浅谈小学作文分类指导教学

    郑超

    素质教育背景下，培养学生的综合素养成为教学的重要内容。小学作文教学旨在培养学生的表达能力、思维能力等语文综合素养。创新教学方法有利于激发学生的兴趣，提高学生的写作水平，本文深入分析了作文分类指导教学法，供同仁参考。

    随着素质教育改革的推进，作文教学越来越受重视，分类指导应运而生。分类指导是指依据作文体裁、写作特点和表达方式的不同特点分类教学，要求指导要有侧重点，能突出类别特征。分类指导的目的是指导学生掌握写作方法，锤炼语言，表达情感，写出新颖独特的作文。作文的创新能力體现在观点创新、思维创新等多方面，运用分类指导教学法可以促进学生表达能力的提升。因此，结合小学作文教学实际，教师要利用分类指导法教学，提高写作教学效率。

    1.转变作文教学理念，引入分类指导教学法

    小学语文教学中，作文教学占据重要地位。写作水平是学生语文综合素养的反映，教师要转变作文教学理念，引入分类指导教学法，使作文教学具有针对性，更加个性化。小学生生活经验不足，思维能力差，语言运用不纯熟，导致其作文存在很多问题。分类指导教学法能帮助学生构建写作体系，夯实学生的写作基本功，帮助学生积累丰富的作文素材;采用分类指导教学法有利于培养学生的思维能力，提高其写作水平。

    在分类指导教学中要强化教师的引导作用，尊重学生的个性，因材施教。比如，针对给定题目的作文，教师要激发学生的写作兴趣，拓展学生的思维深度。以运用分类指导法指导写作“我未来的一天”为例，学生看到这个题目，最先思考的是怎么写，写什么体裁。记叙文和议论文的写作思路完全不同，学生可以按照自己的想法，调动情感，选择自己感兴趣的内容，写出个性化的文章。然后教师评选出优秀作文加以表扬。

    2.培养学生的核心素养，创新分类指导教学法

    教学模式和教学手段都是服务于教学的，主要目标在于提高学生的表达能力和语文学科素养。分类指导教学法需要科学渗透，逐步提高学生的作文水平。利用学生的生活体验和情感需求进行分类指导，有助于培养学生的创新表达能力，写出让人耳目一新的文章。小学生思维活跃，教师要实现作文指导和学生实际生活的有效融合，使学生文章富有生活气息和强烈的个人情感。要发挥学生的写作主体地位，激发学生的写作兴趣，培养作文创新意识，让学生自由表达。

    采用分类指导教学法需要教师挖掘作文素材、整合教学资源，强化指导，培养学生的语文综合素养。如，写作记叙文“一次难忘的经历”，教师便需要引导学生思考：“同学们想必都有难以忘记的经历，请回忆事件发生在什么时候？带给你怎样的启发？写一篇200字左右的记叙性文章。”然后有针对性地讲解记叙文的抒情方法和表达技巧，提高学生的写作能力。

    3.整合作文教学资源，发挥分类教学作用

    分类指导教学要结合生活实际和学生的情感体验，利用具有启发性的素材，培养学生的思维能力，促进其表达能力的提升。学生的兴趣被激发，便能主动参与到写作教学中。分类教学的创新需要拓展写作资源，拘泥于教材和阅读文本会限制学生的思维，阻碍其创新能力的培养，不利于学生综合素养的提升。因此，分类教学时，教师要运用创新思维，整合教材内容和生活素材，打破学生的定势思维，拓展其写作视野。还要从学生的体验出发，拒绝呆板的作文指导，提高学生的作文水平。

    生活是写作素材的来源，进行分类指导教学时，要整合生活资源。如可以让学生以“夏天”为主题写一篇具有浓郁夏天色彩的文章，不少于300字，情感要积极向上;再比如写“亲情”主题的作文，教师可引导学生观察和体验日常生活，写父母对自己的关爱和鼓励等小事，表现亲情主题，以小见大，提高学生的写作能力。

    总而言之，写作是语文教学的重点和难点，分类指导教学可以提高作文训练的质量，强化学生的表达能力。教学过程中，教师要转改变教学理念，创新分类指导活动，优化教学结构，制定符合学生实际的作文教学目标，提高学生的写作能力。