冠名楼ɡuànmínɡlóu

〈名〉以捐建者、捐建机构或赞助品牌命名的建筑。

• 邻国为壑
• 邻国之壑
• 邻国或邻居相和好
• 邻域
• 邻境
• 邻墙
• 邻壁
• 邻女
• 邻好
• 邻妪
• 邻宝
• 邻家
• 邻家吹笛
• 邻家笛
• 邻对
• 邻封
• 邻居
• 邻居一杆秤，街坊千面镜
• 邻居人家
• 邻居型养老
• 邻居失火——不救自危
• 邻居失火，不救自危
• 邻居好，一片宝
• 邻居好，无价宝
• 邻居好，胜个宝
• overabsorbs
• overabsorption
• overabsorptions
• overabstain
• overabstained
• overabstaining
• overabstains
• overabstract
• overabstracted
• overabstracting
• overabstracts
• overabundances
• overabuse
• overabused
• overabuses
• overabusing
• overabusive
• overabusively
• overabusiveness
• overabusivenesses
• overaccelerate
• overaccelerated
• overaccelerates
• overaccelerating
• overacceleration
• 没有想象空间的操作活动是不完美的
• 整合到意义教学中，理解余数大小“不再多余”
• “问题式学习”教学模式的研究与思考
• 承前启后，搭建导入正比例意义教学的桥梁
• 找准“基点”，让探究真正发生
• 数学思想，让课堂绽放精彩
• 搭好“脚手架”，让学生思维拾级而上
• 突出学生主体，追求有效教学
• 关注学生表现，优化数学学习
• 追问
• 以生活为支点，激活学生思维
• 在多维活动中提升学生的数学核心素养
• 从“多”到“优”有多远
• 基于理解 重在支持 旨于提升
• 让学习真正发生
• 设置“问题链”，发展学生数学思维
• 从实验入手，提升学生学习力
• 以教材为根，发展学生的空间意识
• 经历认数过程，发展学生数感
• 充分利用例题图，提升学生的数学核心素养
• 在比较中培养学生的数学素养
• 低年级数学课堂中学生问题意识的培养策略
• 培养学生数学逻辑思维能力的路径
• 落实两个方面，提升学生的画图能力
• 论情境创设法在数学课堂中的应用