| 标题 | 浅析以就业为导向的平面设计教学改革思考 |
| 范文 | 辛培 摘 要：当前平面设计行业正经历快速变革阶段，作为向社会输入平面设计人才的职业院校，应该以学生未来的就业以及就业后的终身成长，进行教学的改革。本文将会以就业为导向进行教学改革的必要性，对平面设计教学改革的方向和内容进行探索。以希望能为职业院校平面设计教学未来的发展，提供可参考内容。 关键词：平面设计;就业;职业院校 近年来，随着设计行业多元化的发展，平面设计人才在就业中面临着不小的就业压力。设计软件的更新迭代，内容和形式的不断变化和创新，也使教学和实际工作之间的断层不断增大。学生仅仅掌握课本上的内容不足以轻松应对平面设计工作，以就业为导向对平面设计教学进行改革，是确保学生良好就业、终身发展的必经之路。 一、以就业为导向的平面设计教学改革必要性 （一）平面设计教学难以满足实操要求 很多平面设计专业学生在就业后都会面临一个问题：难以在短时间内独立展开设计。同时还需要学习很多新的设计知识和技能，对平面设计工作的诸多内容不甚了解。比如对某品牌LOGO的设计，很多学生接到项目后只会简单了解品牌，很少会对品牌的发展历史、受众群体、战略规划、品牌故事等进行了解。致使设计出来的作品和品牌不相符，或者无法满足品牌受众的喜爱。另外，职业院校平面设计的主要教学内容为基础操作，而实际的平面设计工作却是以基础操作呈现有内容、灵魂的作品，使大众能被作品所吸引，进而起到宣传和影响作用。这两者之间的落差是当前职业院校学生就业中的主要问题之一，这直接影响着学生就业后的再学习效果，甚至会对学生未来的发展产生影响。 （二）平面设计工作的压力大 平面设计工作中经常会面临巨大压力，比如不同的客户对设计有不同的要求，设计稿几经修改是工作中经常会遇到的事情。反复修改设计稿不仅会增加设计人员的工作量和工作时间，还会给设计人员带来巨大的精神压力。诸如，修改后客户是否又不满意，终于完稿后客户又想换设计理念，对自己的设计能力产生质疑等等。这些想法会不断给设计人员增加压力，而设计人员又常常熬夜通宵赶稿。长此以往，巨大的工作压力会对设计人员的身心灵都产生副作用。而当前的平面设计教学中却没有教授学生如何缓解这些压力的内容，甚至对于此方面的介绍都很少。如果教学中能加入此部分内容，学生就能提前了解自己进入工作后所面临的状况，进而能提前做好心理准备，以积极的心态去面对工作中的压力。 （三）学生就业后终身发展性弱 近年来关于平面设计是否是青春饭的问题，在网络上有过几次热论。职业院校平面设计专业学生，是否能在本行业深耕，将平面设计作为终身职业，和学生的终身发展性强弱密不可分。而当前职业院校的教学中，只偏向于让学生学会平面设计这一技能，很少关心学生就业后是否可以持续学习。在就业思想上也是偏向于找到一份好的工作，对于这项工作的使命感、文化意义、社会影响等方面很少。这就让很多平面设计专业学生只是将平面设计当做一份谋生的工作，而非文化输出的方式。这首先会影响学生设计的作品缺乏灵魂，其次会使学生缺少不断充实自己，学习更多文化和提升审美的积极性，不利于学生就业后终身发展。最后，很多学生认为毕业后就无需进行学习，导致其知识呈现出一定的落后性，不能够应对时代发展的新变化，导致作品跟时代发展脱离。 二、以就业为导向的平面设计教学改革思考 （一）以终身发展为导向培养学生职业荣誉感 以终身发展为导向培养学生的设计能力，不仅可以使职业院校学生实现终身成长，还可以促进平面设计行业的发展，乃至促进文化的大交流和融合。第一，培养学生具备终身发展的主观意识。比如在学习《实用美术设计基础》的时候，教师就可以引导学生主动去发现生活中的美术设计，收集自己喜欢的设计方案，多去参与一些能提升自身素质和审美的活动。第二，培养学生的职业荣誉感和使命感。学生是否能够终身从事平面设计工作，以及能否成为本行业内的尖端人才，很大程度上取决于学生如何看待自己的本职工作。若只是将平面设计当做是糊口工具，学生在工作中自然难以全身心投入。