| 标题 | 核心素养理念下小学语文微课教学探究 |
| 范文 | 摘 要：随着科技的不断进步，信息技术被广泛应用于各个行业，在日常教学中亦是如此。微课作为一种新型的教学模式，融入了多种多媒体资源，对语文教学工作的进行有着天然优势，有助于培养小学核心素养。文章以小学语文微课教学为核心，了解小学语文核心素养，分析微课教学的设计原则及对教学的积极作用，并对小写语文微课教学策略进行探究，以期实现学生核心素养的有效教育。 关键词：核心素养;小学语文;微课教学;研究策略 为了促进学生的全面发展，小学语文教学转变观念，以提升核心素养为主要导向，改变传统的教学结构，从而真正实现小学语文教育的目的。传统教学中，大多采用老师在讲台上讲，学生认真听的模式，这样的模式限制了学生的思维，而微课的出现大大激发了学生的学习兴趣，让学生化被动为主动，促进了教学的顺利开展。 一、 小学语文核心素养 （一）核心素养的含义 从字面意思来说，核心就是最重要、最关键的部分。而素养是多方面的融合，包含了价值观、知识、能力等多方面。因此学生在成长过程中必须具备适应终身发展和社会需要的能力和修养被称为核心素养。核心素养包含了很多方面的内容，比如知识储备、交际能力、工作实践等，具有很强的概括性，可以作为评价个体的重要标准。在小学阶段，学生接受新知识后，在学习与掌握的过程中逐渐形成的基本能力或者是将课程知识紧密结合的一种素养。 （二）核心素养的意义 1. 核心素养培养能够帮助学生树立正确的价值观。在基于核心素养培养的小学语文教学过程中，有助于学生准备找准自己的定位，并引导他们树立正确的观念，将自身情感、知识都融为一体，有助于提升学生的综合能力。 2. 核心素养培养能够让学生掌握基本社会技能。在小学语文教学中，很多教学都关乎到今后的生活及工作，通过核心素养的培养能够让学生及时了解社会的动态，从而掌握基本社会互动技能。 3. 核心素养培养能够提高学生各项能力。在小学語文教学中，学生可以学到很多与实际生活相关的知识，提高学生的逻辑判断能力，开拓学生的思维。 二、 小学语文微课教学 （一）小学语文微课教学的设计原则 在新课改的背景下，微课以新课改标准及教学目标为准则，以视频、动画等动态方式为载体，让老师围绕一个知识点或教学环节开展教的全过程。老师在设计微课教学时应以学生为中心、以交互性为原则进行课前准备。 1. 服务于学生 老师开展微课教学的目的在于服务学生，提升教学效果。因此老师在备课时，应分析出本节课的教学要求及目标，并分析出学生想学习什么，什么样的学习能够让学生受益匪浅。 2. 交互性原则 老师在微课教学设计时，应增加与学生的互动环节，让学生化被动为主动，从被迫接受新知识转化为发现式、探索式学习，促进小学语文微课教学的顺利进行。 （二）小学语文微课教学的积极作用 1. 激发学生兴趣。微课是在传统的教学基础上新增了5-8分钟的视频和音频，以另一种形式为学生呈现出课程的重难点，学生充分发挥想象力，积极进行思考，让课堂教学更具备趣味性。 2. 革新教学模式。随着科技的不断进步和发展，部分老师已经开始借助微课辅助教学，微课教学的引入让老师将传统教学和科技教学深度融合，使教学更具备针对性和时效性。 3. 鼓励学生学习。小学阶段的学生对新事物充满了好奇心，而微课教学的每一次展现都给学生带来了不同的课程体现，让学生在感受到语文课魅力的同时也激发了学生的发现式、探索式学习，鼓励学生充分发挥想象力、发散思维，有助于学生探索课程、领略新知识。 4. 帮助老师成长。微课教学的开展与推进，对老师的专业素养也提出了更高的要求，老师只有不断地提升专业技能才能够实现高效课堂的创建。 三、 小学语文微课教学策略 正所谓“若想育才，必先育人”，教育固然重要，更应把育人放在第一位。如果一个人空有满腹经纶却无道德人品可言，对社会的危害更大。 （一）创设教学情境 在教学中，老师常用创设教学情境的方法开展教学，这种教学方式是语文学科核心素养形成和发展的重要载体之一。老师可以依据学生具体情况创设多样化的学习情境，调动学生的学习兴趣和激情，让教学工作事半功倍。课程开始前，老师应结合教学内容制定行之有效的教学方案，让学生对知识点产生浓厚兴趣并自发自愿地加入到课堂中。这样的教学模式挣脱了传统教学的束缚，让枯燥乏味的课堂更加活跃，激发了学生的好奇心和对知识的欲望，教学效果大幅度提升。例如在《只有一个地球》的教学中，老师可以安排学生预习课文并收集相关资料，调动学生的积极性。课程开始前，老师应做好课前教案并写好导语，将学生带入教学情境。老师可以播放有关地球污染的视频，然后让学生思考“地球的外表是什么样的”等等，与此同时学生展开联想，老师此时应对学生恰到好处的启发及引导，让学生开动大脑，发散思维。这样的教学模式下地球不再是抽象的概念，不再虚无缥缈，变得更加具体可感，学生也深刻领悟到地球是人类的家园，应在今后的生活和学习中用实际行动保护地球、守卫家园。 （二）引导自主学习 教学，顾名思义有教才有学，可见小学语文教学活动是教与学的双向活动。在微课不断拓展到教学的模式下，为小学语文教学注入了新的活力，打破了传统的教学理念，对提升学生的核心素养提供了极大的助力。老师想要激发学生的自主性、引导学生自主学习，课前预习是重要途径之一。在开展微课教学前，老师可先将课程资料分享给学生，让学生提前了解和准备作者简介和课程相关资料，启发学生，调动多感官积极参与上课活动及学习，为课程的顺利进行打下良好的基础。例如在《巨人的花园》的教学中，老师可以提前将备课资料及微课文件分享给学生，引导学生自主学习，让学生自发地预习课程相关内容，整理巨人回来前后花园情景的描写，促进学生的发现式、探索式学习。在课程结束后，老师可以带领并引导学生归纳出作者的描写手法，然后布置课后作业让学生运用相同的描写手法进行仿写。小学语文微课教学的推进，丰富了教学形式，也培养了学生独立思考及学习的能力。 （三）突破教学难点 小学阶段的学生正处于发育阶段，心智尚未成熟，想象能力和思维能力都较弱，对知识的理解能力仍有很大的提升空间，抽象思维方面仍有欠缺。但在小学语文学习过程中，需要学生过渡思维、转化思想，受到思维能力方面的影响，学生很难掌握好教学的重难点。老师在进行微课教学时，可以将教学的重难点进行整合，利用视频或者其他角度的引导方式突出重难点，化无形为有形，让抽象的事物生动起来，帮助学生突破并理解教学内容，使教学效果事半功倍。例如在《静夜思》的教学中，老师可以先借助微课教学为学生展示古诗的创作背景，引导血神自主思考。在本节教学中，教学的难点在于作者描述的月亮，意象较为抽象、虚无缥缈，学生在学习时无从下手，很难理解月亮代表的含义。这样的背景下老师可以借助微课教学辅助学生由表及里地思考具体意象，领悟作者所表达的思想感情。微课教学让学生有了更深层次的情感体现，吸引了学生的注意力，使单调的课堂形式更立体。 （四）加强师生互动 在小学数学教学中，老师经常烦恼于知识点讲的很清楚，但是学生却听不懂，一个知识点明明讲了不下10遍，但是学生学不会。老师讲得多、讲得透，学生就一定能真正理解知识点吗？实际的教学中，常常出现“冷场”，老师在讲台上认真地讲解，学生却没有真正意义上理解。老师可以积极鼓励學生，激发学生的学习热情，引导学生思维活动，让学生敢于说、敢于讲，从而打破课堂“冷场”。在打造良好课堂文化的过程中，师生间的倾听与交流时重中之重。就目前来看，大多教学形式都提倡寓教于乐，在乐趣中学习，发现问题并思考、解决问题。微课教学打破了时间、空间的局限性，让师生间的互动上升到了新的阶段，有助于情感的交融、知识的传递。微课教学区别于传统教学，传统中的“唯一答案”并不适用于“微课教学”，老师可以在与学生的交流中看到各式各样的闪光点，老师也能够及时地了解到学生的内心感受，有助于课堂教学的顺利进行。例如，在学习《精卫填海》这篇课文时，教师就可以先提出问题：“你们觉得我们能够把海填平吗？”“你们觉得一只小鸟能够把海填平吗？”通过问题激发学生的学习兴趣，然后通过一段精卫填海成语故事动画的形式导入本节课程学习内容，帮助学生对本节所学内容有一个基本的了解，在学生积极参与的过程中顺利导入新课，在良好的学习氛围中高效地完成课堂教学过程。 （五）注重课后延伸 学生的全面发展不能仅依靠于教学的引导，还需要外在助力——扩宽视野，启迪思维。正所谓“问渠那得清如许，为有源头活水来”，语文教学的局限性在课堂上是非常不可取的。课本上的内容有限，且种类较少，适当的课外延伸能够弥补这些不足，让学习趁热打铁，也能够让学生在课外延伸中获得新知识。微课教学是教学模式质疑，老师应将微课教学与其他教学方式结合起来，帮助学生做好课堂学习的同时也能够转入其他相关学习活动。不论是阅读还是协作学习，都需要优秀的情感理解能力。小学阶段的学生知识面有限，很多文章的背景他们从没有接触，更无法理解，老师可以播放相关的视频、音乐等帮助学生理解，引发情感共鸣。 四、 结语 微课教学是一项重要且新兴的教学模式，有助于提升教学效果和质量，创建高效课堂。教育事业关乎我国未来的发展，因此教育问题也是恒久探讨的话题。小学语文微课教学还有很多没有被挖掘的策略，因此创新之路是一个很漫长的过程，仍需各位老师的探索和总结，促进学生的全面发展。 参考文献： [1]张辉.小学语文教学中微课教学的应用策略分析[J].当代教研论丛，2016（6）：22. [2]田惠.学科核心素养理念下的小学语文阅读教学探究[J].吉林省教育学院学报，2020（5）：61-64. [3]李彬红.核心素质导向下的小学语文微课教学策略研究[J].课程教育研究，2020（13）：33，35. [4]杨晓娟.小学语文微课教学实例探究[J].新教师，2015（12）：56-57. 作者简介： 陈诗婷，福建省泉州市，福建省泉州市惠安县东岭中心小学。 |
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