| 标题 | 数学与信息技术的深度融合 |
| 范文 | 王萌萌 本文以解读小学数学与信息技術的深度融合为重点进行阐述，结合信息技术与当前小学数学教学在融合过程中出现的现实问题为主要依据，从营造教学情境、拓宽学生视野、积极化解难题、开展因材施教等方面进行了深入探索与研究，其目的在于加强小学数学与信息技术的深度融合的实效性。 新课标要求信息技术同各学科教学间整合，加强学生对问题分析与解决的能力，帮助学生构建完整的知识结构，提高创新能力，形成数学思想。在小学数学教学中，教师要将现代信息技术与数学教学深度融合，带动学生参与教学活动，感受数学学习的乐趣。运用信息技术辅助数学教学，对教师而言也是一种新的尝试，因此，要不断提高教师自身教学水平与综合素养，要与学生实际情况相结合，为学生提供更多探究机会，进而推动课堂有序发展。 一、小学数学与信息技术融合存在的问题 对小学数学教学而言，信息技术有较高的实用价值，但在小学数学教学方法具体实施中，却存在诸多显著问题。具体体现在下述几点：第一，教师未熟练掌握信息化教学方式。有些教师认为信息化教学只是把课本内容从黑板移到多媒体屏幕上，对信息化教学缺乏认识;有些教师应用信息技术进行日常教学的意识缺失，应用信息技术展开教学，大都是在评优课或是公开课上，日常教学基本不用。有的教师在应用信息技术时只重视知识密集度，只考虑给学生展示的手段，而忽视学生思考的时间。例如在教学“时间”时，有些教师只重视播放动态课件，而忽略学生对“时间”这一问题的把握程度和对“时间”问题的分析过程。第二，相关部门对信息化教学重视程度不够。学校课堂教学的基础设施不完善，教师缺少成熟的信息化教学技能。未构建良好的评优制度，针对教师信息化教学培训内容太多太杂，使教师不能针对一个信息技术手段进行深入研究。第三，学生学习的主观能动性不强。不管是以往的教学手段，还是新兴的信息化教学方法，都未将学生学习的主观能动性充分调动起来。长此以往，会导致学生学习兴趣低下，不主动思考问题，进而导致学习效果不佳。 二、小学数学与信息技术深度融合的方式 （一）营造教学情境，调动学生求知欲 兴趣是学习最好的老师。小学生正处于对一切知识好奇的年龄阶段，小学生兴趣的形成同外界事物的新颖性有莫大联系。在教学中，教师应合理应用信息技术营造优质的教学氛围，建构灵活且轻松的教学环境，运用视频与图文等制作内容丰富的课件，吸引学生注意力，调动学生学习积极性，让学生变成课堂的主人。比如，在教授《认识人民币》一课时，教师在引入阶段合理应用信息技术，课件展示从古至今的钱币变迁，使学生对本节课要学习的内容感兴趣。之后，教师适当地进行提问：你们知道这是什么吗？它的作用有哪些？学生展开激烈的谈论，学习氛围活跃。当学生了解了课件展示的是钱币后，教师为他们介绍其来历和用途，以便学生掌握与应用。 （二）拓宽学生视野，养成良好的学习习惯 对小学数学教学而言，信息技术为其带来了巨大便利，转变了教材内容无法满足学生学习需求的状况，拓展了学生知识面，让静态的数学课堂变成了动态的课堂。教师应深挖学生内在潜能，应用网络资源提高教学质量，让学生保持较好的学习状态，形成良好的学习习惯。比如，在教学《轴对称图形》一课时，教师应用网络为学生搜集一些轴对称图形，其中包含衣服、文具等，用这些生活中常见的物品帮助学生认识轴对称图形，同时加强学生的求知欲。为了深化学生认识，教师还可以应用微课教学法进行导学，布置画一画或是折一折的活动，指导学生动手实践，让学生诸多感官一同参与课堂学习，实现技能与理论相结合。在最后，教师为学生展示一些能够一眼看出的轴对称图形的文字，播放轻音乐，让学生一同品味我国汉字的对称美，加强学生人文素养。 （三）积极化解难题，感受知识构成过程 数学学科具有较强的抽象性与逻辑性，诸多学生认为数学都是计算，因此对数学知识的学习丧失兴趣。在素质教育背景下，教师应合理应用信息技术，缩短教科书同实际生活的距离，帮助学生感受知识形成过程;应把一些难懂且枯燥的知识简便化，帮助学生构建健全的知识结构，加强学生学习动机，实现举一反三的目标。例如在教学“圆形面积”这一知识点时，优化实际问题，渗透极限与类比的思想。首先，教师带领学生回忆多边形面积的推导过程，一般采用将图形拼接或是分割的方法，把它们转变成我们比较常见的图像再进行计算。那么，能不能用此种方式将圆形的面积推导出来呢？接下来，教师通过动画的形式，形象地把圆分割成两部分，再将每部分均分八等份，将这十六份组成一个平行四边形。通过演示，学生能够进一步了解转化作用，他们的空间理念也得以加强，了解圆均分份数越多，组成的图形越近似长方形。这时，教师要求学生独立进行圆分割实验，教师在一旁协助引导，指导学生思考组成长方形的长宽同圆半径和周长有什么联系。通过探究学习，学生能够获得更多知识。 三、结语 综上所述，信息技术与小学数学深度融合，是素质教育发展的必然，对提升小学数学教学质量具有不可或缺的作用。在新兴的教学模式下，教师要坚持以人为本的教学理念，充分发挥信息技术的实效性，调动学生的主观能动性，突出重难点，帮助引导学生掌握知识，形成数学思想。教师还要深挖信息技术在合作交流与自主学习中的作用，合理应用信息技术，为小学生数学学习提供有利条件，为学生学好数学搭建平台。 |
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