| 标题 | 浅析如何提高初中信息技术课堂的有效性 |
| 范文 | 赵春雷 摘 ?要：近年来教学改革的不断扩大，多媒体以及网络技术等信息技术逐渐在课堂中扮演着越来越重要的角色，而信息技术作为一门技术性与知识性都极强的学科，如何在有限的时间内让学生学会课堂知识便成为了一个问题，教师要努力应用有限的时间来提高初中信息技术课堂的有效性，促进学生更为全面的发展。 关键词：初中信息技术 ?教学策略 ?课堂有效性 中图分类号：G632 ? ? ? ? 文献标识码：C ? ? ? ? ? ?文章编号：1672-1578（2019）11-0107-01 现代社会中经济的不断发展促使了信息技术逐渐走向成熟，全球正步入信息化社会，我国也不例外。而随着近年来教学改革的不断扩大，多媒体以及网络技术等信息技术逐渐在课堂中扮演着越来越重要的角色，这些发展迹象正向我们表明了学习信息技术是一件相当重要的事，因此，提高初中信息技术课堂的有效性成为了我们重要的教学目标。本文就如何提高初中的信息技术课堂的课堂有效性，作出了以下的简要阐述。 1 ? 初中信息技术课堂现存的问题 要想提高信息技术课堂教学的有效性，首先就要明白课堂中现存的问题，笔者结合实际总结出了以下几点： 1.1 课堂时间过短 在初中的课程中，信息技术是作为一门副课而存在的，每周的课时只有一节课的40分钟而已，这样就直接导致了学生学习本门课程需要间隔一周的时间，在下一节课的时候早就对上一节课的内容记不清楚了，整个知识就出现了断层，学生的知识不能够做到有机结合，何谈知识的加深理解，更不要说各方面能力的提高了。 1.2 学生学习兴趣的缺乏 在初中的信息技术课程中，我们从课本的规划上不难看出编写者的意图是要做到实践与理论的结合，然而，当落到实际上后，原本课时安排就不够，再要想做到理论与实践两手抓就不太现实了，这就使得教师在上课时大多都是让学生坐在电脑前看书，教师在电脑上远程操控做示范，在讲完后才让学生自己进行实践，可当教师讲完时，大多数的时候留给学生的时间都略显不足，刚动手没一会就下课了。这样的教学模式使得学生对于无法自己动手的课程提不起兴趣，甚至会认为上课不如睡觉或者做题，教学质量自然也就无法做到提升。 1.3 教师缺乏积极性 由于信息技术这门课程本身作为副课的地位，学生对此不够重视，学校也紧着主课来安排，这就导致了有些教师本身对于自己的课程的教学效果有压力，甚至是不能够主动进行教学规划，对课程的教学抱有敷衍、应付了事的态度，若是教师的积极性不够，那么怎么能带动学生的学习积极性呢，课堂效率不能够获得提升，在这样的现状下可以说是必然的结果与趋势。 2 ? 提升课堂有效性的措施 2.1巧妙布置相关作业 教学的最终目的是让学生对于知识能够融会贯通，做到学以致用，因此，作业的布置是较为必要的，教师在实际教学过程中可以通过作业来贯穿教学过程。首先，在上课前通过家校联系，让学生在课前先对课堂知识进行一定的复习以及预习，做到能过快速理解课堂上老师所讲的内容;在学生自行对理论知识进行了预习的基础上，教师便可以对理论知识稍稍带过，直接进行教学演示，再给学生留出更多的练习时间。最后，教师可以在课堂结束后留下课堂作业，让学生能够在课后巩固教学知识，然而，教师要注意的一点是学生的自身能力有所差异，他们所能够做到的程度也有所差异，因此，教师在布置作业时可以采取分层作业法，让学生依据自己的能力来选择拓展作业，既能够保护学生的自信心，还能够让学生的能力获得锻炼。 2.2 提供教学素材 信息技术课的练习需要大量的素材，若是这些素材让学生自己去找，那么势必会出现学生由于学习不够精准而在网络上广撒网，花费大量的时间去找无用的材料，甚至会出现学生借着找资料的机会，上网做与课堂教学没有关系的事，因此，教师在课前便需要提前准备好教学材料，让学生能够在教师示范之后第一时间开始自己的练习。同时，教师在选择教学材料时也要注意几点：一是教学材料的选择要与教学内容与教学主题契合，让学生能在看到素材后在脑海中与教学内容有所联系，保证知识点能够记得更牢;二是选取的内容要尽量符合学生的兴趣，保证学生学习的积极性的同时，也要在不经意间对其各方面品质起到一定的正面教育作用。 2.3 教师课堂巡视 在学生进行实践的过程中，总会出现各种问题，这时，若是教师只是坐在讲台上，学生怯于提问，导致作业的进度停滞不前，这就要求教师在教学时要注意进行定式的巡视，这样的行为，不仅防止了部分学生上课走神或者利用电脑玩游戏的情况，还能够及时发现学生在学习过程中遇到的难点并进行逐个讲解;同时，教师在巡视是还可以防止学习能力较低的学生抄袭高能力学生的作品，或者学生帮忙代做的情况，而当这些情况一旦出现，教师所要做的不是第一时间的严厉批评，而是要进行思想上的教育，让学生知道这一行为的不对，从思想上杜绝源头才是正确的教育方法。 2.4 评价体系变更 学生对于自己的成果是否优秀是依靠教师的评价来获得的，教师的评价对于学生自信心的建立有着举足轻重的作用，因此，教师在对学生的作品进行评价时，需要注意运用鼓励性的词语来建立起学生的自信心，同时，当学生出错时，教师所要做的也并不是严厉的批评，而是通过引导学生思考来让其获得最终的正确答案，这样，学生自主分析问题的能力也会有所提高。这样的教学评价模式对于学生的学习自信的树立有着极为积极的影响与作用，当学生有了自信，他们对于课堂的参与欲便会加强，课堂教学的有效性也会在这样的情况下有所提升。 3 ? 结语 在现代化的信息社会中，人们都要学会一定的信息技术，才能在高速发展的社会中立足，而初中生经过了懵懂的小学，他们的学习能力已經有所提升，适于对他们进行信息技术的教学，因此，教师要努力利用起本有限的时间来提高初中信息技术课堂的有效性，以促进学生获得更为全面的发展。 参考文献： [1] 教育部.中小学信息技术课程指导纲要（讨论稿）[Z].2000.11. [2] 刘儒德.教育中的心理效应[D].华东师范大学. [3] 叶金霞.中学信息技术教学与实践研究[J].高等教育出版社. [4] 周卫勇.走向发展性课程评价：谈新课程的评价改革[J]. [5] 王耀斌，张进良.多元智能理论对中小信息技术课堂的启示[J]. |
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