农村中学开展整本书阅读的策略分析
何建强
摘 要：在素质教育改革下，整本书阅读成为语文学科中重点讨论的话题，目前，农村中学整本书阅读还存在着许多问题，教师整本书的阅读教学模式无法提高教学质量。分析了整本书阅读的概念以及农村中学如何开展整本书阅读教学。
关键词：农村中学;整本书阅读;策略分析
随着科学技术的发展，人们逐渐步入了数字化阅读的时代，传统的纸质化阅读受到了极大的冲击，人们渐渐忽视了深度阅读，阅读形式受到了极大的改变，中学生逐渐用一些很浅显的方式进行阅读，对学生的阅讀能力受到了极大的影响。在应试教育的背景下，农村中学整本书阅读还存在着很多的不足，教师的教学方法很传统，没有从各个方面着手教学，有些教师甚至忽视对整本书阅读，学生在整本书阅读上没有一定的计划，也没有任务性，自己本身也不够重视，而且学生阅读的书籍太过单一，没有进行多层次阅读。虽然时代在发展变化，纸质化阅读受到很大的影响，但是农村中学教师要正确对待这种现象，取其精华，弃其糟粕，意识到整本书阅读对中学生的重要性，转变教学理念，采取适当的方法，在教学中开展整本书阅读，提高学生的阅读能力，促进学生的全面发展[1]。
一、整本书阅读概念
整本书一般是指一本完整的著作，就比如文学作品、学术著作等这些装订成册的著作。阅读是指从书面语言中获得的一种心理过程，是人一种基本的智力技能。整本书阅读一般是指适合学生阅读的或者说是学生愿意阅读的一些“古书”“文学名著”等，整本书的阅读是以学生为主体的自由阅读，是语文教育的一种重要的思想，它的内容随着经典的变化而不断变化，蕴含着优秀的文化和思想精髓，可以促进学生的成长与发展。
二、农村中学开展整本书阅读的策略
1.教师要制定相应的阅读教学计划
教师在教学整本书阅读之前，一定要制订相应的教学计划，让学生可以跟随教师的步伐制定有效的阅读计划，教师也可以有效率地完成整本书的阅读教学。因此，在整本书阅读教学中，教师要有明确的计划，根据新课标的要求，基于学生的年龄和特点以及阅读的需求，确定即将要教学的阅读书目，教学相关的内容。例如，在初中生进行整本书阅读教学中，教师可以给学生列一个整本书阅读书单表，在七年级上学期，让学生阅读必读书目鲁迅的《朝花夕拾》、吴承恩的《西游记》，选读一些书目像沈从文的《湘行散记》，下学期可以让学生阅读老舍的《骆驼祥子》、儒勒·凡尔纳《海底两万里》，选读像柳青《创业史》等，在列出这些书单后，让学生进行纸质化的阅读。
2.教师要教学生阅读的方法
在新课改下，教师要革新传统的教学模式，要从给学生传递知识到教学生怎么学，同样，在整本书阅读教学中，教师要教学生阅读，传递给学生阅读的方法，学生掌握了阅读的方法之后，就可以有效率地完成整本书的阅读。因此，教师在实际阅读教学中，要教学生学会精读或略读，做到读写相结合。例如，在教学《朝花夕拾》整本书阅读时，教师可以先让学生浏览目录，就可以对整本书的十篇文章进行一定的了解，之后可以让学生进行导读，就是对整本书的作者简介，生平，还有这本书的创作背景以及在什么原因写下的主要内容，阅读之后进行概述，在此，学生对这本书有了一个初步的了解。另外，教师让学生进行跳读，就是有意识、针对性地进行阅读，对读不懂的暂时可以忽略不读，但要做好标记，以便下次阅读时可以进行关注了解。
3.创设情境，激发学生阅读兴趣
兴趣是最好的老师，是学生学习的内在驱动力。整本书阅读耗费的时间长、难度大，教师一定要激发学生的阅读兴趣，让学生在开始阅读中有强烈的兴趣，推进阅读，促进学生阅读欲望的产生。因此，在整本书阅读教学中，教师可以创设一定的教学情境，营造一定的阅读氛围，吸引学生进行整本书的阅读。例如，教师在进行初中阅读教学时，可以营造一定的阅读氛围，在班级设计图书角，放置一些图书架专门摆放图书，图书类别都是一些初中生阅读的书籍，也可以放置一些报纸、杂质等，提供给学生阅读，让班级形成一个整体的阅读氛围，让学生想读书时，随时可以读到。同时建立一定的图书管理制度，让学生可以在和谐的读书氛围中阅读。另外，教师也可以跟家长进行交流，鼓励学生家长给孩子提供一定量的书籍，让学生课余时间进行阅读，给学生创设一个良好的阅读环境，促进学生对整本书的阅读。
综上所述，随着时代的步伐不断向前迈进，整本书阅读日益发挥着越来越重要的作用，对社会的发展有重要的影响。在农村整本书阅读教学中，教师既要跟上时代的步伐，但同时又要继承传统的阅读教学，不要忽视了纸质化阅读，而要学会继承传统，推陈出新，要有明确的阅读计划，教会学生阅读的方法，激发学生阅读的兴趣，让学生学会深度阅读，在提高教学质量的基础上，提升中学生的阅读技能的语文素养，满足时代发展的要求，从而全面提高农村中学生的语文综合能力，促进学生的全面发展[2]。
参考文献：
[1]吴茜.农村初中语文整本书阅读教学的行动研究[D].江苏师范大学，2018.
[2]岑玉池.开展整本书阅读教学活动的策略建构与实施[J].课程教育研究，2017，19（17）：90-91.
注：本文系甘肃省教育科学“十三五”规划2019年度一般规划课题《农村初中生整本书阅读指导策略研究——以〈朝花夕拾〉为例》阶段性研究成果。课题立项号：GS[2019]GHB0597。
