标题 | 自主学习策略在数学教学中的有效应用 |
范文 | 樊雪文 在新课改不断深入的背景下,除了要在教學层面进行有效创新外,教师也要对学生的自主学习能力、逻辑思维能力等多项能力进行有效培养。通过分析部分小学校数学教学状况可以发现,学生自主学习能力相对较低,常规教学也并未对学生自主学习能力进行有效培养。自主学习策略在小学数学教学中的运用十分重要,其更是学生自主学习能力培养的基本途径。本文将对自主学习策略在教学中的具体运用进行研究,并提出自主学习策略的有效运用建议。 得益于教学创新环境越发良好,教学理念越发成熟,小学数学教学质量较之以往有了一定程度的提升。在学生自主学习能力培养视角下,自主学习策略需要在教学中得到有效运用,且运用价值要更好地发挥出来。但也要看到,自主学习策略的运用,特别是其运用价值的发挥并不简单,诸多难点因素制约的影响也不容小觑。很多教师对自主学习策略的运用较为茫然。鉴于此,探寻教学中自主学习策略的运用途径十分必要和重要。 一、自主学习策略在小学数学教学中的应用概述 自主学习策略在小学数学教学中的运用,为教师进行教学创新提供了有效媒介,其不仅可以成为学生自主学习能力培养的一个有效途径,同时也能帮助教师驱动整体教学。自主学习策略教学化运用价值虽然得到了很多认可,但自主学习策略运用具有一定难度,且会受到很多因素影响与制约,这也导致很多教师无法在教学中有效进行自主学习策略的运用。新时期,学生自主学习能力培养的紧迫感不断增强,教师在教学中也要运用好自主学习策略。对于小学数学教师而言,一方面要积极地在教学中进行自主学习策略运用相关尝试;另一方面则要确保自主学习策略的运用价值能够充分发挥出来,避免相应策略的运用最终流于形式。 二、自主学习策略在小学数学教学中应用的建议 (一)创设预习任务,驱动学生进行自主学习 预习是被很多小学数学教师忽略的一个基本环节。在学生自主学习能力培养视角下,教师可以将自主学习策略运用到预习环节中。具体来说,教师可以创设预习任务,借助预习任务驱动学生进行自主预习,从而让学生养成良好的自主学习习惯。例如,在《时、分、秒》相关知识教学中,教师可以创设“常见的时间单位有哪些”“时、分、秒之间的换算关系是什么”等问题,让学生通过阅读教材、观察家里的钟表等途径,进行所学知识的自主预习。将预习环节作为自主学习策略运用的一个基本载体时,自主学习策略在整体教学中的运用环境能得到较好优化。而在具体的预习任务驱动下,学生在自主预习上也能更为具有方向性和目的性,这对于更好培养学生的自主学习习惯,以及自主学习能力的提升也有很大帮助。 (二)结合教学问题,引导学生自主探究 结合教学问题引导学生进行自主思考与探究也较为可取,这也是自主学习策略在教学中运用的一个有效途径。互动教学法下,教师可以结合教学内容创设一些教学问题,让学生结合所学知识进行问题的思考与探究,并在问题思考与探究的进程中进行自主学习,特别是对知识的不断运用。例如,教师在讲解了面积的相关知识后,可以结合生活中常见的正方形与长方形物品等,创设面积计算相关问题。在学习了圆的相关知识后,教师也可以结合半径、圆周率、周长、面积等知识点,创设具体的教学问题,让学生独立进行问题探究,或在小组合作的基础上进行问题解答。这一状态下,教师也要对学生的教学问题解答状况进行有效评价与分析,及时发现其自主学习层面存在的不足,并提供对应指导与帮助,这对于提升教学有效性也具有重要意义。 (三)讲解自主学习技巧,培养学生自主学习能力 在自主学习策略的运用中,自主学习技巧的讲解必不可少。为了更好地达到自主学习策略运用的目标,教师要积极讲解自主学习技巧,对学生的自主学习技巧掌握与运用能力进行有效培养,从而促进学生自主学习能力的不断提升。例如,在讲解某一章节知识时,教师可以与学生一道进行章节标题的分析,并制作相应的思维导图,通过阅读不同章节内容的方式,进行思维导图填制。在课堂教学中,教师要结合思维导图讲解知识,引导学生结合自身所学进行思维导图的完善。通过培养学生制作与使用思维导图的能力,学生在自主学习上也能掌握更多的技巧。不仅如此,诸如在互联网上进行自主学习,也是十分有效的技巧。因此,教师要对多种自主学习技巧进行精细的讲解,借此不断培养学生的自主学习能力,将更为多样的自主学习策略运用到实际教学中。 三、结语 小学数学教师作为教学活动的发起者和驱动者,要对什么是自主学习策略,以及自主学习策略在教学中的运用有更好认识。与此同时,要在将学生自主学习能力培养作为基本目标的基础上,积极在教学中进行自主学习策略的运用尝试。值得注意的是,学生自主学习能力培养需要一定时间周期,不同的自主学习策略的有效性也存在很大差异。在这一情形下,教师要不断进行教学审视与分析,在自主学习策略运用上进行跟进式的调整与优化,将自主学习策略的运用价值更好地发挥出来。 |
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