| 标题 | 内生动力视角下高校学生党员队伍建设和作用发挥机制探究 |
| 范文 | [摘要]新时期如何强化高校学生党员队伍的建设，如何使学生党员发挥先锋模范作用，是高校基层党建面临的重要问题。在内生动力视角下对高校学生党员队伍建设和作用发挥机制进行理论与实践研究，探索如何构建新型高校学生党员建设与培育模式，通过“四位一体”协同育人机制帮助党员发挥先锋模范作用，从而为高校提升学生党员队伍质量提供了理论基础和实践途径。 [关键词]内生动力;学生党员;机制 [作者简介]柯征（1988-），女，江苏宜兴人，苏州大学，讲师，经济学硕士，研究方向：思想政治教育。 [课题项目]本文系苏州大学2019年党建研究校级科研一般项目课题：内生动力视角下高校学生党员队伍建设和作用发挥机制研究（项目号：DF147019）阶段性成果。 [中图分类号] D267.6[文献标识码] A[文章编号] 1006-8031（2021）02-0040-02 一、高校学生党员队伍建设和管理存在的问题 （一）学生党员队伍发展、培训、考核制度不健全。在高校学生党员队伍建设过程中，有部分高校只注重数量的发展，而忽略了教育和管理，对申请入党的学生缺乏全面、持续、系统的考核，党员队伍发展、培训、考核制度有待进一步完善。个别高校对于学生入党标准，虽然有明确的规章制度，但在执行过程中存在把控不严的问题，对于学生党员发展后的理论和实践培训缺乏系统化的设计和落实，对于学生党员发展中、发展之后的考核落实不到位，缺乏有效抓手和考量标准。 （二）部分学生党员队伍政治素养和理想信念不坚定。在高校学生党员中，部分学生入党动机不端正，相较之于发挥党员的服务意识，部分学生更加看重党员身份给自己带来的荣誉，政治素养和理想信念不坚定，影响了学生党员队伍的科学建设。同时，多数高校对于学生党员的培养集中于入党期间，对于学生入党后的再教育缺乏有效的落实。 （三）学生党员队伍带头实践学习能力和先锋模范作用发挥不突出。部分高校学生党员未能树立先进典型，带头实践学习能力和先锋模范作用发挥不突出。一方面，高校对大学生党员的教育、提供顾问咨询服务、组织经验交流会以及奖惩和监督机制不够完善。另一方面大学生党员的党员角色认知度低，进取拼搏精神缺乏，责任感和历史使命感淡化，工作能力和服务能力不足，没有做到以身作则，当好表率。 二、构建以提升内生动力为核心的学生党员队伍建设与培育模式 内生动力是指人生存发展需要而产生的自发动力。环境外力与个体内在需要相互作用，产生了推动行为活动的内生动力。内生动力发自心源，在动力体系中最丰沛、持久、稳定，相应来说，内生动力是人不断提高和发展最丰沛、持久、稳定的因素。以提升内生动力为核心的学生党员队伍建设与培育模式是指，推行有温度的教育、实施有力度的管理、建立有尺度的监督并形成三者交互作用，促使学生党员形成持续发展的内生动力，增强学生党员的归属感和获得感，打造高质量的学生党员队伍。 （一）推行有温度的教育。通过推行有温度的党员教育，开展有计划性、针对性、灵活性，贯穿发展前、发展中、发展后的全程化浸润式教育，激发学生个体的内在需求与自主学习。要通过常态化的教育培训和专题教育活动强化学生党员的政治理论素养、理想信念和知识技能。通过谈心、组织生活会、调查走访等方式，及时了解学生党员的身体、心理、思想、学习、工作、生活等各方面情况，通过春风化雨的温度教育从心灵深处感化、教化学生，激发个体的内生动力。 （二）实施有力度的管理。通过实施有力度的党员队伍管理，健全管理制度、注重管理实效、延伸管理触角，一方面提升制度的执行力，明确每一位学生党员的行为道德标准，其次通过线上线下各类平台做好教育、管理、监督、服务工作，做到管理无死角、管理无空子，从而激发学生党员参与制度建设的积极性，增强学生党员遵守制度的自觉性。 （三）建立有尺度的监督。通过建立有尺度的党员监督体系，采取可量化的党员发展考核体系以及过程化的在籍党员荣誉学分制度，建立科学的考核标准和考核内容，形成持续改进的闭环。对于高校学生党员发展前、发展中、发展后的考核标准和监督准则应该开诚布公，让学生党员明确自己日常学习、生活中的言行举止都应该保持党员的先进性，让学生党员真正了解政治纪律是高压线，时时处处感受约束、敬畏紀律，形成自我管理、自我监督的内在动力。 三、建立学生党支部、团支部、社团、班级“四位一体”协同育人机制 （一）搭建党支部、团支部、社团、班级协同育人平台。学生党员先锋模范作用的发挥不仅在于提升内生动力，强化学生党员队伍的建设和培训，更重要的是建立一个有效的“输出”通道，创建好的平台，让学生党员有“用武之地”。而学生党员往往有着多个身份，活跃在班级、社团、支部等各个阵地，因此建立一个学生党支部、团支部、社团、班级“四位一体”协同育人机制，让学生党员有充分锻炼能力、提升自我、发挥影响力的空间。党支部、团支部、社团、班级应该在价值引领、理论教育、实践培训等方面统筹协调，做到教育全覆盖、各有侧重点，相互补充相互支撑。 （二）强化党员理论宣讲团、班级党员答疑坊、社区党员服务站、党员青春故事说活动阵地建设。搭建协同育人的平台，强化各类活动阵地建设是提升党员内生动力、发挥先锋作用的直接抓手。依托党员理论宣讲团、班级党员答疑坊、党员青春故事说等平台有效发挥党员在理论学习、专业学习、志愿服务、道德素养等方面的先锋模范作用。一方面提升学生党员教育的自觉性和自信心，另一方面也提供了学生党员展示、肯定自我价值的窗口，进一步提升学生的内生动力，形成一个良好的循环。 四、结论 高校学生党员作为高校基层党建的新生力量，在工作、学习、生活各个领域中都应该起先锋作用。建构一个以提升学生党员内生动力为核心的育人体系，通过“四位一体”协同育人机制帮助党员发挥先锋模范作用，不仅能够推进高校学生党员队伍建设工作，提高学生党员队伍的整体素质，促进学生党员成长成才，同时也有利于探索提升学生党员教育管理的新方法、新途径，推动高校党建工作不断改革创新。 [参考文献] [1]韩杨.新时代高校基层党组织引导大学生党员发挥先锋模范作用的机制研究[J].世纪桥，2019（7）. [2]贾鑫，陈明.从三个维度助力青年党员健康成长[J].人民论坛，2019（8）. [3]刘素娜，周江平.关于提升大学生党员党性教育实效性的几点思考[J].学校党建与思想教育，2016（11）. [4]符玥.打造社团式党建新路向——学生党员服务中心模式初探[J].高教论坛，2016（2）. [5]王红梅.高校大学生党员在全面从严治党视角下的队伍建设[J].理论观察，2016（3）. |
| 随便看 |
|
科学优质学术资源、百科知识分享平台，免费提供知识科普、生活经验分享、中外学术论文、各类范文、学术文献、教学资料、学术期刊、会议、报纸、杂志、工具书等各类资源检索、在线阅读和软件app下载服务。