| 标题 | 幼师专业计算机教学浅谈 |
| 范文 | 郭斌 摘要：随着我国社会经济的快速发展，人民的生活水平得到不断的提高。人们对于教育的关注度也日渐增强。作为未来会进入教育行业的幼师专业学生来讲，其能力和水平受到全社会的关注。现如今快速发展的网络和新媒体环境，促使幼儿园的教育也越来越现代化，越来越依托于各种新媒体。这就对幼师专业学生的计算机能力提出了更高的要求，也即是对中职学校幼师专业计算机教学提出了更高要求。该文讨论了当前幼师专业学生的特点，以及针对这些学生可以开展的一些计算机创新教学。 关键词：幼师；计算机；实践；探究式教学 中图分类号：TP3 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2017）31-0170-02 在互联网时代，计算机已经深入到社会生活的各个层面，没有哪一个行业可以脱离计算机运行。中职学校在进行幼师培养时不能再忽视计算机教育的重要性，幼师专业的计算机教育对未来提高幼师教学水平有着非常明显的意义。 1 幼师学习计算机的特点 中职学校在进行幼师培养时，要先注意把握学生群体的特点。当前，中职学校幼师专业面临的一个现状是女生比例远远高于男生。相关研究表明女性在语言表达能力方面有较强的天赋，听觉的敏感度也普遍高于男性，但在空间知觉能力上相对弱于男性。女性对于记忆具体事物比较有优势，擅长于形象记忆和机械记忆，因此也有较高的模仿性。基于这一特点，幼师专业的大部分女生会对互动性强的聊天以及有较强资讯感的浏览网页感兴趣，而对于程序设计等兴趣缺乏。这就要求中职学校在进行计算机课程教学时，有针对性地开展教学。 2 针对教学内容的改革与创新 在实际教学中，中职学校教育者要懂得变通，不能照搬教材，要因地制宜、因材施教，针对幼师专业学生的特征和教育事业的发展趋势开展教学，帮助学生在未来走上教师岗位后能够更好更快地适应。 2.1 计算机基础性知识教学 在开展幼师专业计算机教学时，教育者可以先进行计算机基础知识的教学。事实上，当前社会经济和计算机技术的发展，学生们基本对计算机并不陌生，但不陌生并不代表他们真的了解。为了使学生对计算机的基本概念、工作原理、结构等有一个概念，教育者对这些基础概念可以用一些拟人化的、生动的方式讲解。让学生了解电脑系统的功能，学习计算机软件的管控。在进行幼师专业的计算机教学时，教育者要让学生熟悉最新几个版本的windows操作系统的使用和安装。未来走上工作岗位后，遇到电脑系统崩溃需要重装时，幼儿园未必能够及时找人来处理，如果学生自己掌握了操作系统的安装，对未来的工作就会大有裨益。而学习一些硬软件程序的安装，例如打印机、投影仪、摄像头等，都会让幼师专业学生更好地适应工作。 2.2 实用性软件教学 同时，中职学校教育者开展幼师专业计算机教学时，也要注意office软件的教学。Word程序是常见的文字处理软件，幼师专业学生未来走向工作岗位后可能需要利用Word软件进行教案编写，建立学生档案，记录教学内容等等，理应熟练掌握；Excel软件是非常强大的数据处理软件，幼儿园实际工作中对幼儿信息进行统计，开展活动进行统计都离不开Excel，学生也应熟练掌握；PowerPoint文稿演示软件更是幼儿园教学中会经常使用的教学辅助软件，通过它可以制作出一些生动、形象的课件来。这些办公软件在实际工作中使用率非常的高，早在中学阶段学生们也都进行过接触，但实际掌握程度却不尽如人意，大部分学生只是了解了一点皮毛，并不能真正熟练的运用的教学工作当中去。因此，中职学校教育者要重视这部分知识点的讲解。 此外，中职学校教育者在进行幼师专业计算机教学时还应教导学生使用一些画图软件。一些操作简单易上手的画图软件可以让幼师在幼儿园里帮助小朋友开展画图实践，有助于幼儿教学。