| 标题 | 让数学课变得简约而不简单 |
| 范文 | 何永波 [摘 要]以“平移和旋转”的三个教学片断为例，谈如何创设有效的问题情境使教材内容生活化，并充分给予学生自主探索和发现的机会，讓学生感觉到数学很好玩，数学很简单，激励学生用自己的方式去探索知识。 [关键词]平移和旋转；简约；数学课堂 [中图分类号] G623.5 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2017）11-0028-01 对于数学，国际数学大师陈省身先生曾描述：“数学简单，数学使一切科学变得简单。”“数学好玩，都来学数学。”“不要用我们的方式让他们去接近数学，而是让他们用自己的方式接近数学。”下面我将以“平移和旋转”这一课的教学为例，说说简约的数学课该如何上。 【片断一】 师：生命在于运动，运动的方式也有着各自的不同，今天就让我们一起来认识生活中两种不同的运动方式。 师：今天我给大家带来了一些运动画面，请大家观察的同时思考“它们的运动方式也就是运动的样子是否一样”。可以边看边用手势表示出它们运动时的样子。（出示课件：升国旗，推拉窗户，转动的风车，旋转的摩天轮，转动的钟表指针，发射火箭……） 师：你能根据它们不同的运动方式，也就是运动时的样子进行分类吗？你是怎么分的？这样分的理由是什么？ 【评析：数学来源实际生活，教师要从平时看得见、摸得着的事物入手，让学生在具体、形象中感知数学、学习数学、发现数学。在这一教学片断中，教师出示的运动现象对学生来说很熟悉，很亲切，也很简单，因此他们很快就说出了“升国旗、推拉窗户、发射火箭的运动为一类，国旗、窗户、火箭的运动路线都是直的，它们都是沿着直线移动的。转动的风车、旋转的摩天轮、转动的钟表指针为一类，它们都是转动的……”这样的导入过程无疑是简洁明快的，这份简单一下子就抓住了学生的注意力，从而轻松开启了学生的探究之旅。课的导入很简约，却不简单。】 【片断二】 师：在日常生活中你还见过哪些平移和旋转的现象呢？ 生1：电梯的移动是平移，汽车轮子的转动是旋转。 生2：大风车叶片的转动是旋转，火车的运动是平移。 师：平移和旋转都是物体或图形的位置发生变化。我们已经初步了解了平移和旋转的特点，根据这些特点能判断下面给出的运动中，哪些是平移，哪些是旋转吗？（课件出示，略） 【评析：在这个教学片断中，学生借助生活经验，很快就掌握了“平移”和“旋转”这两种运动的特点。这是由于教师巧妙利用了学生已有的生活经验和知识积累，让学生的学习活动变得轻松有趣。正是这看似“简单”的生活经验，让学生对于后续的探究活动多了一点自信，多了一点动力，也多了一份乐趣。】 【片断三】 师：这里有一枚棋子，它是怎么运动的？ 生（齐）：平移。 师：平移到哪？能确定吗？ （引导学生通过数方格确定平移的距离，在此基础上又出示线段和小房子的平移） 师：小房子是怎样平移的？请在小组内交流。 【评析：教师的话虽然不多，但学生却在教师的引导下，迅速地从“点”和“线”的角度弄清楚了平移的方向和距离。接着 “小房子是怎样平移的？请在小组内交流”这一问题，让学生围绕“对应点的移动是否就代表了房子的移动”这个问题产生了激烈的争辩。在学生的思维碰撞时，我们能看到学生的思维火花所带来的美丽，也就在这一刻，学生又一次轻松地获取了知识，发展了思维，拓宽了视野，真可谓是 “一石三鸟”。这一过程无疑是简约的，但其收获却巨大而不简单。】 最后，回顾这节课的教学流程：创设问题情境，初步感知平移和旋转——深入探究，平移的方向和距离——当堂检测，拓展延伸。这样的教学设计简单明了，层次分明，毫不拖泥带水，也无矫揉造作之嫌，完完全全彰显着一种简约美。 在小学数学课堂教学中，让数学变得简单，让学生感觉到数学很好玩，让学生能用自己的方式去探索和发现……凡此种种，都让我们能够真切感觉到，这样的数学课堂透露着一种简约美。 （责编 金 铃） |
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