| 标题 | 试析小学数学创新能力培养的有效策略 |
| 范文 | 王秋丽 【摘要】在小学的学科体系中，数学学科应当成为其中的核心部分.近些年来，新课改正在迅速普及，小学阶段的数学课堂也有必要培育小学生具备的创新能力，运用适当的培养策略来激发小学生对数学学科的浓厚兴趣.对于小学生而言，数学教学的根本宗旨应当在于激发创新潜能，培育数学学科的创新思维.为此，对于小学阶段的数学课堂，有必要明确小学数学培育创新能力的现状；结合小学生独特的年龄特征，探究可行的培养策略. 【关键词】小学数学；创新能力；培养策略 小学生喜欢探求新颖的事物，因此，对数学学科充满好奇.同时，小学数学与学生们日常生活具有紧密的联系；教师在培育学生们的数学创新能力时，也有必要把数学课堂与平日生活密切结合[1].然而，受到应试压力影响，现阶段的小学数学并没有真正实现完善，很多小学生仍欠缺数学创新的思路与能力.培育数学创新能力的做法有助于激发创新思维，帮助小学生逐步养成健全的数学学科思维.由此可见，小学阶段的数学课应当致力于提升创新能力，运用创新的措施和手段来活跃数学课堂. 一、培养数学创新能力的重要意义 新课改正在逐步深入小学阶段的数学课堂，师生也意识到培育创新能力的必要价值.从本质上讲，小学数学不能缺乏创新意识与数学创新能力，教师应当从全方位的角度入手来鼓励创新，激发学生们对数学的兴趣.在数学课堂上，师生应当做到紧密配合，共同探求趣味性的数学学科知识.面对数学问题时，教师也应当鼓励学生们大胆联想，运用创造思维来解决难题.小学数学只有更重视最根本的创新，才能构建愉悦轻松的数学课堂，确保获得优良的数学课堂实效[2]. 相比于其他学科，数学学科通常具有较强抽象性与较高的难度.因此，对于很多小学生而言，学习数学的难度还是较大的.在传统数学课上，教师通常为学生们讲解最基本的数学公式及定理，然后，给出与之相关的数学习题让学生们演练.这样做固然有助于提高数学学科的分数，但却背离了新课改的根本宗旨.由此可见，数学课堂的核心应当落实于创新能力.教师有必要突破僵化的授课模式，激发学生们的创新意识，大胆运用多样的思维方式来实现创新. 二、有效的培养策略 小学生并没有达到身心成熟，因而，习惯于直观观察与思考，对于数学学科的抽象思维并不十分擅长.这种状况下如果不重视创新培养，那么数学课堂将会充满乏味与僵化的气氛，不利于激发数学探究兴趣[3].为了改进数学课堂状况，师生应当共同创造愉悦轻松的数学课气氛，在共同探索的基础上培养学生们的数学创新能力.具体而言，在小学阶段培育数学创新能力应当包含如下的要点： （一）尝试新型教学模式 教师在培育数学创新意识并且激发创新热情的过程中，应当摒弃僵化的课堂模式，在此基础上运用新型的数学课堂模式.在小学数学课上，教师可以选择启发式或者设问式的课堂模式，首先，为学生们提出趣味性的数学问题，以此来启发数学思维.同时，教师还可以把学生们划分为多个学习组，让学生们运用小组协作的方式来共同探究数学难题.在探究过程中，教师应当予以适当的指引，而不要直接给予明确的答案. 例如，教师在讲解关于多边形的基本内容时，可以让各学习组的小学生在课余时间搜集多边形的图片，或者亲自动手剪出多边形的形状等.在各小组密切配合的基础上，再把各组搜集到的多边形图片带到课堂上与其他学生分享.这样做有利于激活学生们的数学创新意识，启发数学学科的创新思路. （二）构建愉悦轻松的数学课气氛 小学生渴求来自同学们与教师的关爱，因此，师生需要紧密配合，共同创造愉悦的数学课氛围.教师如果能活跃数学课的整体氛围，那么学生们将不再感觉数学学习是乏味枯燥的，对数学问题的探究也充满了热情.在新课改的引导下，教师应当尊重学生们在数学课上的主体地位，对于学生们的探究过程给予适当引导.师生也应当更重视互动，教师尝试与小学生成为朋友.此外，教师也有必要鼓励小学生对于數学问题大胆质疑；即便学生们给出了不够完善的思路，也应当热情肯定这种质疑精神[4]. （三）增加适当的课堂游戏 小学生具备好动的天性，如果能在数学课上增加适当的课堂游戏，那么有助于摆脱沉闷的数学课气氛，激发小学生对数学课的参与兴趣.例如，教师在讲解关于混合运算的基本原理时，可以让学生们依次抽取纸箱中的数字卡片，然后，把这些卡片传给下一个小组同学.经过数次传递之后，师生共同评选出回答问题速度最快且最准确的小组.运用游戏化的数学课堂方式有利于巩固既有的数学知识，同时，也激发了参与课堂游戏的浓厚兴趣，让小学生感觉到数学学习中的趣味性. 三、结论 小学生正处在特殊年龄段，身心并没有真正成熟.在这个阶段内，小学生通常对数学知识充满好奇，希望接受更多新奇事物.因此，小学阶段的数学教学有必要激发创新意识，师生在数学课上密切配合并且启发学生们的联想.激发数学创新思维的关键就在于构建和谐愉悦的数学课堂氛围，在此基础上调动学生们对学习数学的浓厚兴趣.在未来的课堂实践中，师生还需要摸索经验，从而在根源上提高小学生具备的数学学科创新能力. 【参考文献】 [1]吕玉霞.新课改下小学数学课堂创新能力的培养[J].学周刊，2013（26）：180. [2]崔耀.小学数学教学中学生数学能力的培养[J].教育教学论坛，2014（40）：95-96. [3]陈文霞.小学数学教学中学生创新能力的培养[J].学周刊，2015（02）：120. [4]陈政淑.小学数学创新意识与能力的培养路径探索[J].科学咨询（教育科研），2016（09）：50. |
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