| 标题 | 浅谈高校学生创新思维培养 |
| 范文 | 刘菁华 杜伟 摘要：随着社会的进步及科学技术的发展，民族的进步首先就需要创新。同时，社会不断的创新，国家才会得到更好的发展。在当前的高等教育教学过程中，需要对学生进行创新思维的培养，高等学校应该积极承担起培养学生创新思维和创新能力的作用。本文浅析在当前的高等院校教育教学过程中，如何有效的培养学生的创新思维以及创新能力。 关键词：高校 ? 创新思维 ? 培养方法 ? 措施 当前，对于高等教育教学过程中学生的创新思维及创新能力的培养主要体现在以下几个方面：首先就是学生具有相关的质疑能力，对于学生或者是教师提出的问题可以推导出新的问题，提高学生归纳总结的能力;其次，要求学生具备一定的创新能力，使得学生面对不同的问题具有不同的见解，对于陌生的问题，能够进行一定的分析与解决。 一、高校学生创新思维能力培养的现状 在20世纪，我国高等教育对于学生创新思维能力的培养还没有得到足够的重视，从而导致了相关的创新创业活动起步较晚，使得我国教育市场上创新教育未得到良好的发展。但是近几年来，随着我国高等教育对于学生创新能力要求的不断提高，以及对于学生创新能力教育要求的不断提高，我国高校中不断地开展了相关的创新创业教学活动，特别是形成了具有较大规模的创新热潮。如当前全国范围600多所高等院校出台了“大学生创新创业训练计划”，并且国家扶持的“大学生创新创业训练计划”数目也在不断上升。总体来说，由于我国的创新创业训练计划起步较晚作，使得在当前的教育教学过程中学生的创新能力以及创新思维还没有得到很大的提高。因此，在当前的教育教学过程中，加强学生创新思维及创新能力的培养具有非常重要的意义。 二、大学生创新思维能力不足的原因 在当前的高等学校教育教学过程中，学生创新思维能力不足的原因有很多，比如不同的院校对于学生创新思维能力培养的方向、途径不同;不同专业对于学生的创新思维能力的培养要求也是不同，不同高等院校对于学生的评价、学生的管理以及学生的创新思维能力的培养的重视程度以及开展活动都是不同的。对于学生创新思维能力培养不足主要有以下几个方面：一是高等院校对学生创新思维能力培养的不重视;二是高等院校对于教师的评价机制不够科学;三是在整个高等院校教育教学过程中，学生的创新教育的可持续性不稳定。 三、高校学生创新思维培养的具体措施 （一）通过现象学的“客观世界”来提高学生的创新思维能力 现象学的创始人胡塞尔认为：在科学发展过程中，科学的客观主义在很大程度上有效的提高个人的创新能力与创新素养。当学生通过实践活动，将自身的能力与现实生活相结合。从而将学生的创新兴趣不断地得以提高，使得学生的个人创新能力以及社会实践能力不断地得到提高。特别是在一些具有狭义现象以及不固定领域的发展过程中，如果学生有效的利用现象学的知识，将相关的问题不断地得以简化，抽象。从而有效的形成具有一套理论或者是系统的规律或者是结论，那么就为学生的创新能力发展提供了进一步的明确与巩固。 对于学生来说，最好的创新思维能力的培养方式就是提高学生的现象分析能力及思考的能力，使得学生可在适合环境中对具体的情况进行分析与改进，从而有效的提高学生对自身能力。并且，进一步的说明了，想要更好的培养学生的创新思维能力，就需要进一步的明确现象学的抽象性以及隐蔽性，这对学生在某一些不具有特殊现象的事物发展过程中，得到进一步的理解或者是分析。并且这具有一定的意向性，就是指学生对象以及现象之间的关系产生一种自我的成交之变，为学生的特殊性发展提供了重要的举措之一。随着其不断地发展以及成型，想象学逐渐的成为当前高校教育教学过程中的常见理念，为学生的进一步发展都具有非常重要的作用。如在当前的高校教学过程中，教师在教学之前，应该积极地培养学生的课前自学能力。通过学生观察课本上抽象的知识现象以及学生内在知识的消化，通过学生自己的观察以及理解来提高学生自己的创新思维等。 （二）提高高校教师队伍的整体素质 对教育教学活动来说，每一门课程的开展都是具有一定的价值及意义，特别是对于高校培养学生的创新思维来课程的开展来说，更是需要教师具有一定的个人能力，使得教师可以在课程开展过程中有效地引导学生积极地参与到课堂的教学过程中。在这过程中，不仅需要教师能够有效的利用自身的专业知识，同时，对于教师的个人能力以及身体语言等表达都具有相应的要求。同时，在培养学生的创新思维能力过程中，也需要教师营造一种积极的、乐观的、活泼的课堂教育氛围，能够使得学生有效的参与到教师组织的教育环境中来，所以在整个教育教学过程中，教师需要有效的利用學生的创新思维及引起学生创新思维的兴趣。