还有FrontPage网页制作软件，这款网页制作软件简单易学，能够帮助幼师制作网页课件，或者申请个人网站，用于幼儿教学。 2.3 结合幼师专业理论课 在针对幼师专业学生开展计算机授课时，可以结合幼师专业理论课进行。利用《幼儿园活动教程》，给每位学生分配一个随机的任务，让学生按照教程要求完成一个课件制作。在课件完成后，让幼师专业的学生用自己制作的课件在全班同学面前进行幼儿园课堂模拟上课。起初，可以从一些简单的课件制作开始，后期随着幼师专业学生对计算机知识的进一步掌握，逐步的增加课件制作的难度。通过这种任务布置的方法，还可以增强幼师专业学生的团队合作精神，学生为了完成课件会自己探索课件设计方法，并彼此进行讨论和交流。例如，选取教程中的一些课题，类似于《蒲公英》、《三只小猪》、《海的女儿》等等，让学生自己寻找素材，完成课件的设计、制作。 学生用自己完成的课件进行试讲后，由老师和学生共同评价讨论，课件哪里做得比较优秀，哪里还有要改进的地方。如此这般，不仅可以让幼师专业的学生在實践中不断探索，提升幼师专业的学生的计算机能力。还能够帮助他们加深对自己所学专业课的认识，提高专业课水平。 3 针对教学方式的改革与创新 幼师专业以女生居多，这一时期的女学生对事物保有强烈的好奇心，并且具有细心勤奋的特点。但是，也存在思考不足，开拓精神不佳等问题。中职学校教育者必须针对这些特点，采取适合的方式进行教学。 3.1 案例教学，激发学生兴趣 我们当下所使用的计算机教材习惯于条目式的讲解，将知识点全部按照条目一一罗列，然后在书中配以简单的截图。这种编写方式虽然可以全面的罗列计算机课程的知识点，但是却存在深度不够、一笔带过的弊端，学生看了之后也很难对它提起兴趣。所以，如何整合教材中提到的知识点，将现有的知识点重新组合打包进行备课就是对我们中职学校教育者能力的考验了。 为了激发学生的学习兴趣，提高学习动力，中职学校教育者在备课时应该引入案例，用实际案例进行教学不仅提高了教学的实践性和可操作性，也会因其情景感较强引发学生的关注。例如，在学习使用Excel进行数据处理这一章节时，先看课程内容发现包含有数据筛选、表格排序、函数计算等内容，就可以根据幼儿园实际教学中会遇到的问题进行教学目标设定。假定要制作班级一学年小红花统计表，在开始计算机课程后向幼师专业学生提供一份某幼儿园一个班级小朋友年度小红花数目，要求学生设置表格并进行统计、排名。由于在未来的工作中会使用到，学生们就会格外专心听课，并且认真的完成课堂任务。类似于这种案例教学法优势明显，由于案例很好的嵌入了要学习的知识点，并且每个知识点之间都有非常自然的过渡，不会显得突兀，使得整个课堂的节奏也变得紧凑有趣，让课堂教学变得更高效。 3.2 探究式教学，精讲多练 计算机是一项有很强的操作性的课程，如果只是在课堂上听老师讲课，自己不动手实践的话，讲再多也是没有用的，对于计算机操作的熟练度决定了今后在工作中幼师教学工具应用的熟练度和工作的质量。因此，中职学校教育者必须注重幼师专业学生的计算机实际操作能力的培养。但在实际教学中，我们发现，幼师专业的计算机课程安排课时是很少的，基本保持在一周两节课，有的学校甚至一周一节课。在這种课时安排下，如果照本宣科的进行理论知识的讲解的话，学生基本上没有什么时间和机会进行实际操作。并且由于两节课之间相隔时间较长，等到下节计算机课时，学生对于上节课的内容已经模糊生疏，这些都不利于计算机课教学任务的完成。 所以，中职学校教育者在开展幼师专业计算机教学时，应该采取精讲多练的授课方式。压缩教师授课时间，将理论性的知识进行精讲，增加学生实践操作课时，提高学生的实际操作能力。同时还要培养学生的探究精神和举一反三的能力，帮助学生养成探究知识点相互之间联系的习惯。例如，表格的应用。除了用Excel制表外，一些简单的表格也可以在Word中进行制作。