| 标题 | 教育信息化背景下的初中语文教学模式研究 |
| 范文 | 摘 要：信息化技术的有效应用，为我国工业、教育产业的发展提供了机遇。由此可见，教师需认知教育信息化的内涵，根据初中语文的教学目的进行创新，从而提高初中语文教学的质量。基于此，文章就教育信息化在初中语文的教学策略进行了探究。 关键词：教育信息化;初中语文;教学 一、 引言 初中语文教学培养的重点是提高学生的语文基础储备、文学修养、沟通能力及逻辑表达能力。在教育信息化的实践的过程中，教师需要及时挖掘互联网信息平台的基础知识，帮助学生汇总所学的语文知识点，有利于提高学生的综合能力。因此，教师需围绕课文、阅读、作文三方面教学进行教学创新，帮助学生更快速地掌握语文学习技巧。另外，教师需提高学生的语文基础知识储备量，帮助学生扩充文学素养，这对于学生的发展有着积极地作用。 二、 将信息化技术应用至初中语文教学的作用 （一）培养学生的探究兴趣 信息化技术能够将语文知识点内容直观、全面地呈现至学生的视野当中，学生可利用图片、视频、文字了解到文言文、古诗、散文、记叙文等文体中所表达思想感情及好词好句，有利于让学生在循序渐进的语文教学中进行积累与学习。传统语文教学过程中，学生仅能通过文字感受到不同作者需要表达的意境，长期使用该方法，可能会导致课程过于乏味，无法激发学生的探究兴趣。但是，信息化技术能够充分联动学生的五感及神经系统，帮助学生深入挖掘不同文章的特色。 （二）加深学生对文章的理解 信息化技术能够呈现出一个虚拟的语境空间，学生可在该空间中理解难以理解的、抽象的文学内容。这一过程可让学生快速融入至指定的学习情境中，同时采用个性的表现方法引导学生进行理解记忆，有利于提升学生在语文知识点记忆的速度。 （三）有利于提高教学效率 在语文课堂中展现不一样的国学、史学内容，能够让学生收集关于此类资料的数据信息，帮助学生理清不同事件的由来。例如在讲述《木兰诗》这一古诗时，可利用有关花木兰的动画片展示古时行军的劳苦，也能呈现出木兰英姿飒爽的人物个性。通过呈现出一个真实的古诗词内容，帮助学生全面了解关于北朝时代的历史特征、时政情况等，不仅改变了传统语文教学模式，还提升了作者的文学观念。 三、 运用信息化技术突显出学生的主体地位，培养学生的创新精神 教师应将改变传统语文课程的教学思路，利用多媒体技术、虚拟现实技术（VR）、PPT、“云教育”等形式，引导学生围绕自己的学习思路进行学习、探究、总结，有利于避免传统教学对学生思维的“定向”引导。其中，此类技术可围绕文章的语境呈现出一个特色的文章意境，促使学生围绕文章意境进行探索了解，帮助学生在主动思考中挖掘课文中所涉及的语文知识点，这对于培养学生的思维能力是有利的，具体可从以下二点进行创新。 （一）创设和谐的探究氛围 教师需营造一个和谐的教学氛围，引导学生利用信息化平台及时发表自己对文章的见解，通过激发其他学生对某一知识点进行探究，有利于让学生更全面地了解这一知识点的内涵。因此，教师需营造一个平等的交流空间，诱导学生进行全面、细致地分析，有利于活跃现阶段的语文课堂内容。例如在关于名著《鲁滨逊漂流记》的阅读教学中，教师可利用线上教学平台分别展现出文章的时间线，即鲁滨逊家庭背景介绍、荒岛落魄、荒岛生存、营救野人等方面时间线，引导学生围绕这些时间线展开探讨，分享鲁滨逊的个人情况。此时，某位学生对“营救野人”这一话题很感兴趣，于是该学生就细读了本段，同时向其他学生分享该事件发生在落魄后的23年，当星期五即将被其他野人杀死时，鲁滨逊便救下了他，这就是该事件的发生情况。通过引导学生对具体的故事进行探究，同时利用多媒体设备技术展现出不同时间点所发生的故事，能让学生结合这些事件进行分析，帮助学生更全面地了解文章含义，也能为师生提供有效地沟通空间。 （二）创设个性化的学习环境，激励学生进行探究 教师应营造出一个个性化的学习空间，教导学生在此空间中利用“弹幕”的形式，及时发表自己的见解，有利于让学生更好地融入语文情境中。因此，教师可借助“文化探究”板块，引导学生在该板块中学习到初中必学的古诗词、歇后語、名人名言等方面的内容。在此过程中，教师可要求学生及时查询平台中所展示的语文内容，了解不同内容的发生情境、发生原因及社会影响方面的内容。例如在《天净沙·秋思》中关于“古藤老树昏鸦，小桥流水人家。”一句的品鉴及赏析过程中，教师可引导学生采用辩论的形式，分析这首小令的魅力及特色。辩论的内容可从景物描写方式及诗人想要表达的思想感情出发，分析不同景色与小令思想感情之间的关系，有利于激发起学生的交流热情。辩论会也可采用线上的形式进行，可要求甲乙双方分别总结自身的观念，围绕诗句的表达方式进行探究，进而让学生在浓厚的诗朗诵、分享会中感受到别致的语文意境，从而深化了学生对文章中景物的理解与认知。通过培养学生的竞争意识，要求学生围绕某一知识点进行探究，有利于充分活跃学生的学习思维，并始终保持一个活跃的、积极的思维模式。