若学生将平面设计作为文化输出的方式，想通过平面设计传递各种文化理念，在设计中学生就会有完全不同的态度和想法。因此教师教学中就要不断的让学生端正想法，使学生意识到平面设计工作的重要性，以及自己在平面设计中扮演着十分重要的角色，通过平面设计能够对社会产生积极影响。这样学生的职业荣誉感就会增强，会自己主动将终身发展平面设计能力作为目标，并朝此努力提升技能。 （二）多元化教学内容培养学生多元化审美 就业后，学生会接触各个行业的客户，不同行业的客户对平面设计作品有着不同的审美要求，这就需要平面设计学生具备多元化的审美。比如在学习《摄影技术与数码照片处理》的时候，教师除了要让学生学会摄影与处理照片，还需要使学生具备较高的影视作品鉴赏能力。教师需要让学生多看一下获奖的摄影作品，去了解不同的文化元素。比如通过一组山村照片学习大师如何构图，如何在图片出呈现山村的文化和摄影师想传达的思想，摄影师是通过哪些元素和角度提升了照片的高级感等。教师也可以带领学生了解各个行业，比如茶这一行业。了解中国的茶历史、文化，茶人对茶的理解，带领学生亲身体验泡茶。这样学生就能很好的理解中国传统茶文化，在进行此类产品的平面设计时，就能很好的在作品中呈现茶的文化特点。 （三）通过案例展开教学 在实践环节中教师就可以将学生从事平面设计工作的整个流程全部呈现出来。以PS的设计实践为例，教师可以将学生分成六个小组，其中两个小组扮演客户的角色，两个小组扮演设计人员，两个小组扮演领导。为了让学生体验真实的平面设计工作流程和氛围，教师还可以在不同的教学楼为学生选定工作场所、环节以让学生真实的参与进来。比如设计人员和客户沟通平面设计内容的环节，扮演“设计人员”的学生就要去往“客户”公司进行设计前的沟通，认真了解“客户”公司的背景、想要的设计方向等等，“客户”则需要在沟通中不断提出自己的想法等。扮演“领导”的学生则需要给“设计人员”指导、提意见或施加压力，这样“设计人员”就能真实的了解自己就业后的工作流程和氛围。当学生进入工作岗位后，也就能在最短的时间内熟悉和掌握平面设计工作。 （四）加入心理建设内容 在教學环节中加入心理建设内容，可以使平面设计学生在工作前了解会面临的工作压力，设计出更出色的平面设计作品。比如在实际案例教学中，有“客户”对“设计人员”提建议，以及让“设计人员”多次修改设计稿的环节。在这一环节中，“设计人员”必然会因为“客户”的要求，以及来自“领导”要求加班的要求，感受到精神压力。教师就可以告知学生这是他们就业后可能会面临的问题，并为学生分析此类问题发生的原因。这样学生就会将其当做一种常态，进而以积极的态度去理解客户的心理，使工作压力产生的负面效果减少。教师也可以教给学生一些缓解精神压力的方法，或帮助学生树立正确的职业价值观。比如平面设计不仅仅只是简单的操作软件，实现图片的拼接，而是一种文化输出的方式，是将自己内心精神世界呈现出来的途径，使学生以崇高的使命感、职业荣誉感进行平面设计工作。 三、结语 以就业为导向进行的平面设计教学改革，除了要重视学生毕业后的就业外，还要重视学生的再就业以及终身发展。因此平面设计教师要培养学生的职业荣誉感，使学生具备多元化的审美，了解不同行业的文化，熟悉本行业的工作内容及面临的问题，帮助学生做好心理建设。这样职业院校的学生就能以积极的心态，充满使命感的态度积极面对工作、处理工作中的问题，朝着成为行业尖端人才的方向不断努力，实现职业院校平面设计专业学生的终身就业。 参考文献： [1]廖敏.关于以就业为导向的中职计算机平面设计专业课程改革与思考[J].计算机产品与流通，2020（03）：202. [2]黄蓉.以就业为导向“Photoshop平面设计”课程项目教学探讨[J].现代信息科技，2019，3（22）：114-115. [3]李飞.以就业为导向的职业学校平面设计专业教学策略探析[J].职业，2019（06）：88-89. |
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