| 标题 | “互联网+”背景下职业院校学生信息素养培养的创新路径研究 |
| 范文 | 张甜 摘要：在“互联网+”时代，信息素养是人们必须具备的素质之一。培养学生利用计算机和信息技术解决工作生活中实际问题的能力，使学生可以充分利用信息技术来进行自主学习，合作学习，以及终生学习，为学生适应信息化社会的职业生涯发展以及终身学习奠基。从信息意识、获取信息的能力、信息技术应用能力、信息道德等方面进行分析，探讨目前在信息素养培养过程中出现的问题，着重提出从学校信息化环境建设、网络课程建设、教师信息素养提升、信息活动开展等方面加强信息素养的培养。 关键词：“互联网+”;信息素养;创新路径 中图分类号：TP311? ? ? 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2021）15-0164-02 互联网+时代的到来，全国各个领域全面开启信息化建设，人们要具备信息化的素质和能力，才能利用信息化的设备和软件开展工作。国家出台很多有关教育信息化建设方面的文件，职业院校是国家教育组成的一部分，要按照国家政策文件发展教育信息化。目前各职业院校已实现硬件方面的信息化，但软件或内涵的信息化方面即信息素养还未达到，因为各地职业院校的条件不一致，师生的信息素养表现得也不一致，为了实际的掌握宁夏职业院校学生信息素养的情况，本人通过问卷调查和访谈对职业院校学生信息素养的现状进行分析，探索出一条培养学生信息素养的新路径，从而为提升宁夏职业院校学生信息素养提供一定的借鉴和参考意义。 1 职业院校学生信息素养的现状分析 本研究的问卷是从信息意识、获取信息的能力、信息技术应用能力、信息道德等信息素养的这四个方面进行调查研究，发现学生信息素养的培养存在很多问题，主要表现为以下几个方面。 1.1 学生信息的关注侧重于娱乐，专业关注度低 通过课间、课下观察学生，与学生聊天常用手机和电脑都干些什么？结果发现，大部分学生利用手机或电脑玩游戏、购物、看电影、刷抖音、快手，看朋友圈等娱乐;利用手机或电脑主动查资料的少，多半是教师布置了任务，学生才去查资料，处理资料的方式，全部复制粘贴，很少有人去加工、修改一下资料;对于专业了解的情况，也是教师在课堂上星星点点讲了一些，对专业的全面了解和最新发展，学生关注得很少，平时教师介绍的一些专业网站，保存或点开看的学生少之又少。 1.2 获取信息手段单一 现在的学生手机不离身，他们查资料的工具主要是手机，很少使用电脑，从在机房对学生观察，发现学生有了电脑也还是玩手机，在没有手机的情况下，面对电脑学生就开始无所适从，不知道该干什么，有的就开始睡觉，从未有学生想着用电脑查看些什么;93.61%的学生只会用百度查找资料，大部分学生只知道在百度框里输入内容进行查找资料，没有人告诉他们，怎么输入查找的信息才更准确，怎样利用百度分类去检索相应的内容。 1.3 信息技术应用能力參差不齐 虽说计算机应用基础是大学生必修课，但是学生的信息技术基本能力还是很差，在我指导学生毕业论文发现，学生的论文多半都是东拼西凑，粘贴的底纹还在，有的字大有的字小，行间距段间距时大时小，说明学生的信息处理、加工能力、编辑能力很差;信息传递的方式只会用QQ或手机，很少学生会用微信、邮箱保存文件或传递文件。 1.4 信息道德意识不强，良莠不分 问卷调查发现几乎所有学生都有抄袭、剽窃他人信息资料行为，这种行为已经侵犯了别人的知识产权，但是教师对于这种情况是很少去正确地引导学生用别人的东西是要备注，认为学生只是完成学校内部的作业，抄袭、剽窃他人信息不会传播出去，也就不会造成侵犯了别人的知识产权这种情况;对于不良信息的行为，大部分学生都是禁不止诱惑，会去点开查看，有的还会去了解，因为这些不良信息中还透露出高薪的诱惑，现在的学生消费能力很大，高薪的吸引会受到一部分学生的关注，再加上他们涉世未深，很容易受骗上当;还有为了贪图免费的礼物，扫微信而泄露了自己的信息;恶意的信息转发属于违法行为，结果显示基本没有学生去转发，因为在班会、道德讲堂、系会、课堂中教师都会给学生讲到并强调。