| 标题 | 初中语文课外作业有效性的策略探究 |
| 范文 | 摘 要：课外作业是初中语文课程的一项重要内容，既是对课程内容的巩固，也是对学生课外知识的延展，通过课外作业的形式能有效地帮助学生检查自己已熟练掌握的知识、需要进一步加强的知识以及陌生的知识领域，从而查缺补漏更全面地对知识点进行综合学习。随着人们对教育的重视程度越来越高，初中语文老师也在课外作业的上进行了深入变革，使内容更加有深度、有创造性、趣味性和实践性，让学生在完成课外作业加强知识点学习温故的同时，也能从丰富多样的课外作业中轻松愉悦地获得课堂中无法学习到的知识领域，让学生对语文学习产生兴趣，能更高效地完成语文学习。 关键词：初中语文;课外作业;有效性;研究 初中语文教学中，课外作业是其中非常重要的一部分教学，在学生的语文学习中占据着非常重要的作用，老师在教学中应该积极采取有效的策略提高初中语文课外作业的有效性，最大程度帮助学生全方面提高语文学习。 一、 根据教学情况，制订合理的语文课外作业目标 语文课外作业根据要求和作业的难度，通常分为基础性课外作业和提升性课外作业，不同的作业类型涵盖的知识点和难度也有一定的差异性。对于基础性课外作业，一方面要充分包含语文教材中的基础知识点，通过课外作业的形式要能对课堂上已经学习过的知识进行巩固。另一方面基础性课外作业要能让学生的综合能力得到锻炼的同时，全方位提升学生阅读、写作和创造的能力。基础性课外作业作为初中语文课外作业的必备内容，能有效地帮助学生提升语文学习效果，因此，老师应根据教材内容、教学目标和教学方式合理规划制订最佳的课外作业目标。初中语文课外作业中有很大一部分属于提升性课外作业，这部分作业是学生学习能力综合拔尖的重要部分，也是区分学生学习效果的重要关卡。提升型课外作业应包含综合知识运用版块、知识扩展领域，高度激发学习全面思考创新知识领域……是学生在语文这门课程学习中突破成长的有效途径。每个班级学生的学习情况都是全层次分布的，老师应根据班级学生的学习情况，合理安排课外作业内容，科学制订语文课外作业目标，通过作业的形式，最大程度帮助学生提升语文的学习成绩。例如，在《我与地坛》的教学完成后，学生深为史铁生在文本中表达的对于母亲的愧疚所感动。结合这一情况，我为学生安排了两项作业，其一是收集古今中外表达“感恩母爱”的主题的精彩文句15句;其二是写一首赞美母亲的诗歌。因为情感酝酿的正合适，学生写的诗歌非常感人。最后让他们工工整整地把诗抄写在彩色卡纸上，制成明信片寄给自己的妈妈，此次作业竟然获得了很多家长的认可 二、 以学生为主，力求语文作业的丰富多样 教学中，学生是学习的主体，随着课程的改革，越来越多的学校以及教学模式开始倡导学生的主动学习，一改传统老师为主导的教学模式。初中现代化语文教学中，老师应改变传统的教学模式，以学生为主，鼓励学生愿意主动学习、激励积极主动学习，同时对语文学习产生浓厚的学习兴趣。作为学习任务出现的课外作业，在学生学习中扮演的角色尤为重要，形式多样、内容丰富、表达生动有趣……在轻松愉快的作业中，掌握课文的专业知识点是帮助学生建立起学习兴趣的关键。初中语文老师在設计课外作业的时候应综合利用现有资源结合教学任务，力求制订出符合当代学生学习兴趣的课外作业，灵活地将题量和学习任务结合起来，全面锻炼到学生的听、说、读、写、情感表达、文学创作的综合课外作业。题型全面包含选择题、填空题、问答题、协作等，每一道课外作业的设置都有明确的巩固或者学习专业知识点的目标，让学生能在清晰逻辑下，高效地完成课外作业，节约时间成本的同时对语文学习产生兴趣，也能有更多的时间去做自己喜爱的文学创作，长此以往，培养起良好的学习习惯。比如，1. 在课程进行到一定程度时，给学生们布置文学创作类的课外作业，拟定一个是创作主题，例如“中国梦”让学生围绕这个主题进行诗歌、散文、小说等文体的文学创作，创作的结果统一由专门的老师评比出结果，对以表现优异的作品给予表彰，并在课堂上朗诵，让更多学生一起共勉学习。鼓励学生文学创作的同时，也能激起学生学习语文的兴趣，从而提高学习效果。2. 初中经典语文课文朗读比赛，精选经典文章《从百草园到三味书屋》《背影》《沁园春雪》等，让学生挑选其中的文章准备朗读比赛作为课外作业，这样的课外作业不仅能让学生提高学习兴趣，同时也能综合提升学生的阅读能力、语言表达能力，以及对文章理解能力，达到老师布置课外作业的根本目的。 三、 帮助学生培养起积极主动学习的习惯 良好的学习习惯是提升学习效果最直接有效的方式，很多学生对老师布置的课外作业总是抱着一种完成任务，或者是应付了事的心态，从而使学习处在被动的状态影响到学习成果。初中语文课外作业设置中，老师应充分考虑到学生对课外作业的态度，积极鼓励引导端正学习态度，让学生培养起积极主动完成课外作业的良好习惯。在布置课外作业的时候，明确要求学生完成课外作业的时候要一心一意，不能干其他无关的事情，或者部分需要高度专注的作业可以组织学生在学校完成之后再回家，让学生意识到课外作业也是课程学习的一部分，必须认认真真完成，不能马虎了事。