| 标题 | 新时代高校思想政治教育工作队伍建设研究 |
| 范文 | 谢健杨 摘 要：高校思想政治研究必须强调以下几个基本问题：必须培养什么人、怎样去培养人、为谁培养？新时代对大学思想政治的教育活动提出了不同的要求。为了加强人才队伍的形成，有必要大力创造政治人才，保持党的领导。大学提高了人才队伍的理论绩效，深化了人才发展制度机制的改革。 关键词：新时代;高校思想政治教育工作;队伍建设 习近平总书记在全国大学思想和政治活动会议上说：“针对高校政治教育提出了基本问题：培养什么样的人、怎样培养、为谁去培养？”以增加思想政治活动中的人才，这是一个新时代思想政治工作的重要组成部分。 1 高校思想政治工作团队形成中存在的问题分析 1.1 高校思想政治工作者的理论素养有待提高 意识形态属性是让学生更容易去接受马克思主义思想政治的根本属性，因此，思想政治家自己就要具有一定的马克思主义理论特征。意思是“传道者自己必须要先做到懂道、信道。”思想政治工作者要先让自己理解马克思主义的基本概念，充分理解马克思主义理论的本质，这样才可以解释马克思主义，才能够清楚的告诉学生马克思主义主“是什么”，才可以向学生解释马克思主义的科学性、革命性和进步性。对马克思主义的理论知识的充分理解于思想政治工作者来说是不可避免的，但目前的高校思想政治教育工作团队除了对一些必要的马克思主义理论的掌握，党团组织人员、辅导人员在理论素养方面都还有待提高。 1.2 思想政治工作者人才队伍建设机制不完善 毛泽东表示，“思想领导力的获得是所有领导人的第一位”。偏向于思想政治工作是党的始终如一的原则，党坚持将思想政治工作实行到各种各样的工作中。由于改革开放和市场经济带来的主体多样化和利益复杂化的经济改变，导致了阶级多向化和价值观不同化的社会变迁。如何处理多元化社会对马克思主义的影响，学校通过思想政治教育使学生树立正确的世界观、价值观、人生观和道德观，并拥有高尚的共产主义信仰。然而，由于目前高等教育政策的不同，高校比起思想政治教育，更加重视研究成果。虽然习近平总书记提出了重点要求：在各级党委、政府、大学要多关心思想政治人才队伍，加强思想政治教育发展，并且必须为他们提供很好的工作条件，让他们在干事的时候有一个平台，工资待遇要得到保证，以此使他们发展热情可以最大化，并提高他们的主动性和创造力。然而，大学重视研究、教育，忽视思想政治研究的惯性没有得到根本性改，思想政治工作者的地位也相对的边缘化。 2 新时代高校思想政治工作人才队伍建设的现实路径 2.1 坚持党对人才队伍建设的领导 习近平总书记曾说过：“要保证思想政治教育在高等教育地方的工作顺利进行，加强党工作的领导权，使高校成为党领导的有力后盾。党委要确保高校办学方向，掌握领导权，把高校建设成培养社会主义接班人地方。”[1]党和政府重视大学的思想政治教育工作，坚持党对各类人才队伍的领导，思想工作者必须始终树立“四个意识”。有意识地捍卫党中央的权力和统一领导权，并将意识形态和行为与党中央形成一致。“党中央是主要领导机构、是中心集结地，党中央必须有倾听和一锤定音的权力。地方党组织的基本使命是确保党中央及其中央委员会基本声明或决策的实施。”[2]自党委中央委员会相关决策机制严格执行以来，党组织有责任在行政层面组建一支特定的政治人才队伍，从而保证不产生推诿、敷衍行为。通过深入推理和全面检验，在总体背景下，党中央的适当决策程序，对党的活动实际经验理论的概述和思想政治培训的基础提供持久力。 2.2 深化人才发展体制机制改革，提升思想政治工作者的地位 首先，我们需要更新工作的概念。最重要的是，改革的概念意味着对大学哲学活动的新认识，并强调历史政治新时期在大学中的重要性。新时期大学的思想政治工作具有强大的凝聚力和领导力，培养和认识社会主义的根本价值，是实现学生重建社会主义的伟大途径，也是建设社会主义意识形态的重要手段，更有利于实现中国人民的梦想。此外，概念改革要求大学党委加强人力资源管理的内部设施，我们必须积极运用人才管理的基本原则，进一步建立和完善委员会的领导和机制，掌握建立人才隊伍的发展方向。 其次，我们需要优化系统性能。由于制度设计效率低下，在构建大学思想政治人才方面存在数量不足、质量低下、区域结构不公平、人才内部结构混乱等问题。合理利用大学政治意识形态活动的功能和价值，引导学生健康成长，并为高校良好的进步寻找新的起步点。在大学设立党委，应继续推进逐步建立党组织和基层党派三步沟通机制的需要，高校要管理好高等教育各个方面，特别是在党委的领导下，要不断保护和完善基本责任制，搞好在大学建立群众组织，加强思想政治理论建设;加强课程体系，整合基本保证，加快改革创新。 参考文献： [1]罗琼芳，和跃宁.浅谈高校思想政治工作中以人为本的新思路[J].德宏师范高等专科学校学报，2009（03）：46. [2]全区高校思想政治工作会议在银川召开.李建华讲话.咸辉主持[J].宁夏教育科研，2017（02）：98. |
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