这说明师生对于网络上的信息意识不是很强。 2 培养学生信息素养的创新路径 2.1 加强学校信息化环境建设 国家相关政策提出要求学校要加强信息化环境建设，要实现教育的信息化。学校的信息化建设主要有办公信息化、图书馆信息化、教学信息化三个方面。 1）办公的信息化，学校引入了办公系统，让全校实现了无纸化办公，无论在学校和外面都可以进行办公，学校相关的文件和信息通知都能及时收到，提高了办事效率。 2）图书馆的信息化，图书馆代表着学校的信息化，图书馆信息化的建设首先是硬件方面的建设，如馆藏书、自主服务设备（自主打印、扫描、自主借阅书籍、自主检索设备等）、师生电脑区、不同板块/专业的自学区及环境的一些设施等，为师生营造一个自由、舒适的环境和学习的氛围;其次就软件设施，无线网络全面覆盖，数字图书馆网站的使用、文献数据库购买、各专业软件的安装和使用等。总之，图书馆的信息化建设就吸引师生愿意来到图书馆，自主借阅书籍，利用电脑查阅资料或通过专业软件进行课后作业的练习或学习等，增强学生的信息知识和信息意识。 3）教学环境的信息化，各教学教室全面覆盖智能液晶屏、电子白板和网络，实训教室基本都专业的电子仪器、电脑等设备，良好的信息化教学环境，带给教师和学生不一样的感觉，上课时教师必须掌握电子屏的操作，同时还要学生们掌握，所以学生的学习环境中处处能感觉到信息化，而还会使用信息化设备。 信息化校园建设不仅响应了国家政策号召，还提升了师生的信息素养。 2.2 构建学生信息素养培养体系、增加网络课程建设 1）构建学生信息素养培养体系 结合学生特点，设计了三个阶段来构建学生信息素养培养体系，有助于学生信息素养的养成和提升。 第一个阶段为新生入校的第一学期，开展计算机应用基础课，让学生系统认识网络，如何使用网络，信息安全的初步引导及信息技术应用能力的掌握;图书馆与网管中心会开展信息安全和信息使用技能的讲座。 第二阶段开展相关的网络和信息技术类有关的选修课，让学生多学会一些信息技术的技能和网络信息方面的知识，为其他课程或活动服务，对将来的工作会很有帮助，因为现在信息时代，不会使用电脑及信息技术是会被社会淘汰的;开展信息安全知识竞赛活动和其他形式的活动，加强学生关于信息安全知识的学习，还提升了学生的信息素养。 第三个阶段学习网络课程和就业安全培训。现在的教学逐步变成了线上线下混合教学，意味着学生有一部分学习都去自学网络课程，还有课堂使用相应的App去签到、回答问题、写评论、交作业等活动，这些行为让学生潜移默化地运用了信息化手段，增强了学生信息技术能力的应用。开展就业安全培训一方面开展就业动员大会，让学生积极就业，另一方面让学生注意就业安全的一些事项，如要从正规网站获取就业信息，面试时要观察公司经营许可证等信息，不要轻信网络招工小广告等，增强学生甄别信息的能力。 2）增加网络课程 目前学校已全面启动线上网络课程建设，线下课堂教学+网络课程的学习，一方面是推进学校教育的信息化，实现资源共享，智慧课堂，把学生被动的学习状态转变成利用网络+网络课程资料主动的、探究式的学习;另一方面建议增设网络信息技术类的课程或公共选修课程，类同于专题培训课程，不仅丰富网络课程资源，加强了学时课程体系，还发挥了学生的主观能动性，自主地选择自己感兴趣的网络课程进行学习并计入学时。