| 标题 | 浅析初中语文研究性阅读的开展 |
| 范文 | 刘娇娇 摘要：科学技术的不断进步有效的促进了教育事业的快速发展，目前，我国的教育事业已经迎来了新的时代，伴随着新课程教育改革的脚步，初中语文教育面临着新的机遇和挑战。机遇是指互联网和多媒体设备的广泛应用给初中的语文教育提供了便利，有助于改善课堂气氛，丰富教学内容，有效的激发了初中生的学习兴趣，但是由于传统的教育理念根深蒂固，过去落后的教学方式方法已经无法满足当代初中生的求知需求。因此，初中语文教师要明确教育教学目标，将提升初中生的语文阅读能力作为重点研究方向，革新教育理念，不断改进教学方式方法，采取一系列的有效措施弥补过去初中语文阅读教学中的缺陷。研究性阅读是指教师指导学生通过小组合作或者独自进行阅读，在阅读的过程中找关键性内容并提出问题，事后通过整理归纳相关阅读材料，进而分析总结，将分析结果搬到课堂当中同学之间互相交流的一种全新的教学方式。研究性阅读是以阅读为基础，根据相关信息的指导围绕阅读内容的关键性信息进行总结，从而提升自身的阅读能力。 关键词：初中语文;研究性;阅读教学 一、如何在初中有效开展语文学科的研究性阅读教学 （一）充分调动初中生研究性阅读的积极性，有效开展研究性阅读教学 初中阶段是学生从“幼稚”逐渐走向“成熟”的重要阶段，处于青春期的学生身体各方面机能逐渐成熟，身体的巨大变化导致初中生的心理产生了一些波动，逆反心理在初中时期表现的最为明显，尤其是初中生即将面临中考，沉重的课业负担容易使学生产生消极的情绪，从而产生厌学的心理。但是初中阶段是培养学生各种能力的最重要阶段，因此，在对初中生进行教育教学的过程中一定要充分考虑到学生的个性特点，采取适当的方法激发学生的学习兴趣，才能有效提高学生的阅读能力。因此在今后的教学当中，初中语文教师一定要改变传统的教学理念，改善教学方式方法，增加阅读教学课堂的趣味性，丰富课堂内容，充分调动学生的阅读积极性。 （二）教授学生研究性阅读的具体方法，引导学生养成良好的阅读习惯 初中教师在今后的教学过程当中一定要着重引导学生养成良好的阅读习惯，才能有效的提升学生的阅读能力。首先，教师要帮助学生制定阅读目标和阅读计划，从初一学期到初三学期，制定周计划、月计划、年度计划，给自己定下每个阶段的阅读量。另一方面，教师应当培养学生养成随时记录的良好阅读习惯，研究性阅读可以极大地丰富学生的精神世界，打开了新天地的大门，同时也为写作提供了丰富的素材。在阅读的过程中不断积累词汇量，一些名人名言、美文美句通过反复的阅读可以深深地印在脑海中，锻炼了学生的思维能力，帮助了学生更好的与外界进行交流，为学生今后的发展方向提供了更多的选择。 （三）引导学生充分认识到研究性阅读的重要性，加强初中生的自主学习能力 阅读在初中语文教学当中占据很大的比重，提高初中生的阅读能力对于提高写作能力乃至整个语文学科的成绩都起到了至关重要的作用，掌握了阅读技巧对于其他学科的学习也起到了深远的影响。但是根据对现代初中语文阅读课堂的实际情况总结分析来看，大部分初中生都未能认识到阅读的重要性，这种现象非常不利于学生的发展。因此，初中教师要扭转这种局面，引导学生认识到阅读的重要性。传统的教学模式下，老师和家长都忽略了学生的感受采取严格的压榨式方法，硬性的给学生制定目标，使学生在学习的过程中感受不到快乐，从而越来越消极，仅仅是为了完成老师和家长布置的任务，不能全身心的投入到学习的过程当中。强调研读的独立性，强化学生的自我意识，不能简单理解为学生的阅读水平整齐划一，让所有的学生都变为优等生，而是优等生与学困生，在各自原有的基础上获得最大的提高和发展，提倡自由选择。在研究性阅读中，让学生在自由的心境中感悟语文的美，去张扬人性的善，去探求人格的真，让他们各自独特的个性与阅读文本得到融合，从而也自然强化了学生的自我意识。 （四）引导学生进行课外阅读 但是阅读初中教材的内容已经远远不能满足当代初中生的阅读需求，因此，引导学生的课外阅读意识非常重要，总结经验发现，大量的阅读可以很大程度的提高语文成绩，从而提升语文的阅读教学质量。但是站在初中生性格特点的角度出发，初中生的心理发育尚未完善，辨别是非的能力还很低，在正确选择课外读物方面还存在一定的困难。如果不对学生的课外阅读进行积极的引导，一旦选择了消极的负面内容将对初中生的未来发展产生不利影响，世界观、人生观、价值观等一旦发生扭曲，后果非常严重。另一方面，如果课外阅读材料太难也会导致学生阅读时产生困难，从而打击学生的自信心。课外阅读不仅没有发挥出积极作用反而对初中生的成长发展造成了伤害。因此，在引导初中生进行课外阅读的过程中，教师一定要参与到选择阅读材料的环节当中，协助学生整理出优质的课外阅读书目清单，结合班级同学是实际情况，有针对性性的选择一些积极健康的、阳光向上的、实用性强、知识性强的课外读物。使学生能够通过课外阅读学习到教材当中接触不到的知识，客观面对学生之间的差异，不放弃任何一名学生。“阶梯式”的教学方式能够有效的帮助学生慢慢积累阅读素材，潜移默化中增强学生的阅读能力。 二、结束语 新课程改革不断深入到初中教学当中，为初中语文教学带来了新的机遇和挑战。阅读时语文教学当中非常重要的组成部分，加强学生的阅读能力是当代教师的重要教学任务之一，提高学生的阅读能力能够很大程度的提高学生的语文成绩。所以，初中语文教师一定要牢牢把握学生的性格特点，全面掌握班级同学的实际情况，革新教育教学方法，对学生采取针对性的指导。经过实践研究发现。初中教师为学生提供一个轻松的教学环境，围绕阅读目标开展研究性阅读教学能够很大程度的激发学生的阅读兴趣，从而提升阅读能力，为将来的发展起到了积极作用。 参考文献 [1]张来凤.聚焦文本，開展研究性阅读[J].语文天地，2020（20）： 52-53. [2]陈超.自主性阅读和探究性阅读教学[J].江西教育，2020（21）：17-18. [3]邱勇芳.试谈初中语文探究性阅读教学的开展[J].中学课程辅导（教师通讯），2018（15）：66. |
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