Word的制表主要知识点有插入表格、设定表格的列宽行高、表格的边线设置、单元格的拆分合并等等。根据相应的教学目标，可以设定让学生制作课程表。这在幼师以后的工作中是常常会遇到的一项工作，具有很强的实用性。进行这一教学任务时，中职学校教师首先可以制作PPT，对如何插入表格，如何对表格的列宽行高进行设置，单元格如何拆分合并等内容进行讲解。然后，让学生自己考虑课程表需要设置成几行几列，并指引学生利用表格的属性对话框对诸多属性进行设置。在实际操作过程中，学生们就会发现，表格属性对话框不仅可以设置列宽行高，还可以对边框底纹、对齐方式等等内容进行调整。通过这种实际操作，很多内容都不用老师一项项讲解学生就能很快掌握了。实践课有利于提升学生的操作能力，并且能够帮助培养学生的探究精神。 3.3 互动式教学，激发学生创造力 在以往传统的教学方法中，学生的主体地位被忽略，老师处于绝对主导地位。课堂教学基本就是老师讲，学生听，对于一些问题学生偶尔进行提问。这种教学方式不利于培养学生自主学习的精神。长期采用这种教学方式会极大地打击学生学习的积极性，使计算机学习变得被动，学生只是被动地听着一些枯燥无味的理论性知识。不仅如此，学生还很容易产生厌倦心理和逆反心理，对计算机课程提不起兴趣。因此，中职学校教育者要转变教学方式，一改过去的一言堂，让学生们参与到实际授课当中来，建立一个良好的互动关系。在进行计算机课程内容讲解时，抛出一个课题让学生分小组进行讨论，然后每一个小组派出一名代表就老师提出的课题发表自己的见解，如何操作，如何才能更好的呈现等。之后再由老师对课程内容进行总结，点评学生提出的建议和看法。对于比较新颖或者非常有特点、优秀的回答，老师可以以各种形式进行保存，计入成绩档案。这种做法不仅可以增强老师与学生之间的互动性，并且迫使学生去思考，去实践，不再是无意识、无目的的跟着老师走，而是主动探索，提出方案。 3.4 增加实际工作实践机会 要开展好幼师专业计算机课程，就必须增加学生在实际工作环境中的实践机会。当前不少中职学校都有自己熟悉和长久合作的幼儿园，幼师专业的学生也会到这些幼儿园进行实习，但这种实习基本上是在毕业的前一年度，让学生作为实习幼师进入幼儿园进行全方位的实习。而此时，基本上中职学校幼师专业的计算机课程已经结束，即使学生有什么问题，也很难在第一时间得到计算机老师的指导，加大了学生实际工作的困难。因此，即便无法在当地幼儿园进行实操训练，也应该设立幼师模拟培训基地。让学生在真实情景创设的环境下，进行计算机模拟操作训练，完成一些未来在幼师岗位上可能会遇到的任务。 4 结束语 综上所述，计算机教学在现代幼师专业教学中有很重要的意义，对未来幼师更好地适应和开展工作有很大的帮助。为了培养一名合格的幼师人才，中职学校教育者必须不断调整计算机教学手段，更新理念，不断创新改善教学方法。中职学校教育者还要注意学生特征的变化，对待不同特征的群体采取不同的办法。用多种方式激发幼师专业学生对于计算机学习的热爱，提高计算机教学质量，完成教学目标，为幼师行业培养出更多的人才。 参考文献： [1] 李文静. 中职计算机公共课教学的思考与探索——幼师专业计算机教学方法初探[J]. 计算机光盘软件与应用， 2012（17）. [2] 苟弘仁. 中职学校学前教育专业计算机教学策略分析[J]. 时代教育， 2014（6）. [3] 付莉. 中职计算机基础课教学改革的探索与研究[J]. 中国培训， 2017（2）. [4] 司超杰. 激发学生兴趣， 让计算机基础课与快乐同行[J]. 电脑迷， 2016（3）. [5] 冯国荣. 关于学前教育专业学生现代教育技术应用能力的探究[J]. 电子测试， 2013（24）. |
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