| 标题 | 做四有好老师的全新探索 |
| 范文 | 王晓星 摘要：以“四有”教师的标准来提高教师的学识，弘扬良好的师德师风，不仅可以有效地提升教学质量，还能够改善学生的学习能力与行为习惯。因此，要从教学、品德和仁爱之心方面入手，提高教师的专业能力与素养，实现教师对学生的关怀与关爱，从而促进教师和学生能够共同进步。 关键词：四有教师；专业知识；仁爱之心 教师自身所具有的素养和能力，对学生的成长和学校的发展有着重要决定性作用。为推进我国教育事业的发展，以倡导“四有”教师标准来对教师各方面进行规范，可以更好的做好教书育人工作。因此，教师在教书育人过程中要成为"四有"好老师，不仅有坚定的理想信念和良好的道德情操，还要有扎实的学识素养和仁爱之心，将教书育人作为终生追求的目标，从而真正成为一名合格的人民教师。 一、做“四有”好教师的重要性 在教育教学过程中争做四有好教师，可以促进教师自身能力和素养得到全面提升，从学生角度来看，能够有效引导学生学习教师的行为习惯，促进他们行为和品质的养成，从课堂教学角度来讲，可以对教学效果和质量有进一步的提升，从而促进教育事业的发展和进步。 首先，教师拥有坚定的信念能够对学生进行有效地引导，让学生的发展和奋斗目标更加明确和坚定，让教师成为学生未来道路的指南针。教师在教育教学过程中对学生进行鼓励和支持，让学生的理想和信念得到培养和发展，从而实现学生的健康全面的成长。 其次，教师作为学生行为和学习的引导者，良好的道德情操可以正确有效地感染学生，让学生能够树立正确价值观，人生观以及世界观。优秀的道德情操可以让教师在教育事业中愿意燃烧自己帮助他人，能够以更加友善和宽容的态度来对待和教育学生，从而为学生今后的发展做好铺垫。 再者，教师扎实的学识素养可以为教学提供坚实的基础，为学生提供更好更优秀的理论学识的支撑。教师扎实的学识可以在教学中更好的发挥，创建更加优秀的课堂，促使学生能够更好的学习知识和发挥自身的能力。 最后，教师的仁爱之心不仅可以促进师生关系的协调，而且还能为学生树立正能量的学习榜样。爱和教育是息息相关的，教师在教育过程中用仁爱之心感染学生，相信学生，让学生学会尊重他人，爱护他人以及朋友之间互帮互助等等，促进学生养成有爱心、有责任心的良好品格。 二、“四有”标准理念下，教师自身和教学能力的提升策略 教师自身素养以及教学能力的提升，是“四有”教师发展的必然结果。教师在教育教学中通过自身的努力来达到“四有”教师标准的目标，在努力的过程中不断的完善自身的不足以及提升自身各方面的能力，以更好的狀态来面对和教育学生，促进学生的能力素养以及学习能力有全方位的进步。 （一）教学能力以及专业学识的提升，奠定良好的教学基础 随着新课改的不断深入，教师在教学中的作用以及教师所处的位置也有所更新和变化，教师不再是主导整个课堂而是转变为课堂的引导者，为学生的学习做知识的向导。单一的教学方法和模式已经满足不了学生的学习和发展要求，不利于学生学习兴趣和知识全面性的发展。因此，教师在教学中应该顺应时代的发展，积极利用新型的教学工具和教学方法，让教学课堂的内容和形式更加的丰富多彩，让教书育人工作变得更有意义。同时，教师在对教学模式和教学工具不断的优化时，自身的组建和创新课堂的能力也在进步，从而使得教师的教学水平与学生的学习能够共同的进步和提升。 另一方面，在教师专业学识方面也需要不断的深化和提升。教师的专业知识是培养学生的基础资本，是为学生提供优秀健康资源的基本，作为一名合格的教师专业基础知识的学识能力是首要要求，而教师在教学专业学识提升的同时也可以实现自身基础知识的丰富和拓展。因此，教师在教学过程中不断累积教学经验，这是对教师专业能力提升的一部分，通过不断的学习新知识与技能，实现教师专业学识的深化，并及时将这些专业知识转化成课堂教学能力，从而实现教师的学识和能力多方面的进步和提升，为今后的教学奠定坚实的基础。 （二）完善和提升自身素养，为学生做好正确有效地引导 教师对学生的培养不仅仅是在学习方面，对学生的道德品质方面也应该有正确的引导和教育。教师对自身素养和道德行为的端正和优化，可以为学生树立很好的模范并且对学生做正确的引导。随着教育观念的不断前进，学校教学对学生个人素养和社会能力越来越注重，因此教师自身的发展对学生有着至关重要的影响。教师应该积极学习优秀的思想和知识，来丰富和提升自身的思想层次。在日常教学中更加注重规范自身的行为，尽可能的不在学生面前表现负能量的行为和理念，避免学生学习不好的行为和思想，导致学生消极发展。 例如，教师如果在教学过程中对成绩差的学生进行批评，或者用消极的语言来打击学生的学习自信心，让学生学习失去前进动力，甚至可能产生放弃学业的想法。教师教书育人的内涵在于，不仅让学生在学习方面有坚实理论，在道德素养方面也可以树立正面的教材，用正能量和积极的教学态度来感染学生，让学生和教师能够全面共同发展。 （三）倡导仁爱之心，不断弘扬师德成为好老师 新时期的学校教育不再对学生的发展过度的限制，新型的师生关系更加注重平等和谐。所谓“一日为师终生为父”，就是表示教师在学生的教育关系不仅仅是师生关系更是亲情，教师的职业是伟大的，同样也是可以温暖人心的。 很多现实的事例也对“仁爱之心”有全面的诠释，在地震不顾自身危难奋力抢救学生的教师，在车辆驶来之前奋力保护学生的教师以及带病坚持为学生授课的教师等等，这都是教师师德和仁爱之心的体现。教师在教学过程中，应该用自身的情怀和关爱来拉近与学生的关系，用行动去温暖学生，在学生困难和孤独时对学生进行鼓励，用爱去滋润学生，让学生体会到教师的“爱”，这就是教师仁爱之心的本质。 三、结语 总之，学校积极顺应时代的号召，对教师的“四有”标准进行贯彻落实，对学校和学生甚至教师自身都是有发展意义的。教师通过思想、行为以及专业教学水平方面的提升，为学生提供更加优质的课堂教学，让学生在教师们争做“四有”好教师的过程中不断的成长和发展。 参考文献： [1]张艳婷.培养青春充满正能量的好少年——争做“四有”好老师[J].华夏教师，2015（10）. [2]杨修平.习近平总书记“四有”好老师的教育哲学意蕴[J].教师教育研究，2010（06）. |
| 随便看 |
|
科学优质学术资源、百科知识分享平台，免费提供知识科普、生活经验分享、中外学术论文、各类范文、学术文献、教学资料、学术期刊、会议、报纸、杂志、工具书等各类资源检索、在线阅读和软件app下载服务。