为了更好地学习网络课程，学生必须会使用搜索引擎或网址进入到网络课程中，还要学会如何查看资料，如何利用网络查找资料，并利用信息技术整理、处理资料等上傳到网络课程中，尤其是信息技术类的网络课程，学生能经常要使用电脑操作来完成，同时还能学习相应的信息技术如修图、视频摄录编、编程、动画制作、网页制作等，这些网络课程除了丰富教学资料，最主要的是培养和提升学生的信息素养。 2.3 加强教师的信息素养 学生信息素养的高低取决教师信息素养的高低，比如学生专业关注度低、获取信息的方法单一、信息技术应用能力弱、信息意识不强等都暴露出教师信息素养低，所以要提高学生信息素养，首先要提高教师的信息素养。要加强教师信息素养方面的培训，如让专业教师定期参加相关专业的培训，时刻掌握专业发展动向和最新方向;参加信息检索技能培训、信息技术应用能力培训以及信息安全培训，全面提升教师的信息素养。教师能把信息素养的内容融入课程中，如教师在开展教学活动时，可以让学生多利用手机或电脑查找资料，团队合作制作PPT或方案、拍摄制作微视频等;教师针对抄袭的作业可以以此为案例进行信息知识安全的合理应用;对于查找的结果不准确，教师可以教授相应的检索信息的方法或介绍一些网站让学生学习关注，让学生无论在哪个课堂中都能学习信息素养方面的知识和技能。 2.4 开展信息主题教育活动 1）开展信息安全活动 学校应在信息安全日10月30日前，在校园信息安全的展板、横幅、培训会及有关信息安全的活动宣传，首先由网管中心或图书馆牵头进行信息安全的培训，加强师生对信息安全知识的了解;其次开展信息安全作品的征集活动，通过镜头或文字创作让学生身体力行去体现和提升自身的信息素养;还联合各院系开展信息安全活动，以座谈会、讲座或网上论坛等形式让学生参与到活动中，把真实的情景再现，提高学生的信息防范意识。面对纷繁复杂且虚幻的网络，学校要不断地加强学生安全知识的普及力度，为营造一个健康安全校园和网络环境出一份力。 2）开展信息检索活动 图书馆在每年的9-10月份开展信息检索培训会，首先对新生做好图书馆的宣传和介绍，让学生认识了解图书馆，鼓励学生来图书馆学习看书，培养学生的信息意识;其次介绍图书馆的一些检索设备的使用、相应检索软件和检索方法，让学生学会这些设备的使用及检索方法的掌握，增加学生对图书馆新的想法和认识，让学生感受到图书馆的先进和良好的服务;再组织与检索有关的活动，设置主题，让学生进行信息检索，来提高学生信息检索的能力;还可以开展奖励活动，利用借阅记录奖励线上和线下综合阅读量最高的学生，促进学生信息意识。 3 展望 互联网+下的职业院校信息化建设的方向由硬件方面向信息化的内涵建设即师生信息素养的建设转变。职业学院学生信息素养的高低代表着未来技术技能型人才在各工作岗位中信息素养水平，关乎现代化建设的进度和水平，所以关注职业院校学生的信息素养，是职业院校必须重视的问题。职业院校应着重培养学生利用信息技术解决工作生活中实际问题的能力，使学生可以充分利用信息技术来进行自主学习，合作学习，以及终生学习，为学生适应信息化社会的职业生涯发展以及终身学习奠基。但是目前职业院校没有规范的学生信息素养标准和评价标准，学生信息素养水平无法衡量，后期将进行进一步的研究和探索。 参考文献： [1] 李嫦.互联网+背景下中职学生信息素养提升研究[D].长沙：湖南师范大学，2018. [2] 陈玲霞，章芹.湖南省高职院校学生信息素养现状与培养对策[J].统计与管理，2019（6）：90-95. [3] 罗薇，彭兵.高职院校学生信息素养提升路径研究[J].电脑知识与技术，2020，16（10）：116-117. [4] 陈鹰.论新媒体时代中职学生信息素养[J].传媒论坛，2020，3（9）：149，151. 【通联编辑：唐一东】 |
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