| 标题 | 初中地理教学中探究式学习方法探讨 |
| 范文 | 沈宏山 摘要：探究式学习方法是在我国新课程标准教学背景下推出的一种新型教育模式，与传统的“灌输式”的教学模式有很大不同。探究式学习方法是在教学过程中，通过引导学生，提高其自主学习能力，强调以学生为主体。在新课改下，教师应当改变教育观念，积极引导学生向更有利于学生的方向发展。本文以初中地理教学为对象，简要分析探究式学习方法在其中的应用。 关键词：初中地理;探究式学习;教学探讨 引言： 在以往的教学过程中，教师采用的大多是问题式学习，即以教师为主体，以教师提问的方式进行学习，并且大多数是以记忆型的问题为主。探究式学习则是以学生为主体，针对当前的教学内容中的知识点进行自主学习与探究，从而达到新课程教学标准的目标。 一、探究式学习及优点 （一）探究式学习 探究式学习主要包括以下五个教学环节：第一，创设情境。教师针对教学任务和相关问题用适宜的方式来创设于此相关的学习情境，引导学生学习;第二，启发思考。教师向学生提出具有启发性，能够引起学生思考的问题，让学生带着问题进行探究学习;第三，自主探究。这是探究性学习的关键性环节，教师在这个过程中起引导与支持的作用，学生充分发挥学习的主动性;第四，协作交流。这一环节是自主探究的延伸，学生只有经过认真的自主学习，才能完成高质量的协作交流;第五，总结提高。教师引导学生对问题进行总结归纳，并且在此基础上，适当对知识点进行深化与提高[1]。 （二）探究式学习的优点 第一，探究式学习有利于调动学生的积极性。在初中地理教学中，探究式学习是引导学生积极主动地探究地理问题，发挥了学生的主体作用，因此利于调动学生在地理学习中的积极性;第二，探究式学习有利于学生理解和掌握相关知识。探究式学习是学生在学习过程中主动探究，发现问题，提出问题，然后查阅资料解决问题，所以学生更易于理解与掌握;第三，探究式学习有利于培养学生的创新精神，提高学生的创造能力。探究式学习是在以学生为主体的前提下，教师引导学生主动探究问题，掌握知识，发现事物间的联系，找出规律，从而形成自己的知识。探究式学习是一种能够促进自己发展的模式，有利于培养学生的创新精神，提高学生的创造能力[2]。 二、如何将探究式学习引入地理课堂 （一）创设生活化情境，激发学生的探究兴趣 初中地理教室在地理教学过程中，应当创新教学方式，联系实际，创设生活化情境，激发学生对于知识的探究兴趣。以人教版七年级上册第三章“天气与气候”为例，在课堂上，教师可以以当下的生活环境为出发点，提问学生当下的天气情况，并引导学生分析天气特点。此外，还可以提问学生特定时间内所处地区的气候及其特点，并且可以指导学生探究分析相同时间段内不同地区的气候差异情况。教师通过创设和学生周围生活息息相关的教学情境，使学生充分体会课堂的录取所在，激发学生的探究兴趣。 （二）利用多媒体技术，提高学生的自主探究意识 在现在的教学中，多媒体技术已经作为一种重要的教学辅助工具进入到教学过程中，因此，教师应当充分发挥多媒体技术应用于教学的长处，提高学生的自主探究意识，从而达到教学目的。以人教版七年级上册第二章“海陆的变迁”为例，海陆的变迁是地球表面某位置的海洋与陆地的转换，在日常生活中是很难接触到的，所以教师可以利用多媒体播放关于海陆变迁的视频，让学生初步了解海陆的变迁过程，然后教师可以在此基础上引导学生更进一步地探究海陆变迁的相关知识，以此达到掌握知识的目的。 （三）借助小组合作，提升学生的探究能力 小组合作学习与学生的自主探究学习紧密相连，在每一个学生能够进行积极学习与自主探究的基础上，数名学生组成小组进行合作与交流，学生之间交换学习思路，碰撞各自的观点，分项学习西横过，从而高质量地完成学习任务。在进行分組学习时，教师可以设计课题，让学生分组进行探究讨论。以人教版八年级下册“北方地区”“南方地区”“西北地区”“青藏地区”这四个部分为例，教师设计课题为“请分别阐述在每个地区的一个合理的旅游方案以及理由”。在实际的教学过程中，可以根据以下方案展开：（1）教师将学生平均分为四组，每个小组代表一个地区。（2）小组内学生进行交流与讨论，确定合适的旅游景点。（3）小组内的学生分工合作，查阅与旅游景点相关的详细资料。（4）查询交通路线，确定合适的交通工具。（5）将旅游过程中所需要的用品列明清单方便准备。根据以上的步骤，学生通过查阅各种资料，积极探究与课题相关的知识，不仅可以将教材知识应用到实际生活中，还可以掌握相关的旅游知识。 （四）总结归纳，加强巩固学生的知识 这是探究式学习的最后一个步骤，教师引导学生将课堂所学知识进行总结与归纳，针对学生自主学习的部分，教师应当指出可取之处和不足，方便学生在今后学习中的改进。此外，地理知识存在于生活中的方方面面，所以教师还可以以所学知识为基础，联系实际生活，适当拓展知识内容，加强学生对于知识的理解与掌握。 三、结束语 将探究式学习应用到初中地理教学中，既是新课程标准的要求之一，也是提高学生自主学习能力与探究能力的重要措施，能够优化教学方式，提高教学效率，因此，教师应当积极应用探究式教学，创新教学方式，为学生自主学习和探究知识提供机会，推动初中地理教学方式的创新发展和学生自主学习探究能力的提高。 参考文献 [1]钱林.初中地理教学中的探究式教学[J]. 文理导航， 2019， 000（034）：P.59-59. [2]黄英.谈初中地理教学中探究式教学的运用[J]. 速读（中旬）， 2019， 000（003）：99. |
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