同时，很多课外作业学生都是在家完成，老师无法时时看到学生的状态，因此，需要家长积极配合老师监督学生按质按量完成作业任务。老师需主动跟家长沟通，与家长达成共识，共同帮助学生在课余时间也能专心学习的习惯。比如，老师给学生布置作业后，及时跟家长沟通，把作业的具体要求告诉家长，让家长协助学生完成。家长需主动配合老师共同开展学生课外完成作业的工作，就学生在家做课外作业的实际情况跟老师反应。对于学生的学习来说，家长和老师都发挥着重要的作用，老师在教学的过程中应经常与家长沟通每个学生的学习情况，让家长知道孩子的状况，从而更好地配合老师帮助学生培养起积极主动学习的好习惯。 四、 课外作业形式设置的开放性、多样性和生动有趣 初中语文的知识面宽，内容涉及广泛，极大地丰富学生学习的知识面。老师在课外作业设置时，应打破常规，以全新的角度审视课外作业在学生语文学习中的重要作用，以开放的角度、多样、丰富为作业的根本原则设置课外作业。在内容上，根据课程的基本要求灵活多变，比如小测试、写作、开放性问答题、小型演讲等;完成形式自由灵活，按照学生的意愿进行，可以选择个人独立完成，可以是两个或以上学生相互协作共同完成，或者是以小组的形式共同来完成课外作业;考核形式由学生组织相互之间进行考核，学生不仅要完成自己的工作，还要对其他同学的作业进行考核，不仅调动了学生的学习兴趣，也培养起学生相互配合协作的意识。课外作业在帮助学生复习巩固课堂知识的同时，更多的是以生动有趣的多样内容让学生对语文学习产生兴趣，从而提高学生的学习效果。老师设置课外作业时，应充分考虑到作业的多样性、并且生动有趣，不拘泥于传统的应试作业模式，更多地关注学生自己想要学习到什么、愿意学习什么，期待学习到什么样的知识。老师可以最大程度利用现代化资源、新媒体、互联网，将观看、听、说、表达等形式融入课后作业中，比如让学生观看一段经典小说的视频像《红楼梦》，通过视频的形式加深学生对小说中描绘的情节的理解，也能帮助学生在形式的表达上建立起视觉上的场景构图，从而更高效地学懂《红楼梦》这部小说。某种程度上视觉的呈现比文字更为直接有效，留下的印象更为深刻。 五、 高质量远胜题海战术 长期以来，题海战术成为老师教学的一种手段，不论老师还是学生都认为大量的题目练习能够熟练地掌握应试技巧，也能积累大量的题量，有利于在考试中取得比較优异的成绩。然而，随着新课改内容的发布，加之学生的压力越来越大，学习任务越来越重，每周能分配出来应对课外作业的时间有限，高质量的学习已经远胜题海战术。老师和学生也改变了学习观念，与其大量透支时间和精力疲于奔命，不如就专业的知识领域做到极致，扎实掌握基础知识。老师在课外作业设置的时候应对作业涵盖的内容有所取舍，不能面面俱到，希望学生掌握所有的知识点，而是就其中重要的知识让学生学习透彻，通过学习能举一反三，提高学习效率。比如，重要语法的学习、经典段落的表达形式、基础的知识点……让学生在考试的过程中尽量不要在基础性试题上丢分。这样的课外作业布置形式不仅能帮助学生节约出大量宝贵的学习时间，更重要的是能让学生更加高效地完成初中语文的学习，综合提高学校效果。 六、 结语 课外作业是初中语文学习中非常重要的一部分，很大程度上有效地帮助学生巩固了课堂上学习的专业知识，提高了综合学习的效果。老师在教学过程中，应合理设计课外作业的内容、作业量、作业形式……全方面激起学生学习语文的兴趣，从而提高语文学习效果。语文课外作业的布置，不可以简单地认为找几个题目或抄一些词语、背诵一段课文就解决了，更不可草率对待，在教学实践中，我们应立足课内，注目课外，通过对作业形式和数量的改善、难度的控制、趣味性的提高，以达到精而少就能充分掌握知识的目的，锻炼学生的语文能力，提高学生的语文素养。 总而言之，初中语文作业作为语文教学的重要环节，应贴近新课程改革的理念，再也不能穿新鞋，走老路。我们必须对作业的内容和形式进行深度优化，让作业真正成为学生课内外对接的“链子”，巩固基础的“夯子”，技能提升的“梯子”，发展创新思维的“启子”。 参考文献： [1]陈晓燕.生本、多元、有效：论提高初中语文课外作业布置有效性的策略[J].华夏教师，2019（2）：21-22. [2]周新.农村初中语文课外作业存在问题及对策探究：以本校学生为研究对象[J].亚太教育，2016（7）：23. [3]王秀征.浅谈初中语文课外作业的现状及研究[J].学周刊，2015（34）：42-43. [4]王奋勇.农村初中语文课外作业存在问题及对策探析[J].新课程研究，2011（6）：133-135. [5]梅震宇.生本·精致·有效：新课程背景下初中语文课外作业布置的偏差及对策[J].教育科研论坛，2010（1）：68-69. 作者简介：刘权辉，吉林省长春市，吉林省实验中学繁荣学校。 |
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