《细胞与遗传学实验教学改革研究》-农学论文，农业论文-论文范文参考-科学狗论文网

标题

细胞与遗传学实验教学改革研究

范文

贾桂康

摘要：细胞与遗传学实验是一门重要的必修基础课程，由细胞生物学和遗传学2门课程实验内容合并而成。该文分析了目前细胞与遗传学实验教学中存在的验证性实验多、教学手段单一、课时不足、考核不完善等问题，并针对性地提出了教学改革对策，以期提高教学效果，培养复合型、创新型人才。

关键词：细胞与遗传学实验;教学改革;问题;对策

Abstract：The experiment of cell and genetics is an important basic course，which is composed of cell biology and genetics. This paper analyzes the existing problems in cell and genetics experimental teaching，such as more confirmative experiments，single teaching means，insufficient class hours，imperfect examination，and so on，and puts forward the corresponding countermeasures for teaching reform，so as to improve the teaching effect and cultivate compound and innovative talents.

Key words：Cell and genetics experiment;Teaching reform;Problem;Countermeasures

細胞生物学和遗传学课程是生物技术专业2门重要的必修基础课程，是学习基因工程和分子生物学等学科的基础。实验教学与理论教学既密切配合又各有侧重，具有一定的独立性和完整性。实验教学要求学生在学习基本理论知识的基础上，掌握有关的实验原理和方法，加深对理论知识的理解，特别是抽象的理论知识，培养学生分析问题、解决问题的能力以及动手能力，从而培养复合型、创新型人才。

1 教学中存在的问题

1.1 验证性实验多，实验教学手段单一以往的实验教学中验证性的实验内容较多，综合性的较少，不利于学生创新能力的培育，且综合性实验的广度和深度需进一步加强[1]。实验教学手段单一，教师准备好实验材料，讲解基本的实验原理和实验方法并亲自示范;学生只需要按照课本的实验步骤操作[2]，验证已知的实验结果。这样的模式不利于培养学生的创新思维。

1.2 实验课时不足，缺乏独立性细胞生物学和遗传学教学以往都是以理论课为主，没有开设单独的实验课，仅在理论课中增加一点实践性课时，且课时较少，不利于锻炼学生的动手操作能力。

1.3 实验考核不完善实验课程成绩考核主要以实验报告作为主要考核依据。每次实验学生只需要交1份实验报告就能过关，导致学生不重视实验过程和实验操作，更不利于学生基本技能的培养。此外，实验平时成绩所占比重较低，仅占30%。

2 教学改革对策

2.1 以综合性实验为主设计实验课程实验课程设计以综合性实验为主，保留少数基础性、验证性实验。基础性、验证性实验主要是配合理论课的教学，使学生加深理解和掌握相关知识，规范掌握实验的基本操作技能;综合性、创新性实验旨在培养和提高学生实验设计和应用各种实验技术的能力，培养和训练学生的创新意识和创新能力，培养严谨的科学态度和实事求是的作风，提高发现问题、分析问题和解决问题的能力，为学生今后独立从事科学研究打下坚实基础。因此，修订了人才培养方案和教学大纲，增加了人类皮纹分析、人染色体核型分析、细胞器的分离纯化和鉴定、液泡系和线粒体的活体染色、细胞膜的渗透性、细胞凝集反应、动物细胞融合等综合性实验（见表1）。综合性实验在整门实验课中所占比例为70%。

2.2 独立设课，整合实验内容为提高学生的动手能力，实验应单独设课，并与理论课程合理搭配。为此，修订人才培养方案，将细胞生物学与遗传学2门课的实验部分从理论课中剥离，将2门课的实验综合在一起，每门课各占50%，总课时为30学时。由于必修课时的压缩，需要对实验教学大纲进行调整，对实验进行整合，如遗传学实验部分，将果蝇的培养与观察、果蝇单因子试验、果蝇2对因子的自由组合杂交试验等综合为1个大实验，细胞生物学实验中也作了取舍。

2.3 改进教学方法传统的教学模式是教师在课前讲解实验原理、实验方法、实验步骤、注意事项等内容，课后布置作业，学生完成实验操作，提交1份实验报告即可。这种传统的教学模式导致部分学生过分依赖教师，缺乏主动性。为此，可采用SPOC（私人慕课）课堂模式，教师准备好相关视频，让学生在课前观看，线上视频和线下课堂相结合，尤其是在疫情期间较适合。此外还可采用TBL（基于团队学习）和PBL（以问题为中心）的教学模式、RBL（以资源和研究为基础）教学模式、开放式实验教学模式等，开展探究性教学改革[3]。

2.4 引导学生参与实验准备以往实验材料和实验试剂等均由教师在课前准备好，没有利用准备环节对学生进行自主能力和独立工作能力的培养。为此，在实验教学中，可以安排一部分实验由学生准备材料和试剂，使学生了解有关试剂或药品的使用范围和注意事项，培养创新能力。例如果蝇的培养和观察实验，可以让学生准备果蝇培养基，其他如细胞生物学实验相关的鸡血材料等也可让学生准备。这样既锻炼了学生独立工作的能力，又培养了学生的创新思维。

2.5 综合考核学生成绩实验单独设课后，实验课单独考试。实验成绩的考核，不再由单一实验报告来评定，而是包含实验期末考核和平时成绩，平时成绩与期末考核的比例从3∶7修订为4∶6，期末考核主要对实验操作、问题回答等进行考核，平时成绩由考勤、实验报告、预习报告、课堂表现等4部分构成，各部分在总成绩中所占比例为5%、20%、5%、10%。

3 结语

细胞与遗传学实验教学是细胞生物学和遗传学课程理论教学的有益补充，两者相互联系，相互促进[4]，锻炼了学生的动手能力、独立思考问题、分析问题和解决问题的能力。实验教学没有统一的模式，应根据各学校、各专业及不同学生的特点进行探究性改革，不断创新实验教学模式，培养综合型人才。

参考文献

[1]王全伟，郭长虹，王晓萍，等.遗传学实验教学改革的实践探索[J].教书育人，2011（1）：106-107.

[2]张茜，赵军锋，李巨勇.独立学院遗传学实验教学改革初探[J].课程教育研究，2018（42）：251-252.

[3]肖建富，吴建国，石春海.遗传学探究性实验教学的思考及实践[J].遗传，2009，31（7）：763-769.

[4]潘丽娜.遗传学实验课程教学与考核方式改革探索[J].实验室科学，2018，21（2）：148-150.

（责编：徐世红）

随便看

科学优质学术资源、百科知识分享平台，免费提供知识科普、生活经验分享、中外学术论文、各类范文、学术文献、教学资料、学术期刊、会议、报纸、杂志、工具书等各类资源检索、在线阅读和软件app下载服务。