在当前的高等培养学生创新思维课堂教育过程中，教师应该积极的鼓励学生去参加相关的活动，不断的引领学生去培养自己的个人能力，从而提高学生的创新思维能力。 （三）激发学生创新思维，培养的兴趣 学生的学习效率与学生的学习兴趣具有非常大的关系，只要学生具备良好的学习兴趣，那么，学生的学习效率及学生的个人能力才能得到很大的提升。因此，想要更好地培养学生的创新思维能力，首先就需要学生对提高自身创新思维能力感兴趣，这样才可以使得学生能够更好地投入到相关教师的教育教学中去。进一步的激发学生的学习兴趣，教师可以从以下几个方面来开展教育教学活动：首先，在培养学生创新思维的课程开展之前，教师应该向学生详细的讲解提高创新思维能力培养的重要意义，及对学生未来发展的好处，使学生能够对提高自身的创新思维能力具有一个理性的认识;其次，教师利用典型的具有高素质的创新性人才的例子，能够有效地引起学生的注意力，在学生注意力集中的情况下，从而有效地激发学生的创新思维能力培养的兴趣。 （四）确定学生教育教学的主体地位 对学生的创新能力的培养，是提高学生对书本知识的一种加工以及理解分析能力。创新精神就是学生对于进行创新思维及创新活动的一种精神追求，但是在相关的培养学生创新思维以及创新能力的教育课堂中，教师应该防止学生产生一种思维定式，从而导致学生对于事物的看法具有一定的局限性，使得个人创新思维及创新能力得不到有效的提高。在培养学生创新思维的课堂教育教学过程中，教师应积极地确定学生的教育教学主体地位，使学生能够在教育课堂中能够发表自己的言论，能够表达自己的思想，从而使得教师能够根据学生表达的思想来完成相关的教育教学活动，教师能够提出一些具有针对性的解决措施。同时，在课程的开展过程中，也需要学生积极的去表达一些具有创新思维的想法以及观点，然后让学生去讨论以及分析，通过学生以及学生之间的思维的碰撞，从而产生一种不同的心理以及不同的思维。 四、为培育创新思维营造良好的教学环境 在当前的高等培养学生创新思维及创新能力的课堂活动开展过程中，学生以学习的障碍主要存在两个方面：首先，教师受到传统教育教学方法的影响，对于课本的知识以及相关的活动的开展都是以教师为主体的。严重的忽略了学生的主体性作用，同时，由于教师在教育教学过程中以自身为主体，从而使得教师以及学生之间的距离越来越远，导致了教师在教育教学过程中不能很好的理解学生的需求，不能根据学生的需求来制定相关的教学活动;其次，由于培养学生的创新思维及创新能力具有一定的抽象性，学生在没有取得一定成就时，学生容易缺乏自信，导致了学生对于教师开展的相關培养学生创新思维能力课程的不感兴趣。 对于教师以及学生在教育教学过程中遇见的一些问题，可以从以下几个方面来进行解决：首先建立一种民主的教学环境，轻松自由的教学环境，给学生最大的自由的发展，使学生的心情得以放松，使得学生的创新思想得到极大地提高，才能使得学生能够积极地、有效地提出自己的有效的想法;其次，在教育教学过程中，教师需要积极地帮助学生树立自信心，根据不同的学生不同的能力来制定不同的教学计划，及不同的教学要求，使不同的学生可以在教育教学过程中取得一定的成就，培养学生的自信心;然后，需要教师在教育教学过程中激发学生的学习兴趣，克服学生的厌学的心理状态，当学生的学习思维得以调动，那么，学生的创新思维能力的培养也是水到渠成。 五、结语 总之，在当前的高等教育教学过程中，想有效地培养每一位学生的创新思维及创新能力，对于教师以及学生来说都是一个非常巨大的挑战，但对学生创新思维及创新能力的培养，是对于国家发展的必不可少的。换言之，对于学生的创新思维能力的培养是社会的要求，也是国家的要求，只有不断的培养学生的创新思维能力，才能有效的促进我们民族的进步以及国家的强大，这就要求在高等教育教学过程中，教师需要不断的树立以学生为本的教学理念，积极的发展学生的创新思维能力，从而有效地提高学生的个人能力。 参考文献： [1]孙昊哲.基于人力资源开发视角的大学生创新素质培养模式研究[D].首都经济贸易大学，2011，24-56. [2]罗强.校园文化视域下大学生创新素质培养研究[D].内蒙古科技大学，2011，14-26. [3]刘芝.高校学生创新思维培养体系研究[D].河北工业大学，2010，12-16. （2019年度山东省高等教育研究项目，“民办大学生创新观念培育的现象学研究”（19GDJ060）。作者单位：山东协和学院。） |
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