标题 | 传统文化在小学语文教学中的渗透 |
范文 | 吴英 摘要:在当前的语文教学改革的过程中,为了更好地体现语文学科的人文特征,要求教师在教学过程中应该注重进行传统文化的渗透,不但要让学生学习掌握语文基础知识,还要借助传统文化对他们的良好道德品质进行培养,从而真正改变落后单一的教学模式,培养学生的语文核心素养。为此,小学语文教师在实际教学过程中,应该立足于语文课本教材,深入挖掘传统文化,可以引导学生诵读经典古诗文,通过诗文了解古代文化思想,还可以基于写作教学渗透传统文化,组织生活化实践活动,从而实现培养学生文学素养的目标,全面提高语文教学质量。 关键词:传统文化;小学语文;渗透;意义;策略 引言 传统文化是中国的“魂”,是中国的“根”。继承和发扬中华传统文化,是我们每一个华夏子孙的责任与义务。尤其是教书育人的教育工作者,更应该承担起文化传承的责任。语文是一门语言学科,语言与文化有着密切的联系。在小学教育体系中,语文教师应当身先士卒,利用好學科优势,加强传统文化在教学中的渗透,将其价值充分发挥出来,在这个基础上构建高效的课堂,这对弘扬传统文化、培养学生优秀品格具有重要意义。小学语文这门基础学科具有很强的人文性特征,所以教师需要积极探索传统文化渗透的有效策略,全面提高语文教学质量。 1 小学语文教学中传统文化渗透的意义 第一,有利于学生语文素养的提升。传统文化有着丰富的人文底蕴,无论是文言文、成语还是古诗,意境优美,内涵丰富,文化深厚,不仅自身具有美学特征,而且还包含丰富的民族精神。在阅读和学习这些传统文化的过程中,学生的阅读能力、审美能力、语言自觉、人文精神均会得到一定的培养和增强。第二,有利于学生优良品质的形成。素质教育背景下,德育教育被提上工作日程。小学生正处在生理和心理发展的初始阶段,教师在这个阶段对学生进行良好的德育教育,可以帮助学生塑造健全的人格,形成良好的道德品质。中华传统文化中包含刻苦勤奋、孝顺父母、礼貌待人、勤俭节约、尊师重道等优良美德,这都是新时期小学生应该具备的道德品质。第三,有利于传统文化的继承与发扬。对于文化而言,教育是一条非常好的传播途径。将传统文化渗透到小学语文教学之中,可以让优秀的传统文化得以继承和重视。教师可以发挥自身的引导作用,引导学生重视传统文化并进行继承和弘扬[1]。 2 传统文化在小学语文教学中渗透的策略 2.1立足于语文课本教材,深入挖掘传统文化 小学语文教材在不断的修订和版本更新的过程中,对于每一篇优秀语文素材都进行了严格的检验和审核,其中也特别注重融入了中国传统文化方面的元素,为教师的语文教学开展提供了最主要的参考依据。小学语文教师要加强自身对传统文化方面的学习与研究,应该立足于语文课本教材,对其仅进行认真的研究,在每次课堂教学之前都应该对教学内容有个充分的了解,深入挖掘其中蕴含的传统文化元素,通过这样认真做好备课工作,才有助于实现传统文化渗透的教学目标,为传统文化的传承和弘扬提供重要途径[2]。古诗词是语文教学中的主要内容,其本身也是传统文化的代表,而且还蕴含了丰富的思想和哲理,所以教师更要进行重点教学。例如,对于《石灰吟》这篇古诗来说,作者于谦在这首诗中展现了高尚的民族品格,教师在课前应该充分研读这首诗,并且搜集有关于作者的历史资料,要让学生们认识到这是一位英雄人物,还要引导学生注重对石灰、竹子的特点进行讨论分析,从而在教学中引导学生学习作者那种“要留清白在人间”的志向。 2.2诵读经典古诗文,通过诗文了解古代文化思想 在中国文学史上许多经典的文章和古诗词都是传统文化的精髓。小学语文教学也要注重经典古诗文的赏析,因为古诗词是一个时代的缩影,通过诵读诗词,引导学生学会鉴赏诗词,体会诗词韵味,感受诗人表达的情怀[3]。比如赏析《游子吟》,这是唐代诗人孟郊的一首五言诗,是一首母爱的颂歌。全诗仅六句三十字,通过回忆一个看似平常的临行前缝衣的场景,歌颂了母爱的伟大与无私,没有华丽的语句,清新流畅,千百年来广为传诵。古代诗人善于用诗歌的形式表达爱国、敬业、孝顺、与人为善的家国情怀,也会用诗词歌颂大美山河,所以通过古诗文赏析学生不仅可以领略传统文化的文字魅力,也可以在教师的指引下体验中国传统的思想文化,帮助学生建立正确的人生观。 2.3基于写作教学渗透传统文化,组织生活化实践活动 写作教学是对文字语言进行运用的过程,同样也可以作为传统文化的载体,教师要引导学生在作文写作的时候融入更多传统文化方面的素材,这样会为学生的作文增姿添彩,提高写作水平,同时也会让学生对传统文化产生更深入的感受[4]。以“孝”主题写作为例,语文教师可以给学生展示一些孝道故事,如“伯俞怜母”“卧冰求鲤”“孝子李忠”“单衣顺母”等,带领学生对这些故事进行分析,让学生写一写自己的读后感。这样既能拓宽学生的视野,提升学生的写作水平,又能渗透传统文化,丰富学生的文化内涵,使学生的语文素养和综合素质得到全面提升[4]。除此之外,还可以充分利用传统节日进行传统文化的渗透,例如清明节的时候,教师可以带领学生去烈士陵园扫墓,让学生将这次的实践活动体验写成一篇作文。这样既能深化学生的情感体验,充分感受到节日中的传统文化内涵,又能在拓宽视野的基础上,实现写作水平和综合素质的大幅度提升。 结语 综上所述,在小学语文教学中,渗透传统文化的方式和载体有很多,语文教师要将其充分利用起来,于阅读教学、写作教学和实践活动进行传统文化的渗透,以此丰富教学内容,帮助学生建立良好的精神信仰,引导学生树立正确的价值观念,从而实现课堂教学质量的提升和教学效益的优化,也为传统文化的继承和发扬打好牢固基础。 参考文献 [1]徐玉萍.浅谈中华传统文化教育在小学语文教学中的渗透[J].中国校外教育,2018(21):17. [2]陈佳美,杨军,高延平.语文教学渗透优秀传统文化的路径与策略[J].汉字文化,2018(17):54-56. [3]杨福.小学语文教学中中华传统文化教育的渗透探讨[J].学周刊,2019(02):42-43. [4]靳亚娴.小学语文教学中渗透中华优良传统文化浅谈[J].科技风,2019(26):20. |
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