| 标题 | 微课在语文阅读教学中的有效应用刍探 |
| 范文 | 顾小卫 摘 要：微课教学模式是信息技术发展的产物，教师应用微课教学模式，有利于强化语文阅读教学，从而使学生们获得良好的学习效果。文章介绍微课教学在语文教学中的应用途径，强调激发学生学习兴趣，让学生感受教材文章的意境，突破教学重点难点，丰富教学手段，实现读写结合，切实把微课的优势充分运用于阅读教学。 关键词：微课;中学语文;阅读教学;学习兴趣;重点;难点 中图分类号：G633.33 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2020）13-0130-02 语文阅读教学需要学生充分掌握文章内容，因此需要学生们具备一定的阅读能力和理解能力。微课教学模式是信息技术发展的产物，教师应用微课教学模式，有利于强化语文阅读教学，从而使学生们获得良好的学习效果。为此，本文深入研究中学语文阅读教学中微课教学模式的应用途径。 一、利用微课激发学习兴趣 在传统教学中，教师往往单纯地讲授语文教材内容，学生只有熟读文章之后，才能够逐渐领会其中的情感色彩和学习重难点。但是，由于中学生的理解能力有待提高，所以他们有时很难理解文章的真正含義。另外青少年学生活泼好动，很多学生往往无法在阅读文章的过程中保持持久的专注力。所以，在这种情况下，如果语文教师不能创新教学方式，激发出学生的阅读兴趣，那么很可能让学生失去阅读的热情和信心，进而影响语文学习的质量。因此，语文教师可以在阅读教学中积极采用微课教学模式，以此来激发学生的阅读欲望。 例如，语文教师在向学生们讲授生字词时，便可以利用微课教学模式，先向学生们解读字音和字义，使他们能够了解这些生词。在此基础上，教师可以利用微课视频中的句子，强化学生们对词语的理解和掌握。这样一来，微课内容融入词语教学，不仅可以增强学生的学习兴趣，还可以让他们充分理解和感受词语在句子中的运用。 教师可以充分利用时间短、内容精练的微课特点开展教学。例如，语文教师在向学生们讲授《从百草园到三味书屋》时，便可以将文章划分为两个部分，以此来对学生的课文阅读进行指导。首先是描写“百草园”的部分，其次则是关于“三味书屋”的部分。针对这两个部分的内容，教师可以制作两个微课。在讲解“百草园”的时候，语文教师可以让学生们观看一些动植物和大自然的画面，而在讲解“三味书屋”时，教师则可以通过视频让学生们对老私塾的样子有大概的了解。这样有利于学生们提高阅读兴趣，更深入地领会文章的思想感情。 二、借助微课感受教材意境 语文教师开展阅读教学，不仅是为了使学生充分学习生字词和熟读文章，更是为了让他们对文章内容有深入的理解和把握。但学生在阅读文章时，由于缺乏适当的感官刺激，所以理解起来比较吃力。此时，如果语文教师积极采用微课教学模式，将文字内容形象地展现在学生们眼前，就会使得学生容易理解。因此，在进行阅读之前，学生们可以先观看微课视频，对文章内容有大致了解之后再进行文章阅读，这样就会降低阅读难度，加深对文章的理解。 在进行诗歌阅读的教学中，意境的营造显得格外重要。因此，教师可以利用微课，结合具体的教学内容为学生创设情境，激发学生的情感，从而深入理解诗歌内容。例如，语文教师在向学生讲授《再别康桥》时，便可以制成微课，配上优美的音乐，将有关康桥的景象展示给学生们看，以此来展开诗歌阅读活动。这样，在美景和音乐的烘托之下，学生们就会调动内心的情感，充分感受到诗人的思想情感。 三、利用微课有效突破重点难点 语文阅读教学中，每一篇文章都有重难点内容，这些重难点可能是难以理解的内容或者是复杂难懂的句子等。如果语文教师合理利用微课，就能够帮助学生顺利理解文章中的重难点内容。对于文章中的重难点内容，微课借助自身的优势，可以给出有效的解决方法。因为微课有短小精练的特点，并且能够表达出明确的主题，因而利用微课可以有效讲解文章中的重难点内容。这样一方面可以抓住学生的注意力，另一方面可以帮助学生深刻理解文章内容，提高阅读能力。 由于学生的认知能力存在局限，有些学生无法充分理解文章内容，也没有办法针对文章内容展开联想。因此，语文教师就应该利用微课展示相关的教学内容。比如，使用图片或者是视频，以此来丰富教学内容，使学生通过融合画面和文字来了解文章内容。另外，在使用微课过程中，学生对于自己不太理解的学习内容，可以下载下来，以便课后自行学习。 以《口技》这篇文章为例，对于口技人高超的技艺，作者通过观众的反应，从侧面展现出口技人表演的精湛程度。但是学生们在学习过程中，由于面对的是文言文，很容易出现不太理解的情况。面对这种情况，语文教师可通过微课视频播放一些节目片段给学生们观看，让学生看到观众在看节目时的反应是什么样的，提示学生体会为什么好的节目一定要有观众的表现呈现在屏幕上，从而让学生们可以清楚地认识到文章中侧面描写的重要意义。 四、利用微课丰富阅读教学手段 使用微课展开教学，有利于增强教学内容的形象性。基于这一教学环境，学生们能够充分锻炼自身的思维和想象能力。微课虽然短小，但是它可以有效地配合教师的教学，教师在讲解文章的过程中，可以随时借助微课让学生们深入了解文章中的人物，加深对文章的理解。 例如，在教学《变色龙》这篇文章时，教师可以结合文章内容制作微课，对于主人公奥楚蔑洛夫五次情感上的变化，用表情包的形式展现出来。这样的教学方式，使得学生感觉非常有趣，同时也很好地把握了文章的内涵。 五、利用微课实现读写结合 阅读和写作看起来是两个部分，但其实是一个整体，二者可以相互促进，共同发展。而微课教学模式有助于学生拓展写作内容，让学生们学会对生活展开细致观察，从而在写作中获得更多的生活素材。在语文教学中，学生们经常出现写作时不知道写什么的状况。但是在利用微课教学模式过程中，教师便可以有效结合读写进行教学，运用微课的灵活性和针对性提高学生的阅读能力，同时促进读写的有机结合。 总之，在新课程改革的背景下，语文阅读教学可以积极应用微课教学模式。微课教学模式可以显著地提高语文阅读教学的质量，从而使学生取得良好的学习效果。要利用微课激发学生学习兴趣，让学生感受教材文章的意境，突破教学重点难点，丰富教学手段，实现读写结合，充分挖掘微课的阅读教学价值。 参考文献： [1]兰晓维.微课在中学语文教学中的应用现状及问题研究[D].吉林大学，2016. [2]李丹丹.探讨语文教育中“微课”教学模式的应用与实践[J].语文建设，2016（03）. [3]胡瑾.微课背景下初中语文教学探究[D].辽宁师范大学，2015. |
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