| 标题 | 以情感培养提升学生的音乐审美能力 |
| 范文 | 董丽丹 摘 要：音乐是富有情感的艺术，要将情感作为打开音乐之门的钥匙，就需要注重在教学当中，培养学生们的这种能力，提升对音乐欣赏和创作的效果，使音乐陶冶人、教化人、引导人的作用得到更好的发挥。 关键词：情感培养；音乐审美；提升能力能力 演奏一首乐曲或演唱一首歌曲，等同于对作品的二次创作，在这个再创作的过程中，需要演奏者或演唱者充分掌握乐曲或歌曲的原作者想通过作品表达的情感，在做到正确理解的基础上，使演奏者或演唱者同原作者的情感达到融会贯通。 1 应当充分把握情感和音乐艺术的关系 古语说得好："诗言志歌咏言"，这明确说明了情感在音乐中的主导地位，说明了音乐对情感的表达作用，也可以说二者是内容与形式完美结合的关系。比如，在抗日战争时期，在全国人民同仇敌忾的悲壮情感感召下，以黄河大合唱、义勇军进行曲为代表的优秀音乐作品，抒发了每个有良知的中国人民的爱国情怀，唤起了全国人民的爱国热情，增强了对日本帝国主义的仇恨，坚定了必胜的信心。这些情况就是情感和音乐完美结合的范例。 作为一名音乐老师，我们应当摒弃那种重技巧轻情感的教学方式，应当坚定没有情感的音乐就是失去了灵魂的音乐的理念，我们在向学生们教授音乐基础知识的同时，就应当更加注意在培养学生们的情感上下工夫，把培养学生们的情感作为音乐树人的有效手段，既达到培养音乐人才的目的，又使学生们明确掌握富有情感的音乐创作，才是具有生命力和感染力的好作品。 音乐承载着人类的情感，在整个音乐教学中，老师应当把 "情"贯穿始终，将学生们吸引到"情"的氛围之中，激活学生们的情感细泡，激发出学生们的音乐情怀。用培养学生们对音乐的饱满感情，将音乐教育和素质教育结合起来。 2 通过各种有效办法培养学生们对音乐的情感 对学生音乐情感的培养的方式方法可能很多，但无外乎是应当构建好老师、选用作品、学生和环境之间的良性互动关系。 （1）发挥出老师在教学中对学生情感培养的引导作用。在教学过程中，老师一直处于主导地位，担负着传播知识和促使学生们学会知识的作用，因此，老师的授课能力和作用的发挥，决定着学生对知识的掌握程度，老师的感情左右着学生们的感情。老师在教学前要参透选用作品，要对作品要表达的喜、怒、哀、乐，以及作品中表达喜、怒、哀、乐章节、段落或音符做到了然于胸，在向学生们演示的时候做到情由心生，情感随着作品的需要而发生变化，通过自己的感情流露展示出作品需要表达出来的情感。 （2）借助选用作品内外的知识点感召学生们的情感发酵。每一部音乐作品都会有自身的独特内涵，如作品产生的时代背景，作者的真实感受，所要表达的情感，等等，甚至还包含着一些可能对作者的创作产生影响的小插曲、小花絮。老师在向学生们介绍选用的作品时，应当事先做足功课，详细收集所需要的各方面的内容，使学生们在各个点的激发下，触动情感的激活。比如，在介绍《一棵小白杨》时，不仅要介绍词作者、曲作者是谁，第一个演唱者是谁，更要介绍歌曲产生背后的故事：上个世纪初，一位回家探家的锡伯族战士，在回到他驻守的西部边陲的一座哨所时，将带回的10颗白杨树苗，栽在哨所旁，战士们克服饮水短缺的实际困难，坚持每一天为小白杨树苗浇水，但最后活下来的只有一颗。故事感动了梁上泉同志并创作一首词，发表在1984年的一个词刊上。曲作家士心得知后在词上谱写曲，在阎维文演唱后，一炮打响，成为了家喻户晓的歌曲作品。再向学生们介绍白杨树的特征，其耐寒耐旱的习性。通过这样的介绍，学生们马上就会感受到战士们为了祖国的安宁，在哨所中驻守的艰苦，感悟战士们生活的不易，增进了对歌曲的感情，在演唱时感情会更加丰富和饱满，迅速与歌曲所表达的情感的契合。 （3）巧妙营创环境对学生情感的催化剂作用。为了催生学生们的情感，教师在教学中可以巧妙地借助高科技手段，配合教学内容，营造所需要的氛围，产生催生学生们情感的实际效果。比如仍以歌曲《一棵小白杨》为例，在向学生们介绍歌曲背后的故事时，通过多媒体向学生们展示我国边防哨所的情况，介绍战士们的生活，使学生们能够触景生情，达到烘托教学气氛的良好效果。 （4）应该注重对学生情感的系统化培养，使学生们的情感具有厚度和深度，为学生们的发展奠基。师范院校培养出来的学生，就是将来教育职场中的从业人员，他们将肩负着对不同层次学生的教育工作，他们的基础打得牢不牢，知识结构搭建得是否科学合理，将影响今后几代人的成长，因此，对他们的培养责任是巨大的。音乐是展现人类情感的一门艺术，它具有语言不可代替的极其奇妙的作用，它能够通过曼妙的音律抚慰人们的心灵，它能够通过颤动的音符向人们传达喜、怒、哀、怨及悲、欢、离、合，它具有超能量的作用。因此，作为学校教育中一个重要组成部分的音乐教育，就必须担负起教化学生的积极作用，使学生们在教育的感召下，利用音乐来滋润人们的心田，使人们的心中都能够开出圣洁之花。 参考文献： [1]王林.电脑多媒体技术对音乐教育的影响[J].陕西师范大学继续教育学报，2005（02）. [2]张尉强.学校音乐教育中的感觉体验及实现途径[A].全国高等音乐教育课程发展与教学研究学术研讨会论文集（上册）[C].2006. |
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