| 标题 | 初中童话学习的程序性知识运用“童话” |
| 范文 | 李施雅 张小方 摘? 要：安徒生的《皇帝的新装》作为一篇家喻户晓童话经典之作。本文结合认知心理学家安德森的程序性知识，以《皇帝的新装》教学设计为例，深入探究“运用童话”，为童话教学存在的问题，提出针对有效的童话教学方法，以期能为当前初中童话教学提供教学参考。 关键词：程序性知识? 童话? 《皇帝的新装》 中图分类号：G622? ? ? ? ?文献标识码：A? ? ? ? ? ? 文章编号：1672-1578（2019）07-0068-011? ?知识点分析 “运用童话”是对陈述性知识“童话概念与特征”的应用，属于程序性知识。安徒生《皇帝的新装》是经典童话作品之一，具有丰富的想象、夸张的手法、典型的人物形象、生动的故事情节等特点，上一节课学习“童话”相关的概念与特征，本节课“运用童话”来分析《皇帝的新装》受骗的原因，指导学生用具体的方法分析课文，深入理解童话故事的主题思想，进一步指导学生发挥想象续写童话故事。2? ?学情分析 学生经过“童话”概念与特征学习后，快速阅读能够简单概括人物形象与故事情节。但是同学还未“运用童话”的具体方法去分析《皇帝的新装》生动有趣的故事情节，以及深入理解童话故事的主题思想，在未指导下难以充分发挥想象续写童话故事。3? ?教学目标 通过分析《皇帝的新装》受骗的原因，学习分析童话作品生动有趣的故事情节;理解童话故事的主题思想;通过指导学生发挥想象续写童话故事。4? ?教学步骤 4.1 回顾与巩固 教学依据：根据艾宾浩斯的遗忘规律，及时帮助学生复习上节课所学的知识，唤起学生记忆。本环节通过温习旧知，检测学生对“童话”概念与特征的掌握情况，强化学生对知识的认识。 提问：上一节课我们已经学习了“童话”的概念与特征，回忆一下，什么是童话？童话的特征是什么？教师根据学生实际回答进行点评，并课件展示“童话”的概念与特征，全班齐读。 4.2 设疑导入 教学依据：学习动机理论，为了激化学生的学习动机，保持好奇心，教师试着往更深的层次去引导学生，激活学生的认知驱动力。 提问：上一节的学习，我们已经指导了《皇帝的新装》是围绕一个“骗”字展开的。从皇帝、大臣、骗子、百姓、小孩角度思考，说说本文是如何围绕“骗”展开？ 预设学生回答：骗子行骗、皇帝受骗、大臣助骗、百姓传骗、小孩揭骗…… 4.3 受骗原因 教学依据：通过小组合作学习，发挥以“学生为中心”的教学观，提高学生学习的主动性与积极性;教师通过学法指导，学生能够分人物角色分析上当受骗的原因。 学法指导：小组讨论，结合文本，分人物角色分析皇帝、大臣、百姓为什么上当受骗？ 提问：结合文本，分析皇帝、大臣、百姓上当受骗的原因分别是什么呢？ 预设学生回答：（1）大臣：“我的老天，他想，难道我是愚蠢的吗？我从来没有怀疑过自己。这一点决不能让任何人知道。难道我是不称职的吗？不成！我决不能让人知道我看不见布料。”从这里可以看出大臣之所以上当受骗是因为他们被名利熏心，他们害怕丢官、降职。（2）皇帝：“皇帝心里想，我什么也没有看见，这可骇人听闻了。”皇帝明明没有看见布料，可是他生怕别人取笑自己是愚蠢的、是不称职的，于是他说了假话。这就是皇帝上当的原因。（3）老百姓：“谁也不愿意让人知道自己什么也看不见。因为这样就会显得自己不称职，或是太愚蠢。”老百姓上当受骗的原因在于他们首先考虑的是自身的利益，为了不让别人知道自己什么也没看见，大家宁可说假话。 总结：他们之所以上当受骗，正因为名利、虛荣心、贪图高官利禄等诱惑和牵制。 4.4 情感提升 教学依据：库姆斯的全人教育思想，在教育活动中，将知、情、意贯穿其中，发挥全人教育的功能，学生树立正确的价值观。 教师展示课件：“可是他什么衣服也没有穿呀？一个小孩子最后叫了出来。”这个小孩子为什么没有上当受骗呢？ 提问：小孩子上当受骗了没？说说他为什么没有上当受骗？预设学生回答：小孩子没有上当受骗是因为他们根本不存在称职不称职的问题，他们也不考虑愚蠢不愚蠢的问题，小孩子没有上当受骗是因为他诚实、天真，没有私心杂念。 总结：自私自利是罪恶的根源，无私无畏是诚实的源泉。 4.5 续写童话 教学依据：根据加涅信息加工理论，指引学生学会迁移，续写童话故事，强化对“童话”的认识。 教师：故事中，我们看到了皇帝、大臣、老百姓各种自私自利的心理活动，先后产生了各种可笑的想法。人们正是在受各种私心，复杂，甚至无奈的情绪的影响，才出现了这件所谓无与伦比的皇帝的新装。故事的结尾，我们看到了皇帝身穿“华丽的新装”，在街上继续游行……发挥想象，续写童话。仔细想一想，写下来，并与同学分享。 展示PPT：“这样，皇帝身穿“华丽的新装”，在街上继续游行……”续写童话。 预设学生回答：（1）皇帝身穿“华丽的新装”，在街上继续游行，一个小孩说：“皇上什么衣服也没有穿啊。”街上顿时沸腾起来，皇上觉得无地自容，再看看身边的大臣，大家都低着头，在一片讥笑声中，皇帝在大家的笑声中落荒而逃。（2）皇帝身穿“华丽的新装”，在街上继续游行，大家在下面小声议论“皇上什么衣服也没有穿啊。”气得满脸通红的皇帝立刻回宫，下令追捕两个骗子。（3）皇帝身穿“华丽的新装”，在街上继续游行，他回宫后继续摆架子，大宴宾客，厚赏骗子，将骗局进行到底。（4）皇帝身穿“华丽的新装”，在街上继续游行，他回宫后冻感冒，加上当中受辱，一病不起，最后去世了。 参考文献： [1] 张聪慧.《皇帝的新装》教学内容述评[J].现代语文，2015. [2] 梁飞.宁鸿彬、窦桂梅、肖培东三位语文特级教师《皇帝的新装》课例比较研究[D].聊城：聊城大学出版社：2018. 作者简介：李施雅，女，在读硕士研究生，佛山科学技术学院人文与教育学院学科教学（语文）。 张小方，女，在读硕士研究生，佛山科学技术学院人文与教育学院学科教学（语文）。 |
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