总之，探究环境的创造可借助不同的诗句进行展现，尤其是善于写景物的诗人，比如王安石《登飞来峰》的情境，就是借助具体的意象展现出“不畏挫折”的意识。同时，在表现这些意境时，教师还可利用多媒体技术展示相关自然风光、真人真事等。 四、 利用创新教育形式，改革传统教育缺陷 传统语文在阅读理解方面的讲解与教学中，大部分教师围绕故事发生背景、作者生平、文章思想意境及写作特色几方面开展，但这一教学模式无法培养学生的创新思维，也无法提高学生的探究意识，可能会导致学生无法活学活用所学习的知识点，致使文章内容较为枯燥。因此，教师需培养学生的探究兴趣，改革传统语文教学思路，具体如下。 （一）调动学生的思维 教师应充分调动学生的思维能力，根据初中语文教学的方式进行探究学习，教导学生养成自主探究的习惯，有利于提高学生对语文学习的兴趣。为了培养学生的开放性思维，教师可利用VR展现出文章的生动意象，让学生利用真实的触感感受到不同意象的特点。例如在《口技》的教学探讨中，教师可利用VR技术真实的展现出中国传统文化艺术，如二人转、相声等形式，让学生感受到表演者的对这些艺术的理解。此时，可呈现文章中“百千儿哭，百千犬吠”的情境，让学生细致地感受到口技者在表达这些技法时所用的道具，有利于让学生根据所看到的画面进行模仿。通过学习、探究、模仿，有利于让学生围绕这一非物质文化艺术进行深入地探究，进培养了学生对语文探究的兴趣。 （二）突显人文特征 不同作品所表达的思想都是不同的，教师需在课堂中塑造出性格丰富的人物特征，引导学生围绕这一人物特征进行探究，有利于让学生效仿他人的生活态度及人生理念。例如在《龟虽寿》一篇文章的创新教学中，教师可向学生们播放《百家讲坛》关于《三国志》的看法，要求学生利用听故事的形式感受到曹操、刘备等人的治国理念及崇高理想。尤其是曹操这个人的争议较大，既有人称他为人阴险狡诈，还有人说他治国有方。针对这两种截然不同的思想意境，教师可要求学生体会文章中曹操的个人理想，尤其可品鉴文章中的重点语句，要求学生体会文章中所负有的思想意境、历史文化及传统民族精神等。通过引导学生利用互联网技术不断记录关于曹操个人的思想，有利于让学生们更全面地了解到这个人对历史、经济、政治的影响，从而让学生感受到文章的中的人文特点。通过鼓励学生们进行深度、完善的讨论，及时了解到国学历史，有利于让学生不断创新，帮助教师了解到各个学生的学习情况及语文能力。同时，教师还需要深入对课文进行讲解，利用信息化技术进行欣赏呈现，帮助学生更清晰地感受到旧知识点与新知识点之间的关系，使学生在巩固学习的基础上进行反思，促使学生养成思考的习惯。 五、 借助实践教学活动，培养学生的创造能力 教师需利用实践性的教学活动，引导学生在感受语言魅力的同时进行思维训练，同时根据真人、真事，可激发学生的探究思维意识。由此可见，教师需注意拓展学生的学习空间，帮助学生利用新颖的、特色的时政消息感受到不一样的语文内容。例如在《乡愁》课文的讲解中，教师可利用多媒体设备呈现出诗人在思乡情结的见解，要求学生感受互联网平台中关于国家、时政方面的新闻，引导学生发现生活的真人真事，并将自身的情感带入至实际学习中，有利于分发给现有的课堂。其中，教师可引导学生参加社会活动，体会关于我国古代人文思想与现代人文思想之间的差异。例如可要求学生参观历史博物馆，了解真人真事，感受近代中国的艰难困苦，帮助学生更全面地了解文章的思想感情。最后，教师需指导学生进行生活反思，及时反思、了解社会的变迁及发展，体会课文内容与课外内容之间的联系，有利于在丰富学生的语文素养的同时培养学生的创新能力。 六、 结语 综上所述，新时期语文教学中，教师需积极利用信息化技术展现出不一样的语文情境，帮助学生综合、全面地了解语文内容。另外，教师需培养学生的创新思维，利用现代化的教学方式，要求学生利用互联网学习到与时俱进的语文内容，有利于培养学生的发展意识。通过营造出一个特色的语文意境，引导学生积极对文章进行探究，促使在融入文章意境的同时感受文章的思想感情，进而提高语文教学效率。 参考文献： [1]王慧勤.道技和合：信息化推变下语文教学的智性选择[J].语文建设，2018，393（21）：74-76. [2]王建波，于松军，郭江浩.基于電子书包的“三导三疑”教学模式在初中语文教学中的应用研究[J].软件导刊：教育技术，2019，18（7）：74-77. [3]李柯.信息化环境下翻转课堂在中学语文教学中的实践与研究[J].信息周刊，2019（2）：257. [4]邓珺.实现初中语文阅读教学信息化的思考[J].读天下：综合，2019（19）：40. [5]王秀伟.信息化技术与初中语文教学有效整合的策略研究[J].电子乐园，2018（12）：235. 作者简介： 张海霞，甘肃省白银市，甘肃省会宁县枝阳初级中学。 |
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