三章法

见【三章律】。

• 志哀
• 志响
• 志喜
• 志图
• 志在千里
• 志在四方
• 志在四海
• 志在山南北
• 志在山顶，就不会半坡停下
• 志在必得
• 志在著鞭
• 志圹
• 志坚
• 志坚行苦
• 志士
• 志士不忘在沟壑，勇士不忘丧其元
• 志士不饮盗泉之水，廉士不受嗟来之食
• 志士不饮盗泉之水，廉者不受嗟来之食
• 志士仁人
• 志士仁人，无求生以害仁，有杀身以成仁
• 志士惜年，贤人惜日，圣人惜时
• 志士惜日短，愁人知夜长
• 志大心小
• 志大心高
• 志大才疏
• digitize
• digitized
• digitizers
• digitizes
• digitizing
• digits'
• digits
• dignified
• dignifiedly
• dignifiedness
• dignifiednesses
• dignifiednesses'
• dignifiedness's
• dignitaries
• dignitary
• dignities
• dignity
• dig out
• dig-out
• digress
• digressed
• digresser
• digressers
• digresses
• digressing
• 因材施教 培养能力
• 在“舐犊情深”中学习写作技巧
• 单元整理复习课究竟要给学生留下什么
• 基于“十新十异”课堂观察评价的小学数学课例创新研究（三）
• 只有选择好参照标准与学习方法 才不会乱教“观察物体”
• 一一对应揭示植树问题本质及数学模型的根本
• 在提供挑战性素材中揭示“用数对确定位置”本质
• 科学小课堂 生活有滋味
• 从“没有灵魂的掌声”说起
• “一个人最要紧的是锤炼自己的真实本领”
• 以“真”开始，以“善”历程，以“美”定标
• 清风徐来 有花自开
• 《匆匆》教学设计
• 浅谈小学低年级数学“五法”教学
• 让文本特质内化为学生的言语能力
• 探静谧之境，品知音之意，悟高尚之情
• 让学生在品读体悟中受到革命传统教育
• “鸽巢问题（抽屉原理）”教学设计
• 小学数学活动注重经验实际
• “体验亲情，润物无声”思品活动介绍
• 建构“个性化阅读”的活泼场域
• 加强阅读指导 掌握阅读方法
• 播种“绿色阅读” 收获“绿色希望”
• 渲染童真童趣 凸显写作技巧
• 观景悟情 培养想象能力