浅谈小学高年级数学高效课堂教学实践

    杨晓清

    摘 要：课堂是整个教学的灵魂，自课程改革以来，我国教育行业尤其是小学课堂效率有了明显的提升，完全取代了传统的课堂教学，成了一种行之有效的教学模式。如今追求高效的课堂成了每一个老师的目标，尤其是对于小学高年级的数学教学，老师都在不断实践新的教学方式，旨在提高数学课堂的高效性。

    关键词：小学阶段 数学教学 有效性 高效

    引言

    课堂教学作为一种教育形式也开始追求课堂的高效性。对于小学数学课堂来说，其高效性是需要老师和学生的共同配合的不仅老师要增强自己的教学能力，改善自己的教学方法，学生也要在课堂上活跃起来，多提问题。通过我国这么多年的高效课堂实践，得出结论：高效课堂的效果如何？孩子的学习好坏？教学的成功与否？不仅仅是单方面的责任。那么，如何才能更好地打造小学数学的高效课堂呢？本文列举以下几个方面，仅供参考。

    一、激发与培养学生的学习兴趣是实施高效课堂的前提

    “兴趣是最好的老师”。想要实现数学课堂的高效性就要提起学生们对于数学学习的兴趣。只有学生充满对于数学的兴趣才能在课堂上积极发言，鳝鱼思考和提问，相反要是学生对于课堂没有兴趣，那么上课对于学生来说将是一件苦不堪言的事情，更谈何高效呢？可见兴趣是学习的基础，同时也是学习的动力。如何激发与培养学生的学习兴趣呢？

    首先，数学老师的个人魅力是培养学神课堂积极性的关键因素，试想一下，如果老师自己讲课都非常迷乱又怎么能提高学生的兴趣呢。因此老师应该注重培养自己的个人魅力。从某种程度上说，教师的人格魅力更能赢得学生的尊敬与喜爱，提高学生学习的积极性。[1]

    其次老师对于课堂的设计也是非常重要的，数学是一门枯燥与惊喜并存的课程，课堂的形式取决于老师对于课堂的设计。例如，某小学数学老师在上课时按照教材的内容一步一步讲述课程，然后做练习册，讲题，这种教学模式无疑是在磨灭学生的学习积极性。而另一个数学老师却对数学课堂精心设计，在课堂上采用微课或者实践教学的方式。如在“分桃”的故事中引入新课教学，然后再故事的叙述中的同时，通过多媒体展示一组算式：8÷2=4 16÷4= 48÷12= 480÷12= 让学生通过计算、观察、比较，由此得出这几组得数的规律。通过这种新颖的课堂形式，培养学生兴趣，提高学生的积极性，进而提高课堂效率。[2]

    二、老师对教材要熟练掌握教材并可以灵活运用

    教材是根据教学大纲系统、具体地阐述教学内容的教科书，它既是学生学习本门学科而选择的基本概念、原理、原则和事实，又是教师教学的具体内容和依据。课堂教学是教学的重要环节，教师能透彻地理解、熟练地掌握、合理设计和精心组织教材的全部内容是顺利完成教学任务、提高课堂教学质量的基本条件。想要真正熟练掌握教材并灵活应用：

    第一，认真钻研和深刻理解教材中各章、节之间的联系，从整体上掌握教材的框架、脉络、技能体系，并且通过教学，使学生也要对其正确理解和大体掌握。

    第二，透彻理解教材中每个章节的内容，备课时围绕教学重点、难点和关键来设计教学过程，设法调动一切教学手段，把重点和难点化为学生可以接收的信息。

    第三，充分利用教材，包括有关图表、附录等都应当给予重视。教师的讲授以教材为基本依据，不能脱离教材而另起炉灶，但又不能照本宣科，成为教材的“佣人”，并且最新的科学成果尚未在教材中及时得到反映。教师应根据课程标准和学生知识基础等实际情况，灵活引进适合学生特点、学生能理解的有关学科的新知识，而不能简单地重复教材内容。

    很重要的一点就是，教师首先想到的不应是我该教什么，怎样教的问题，而应是学生会学什么，会怎样学的问题。教师只有对学生的学习情况基本做到心中有数，才能为教材内容的创造性使用和教学方案的针对性实施打下基础。

    总之，教材不管拥有什么样的地位，始终是教师教学的“佣人”。教师应当在以教材为主要依据的基礎上，学会“用教材来教”，而不是“教教材”，更不能养成对教材的“工具依赖”，要用自己的思想知识来诠释和丰富教材，成为教材的主人，做真正的“传道授业解惑者”。 同时，教师应当鼓励学生对教材的质疑和对教师的超越，赞赏一些学生的独特性理解和表达。

    当然，由于自身知识的积累不够充足，对于教师的职责认识不透彻，对教材的理解和运用不够充分、灵活，文中某些不妥、肤浅之处在所难免，在今后的学习和工作中仍然需要进一步提高认识，加深理解。[3]

    三、为学生营造良好的课堂学习环境

    对于学生而言，一个良好的学习环境是至关重要的，这里所指的学习环境不仅仅是外在的教室里面的卫生情况，更重要的是指老师与学生，同学之间的心里交流环境。一个良好的学习心理环境可以构建一个良好的学习环境，促使学生主动学习。

    愉悦的教学环境会提高学生的自主学习积极性，因此老师可以把学生们带到室外进行数学实践活动，利用信息技术的VR模拟技术来展示抽象的教学内容，为学生们营造一个多样的教学环境。当然了老师要多多与学生进行交流，与学生建立良好的关系，营造心理上的学习环境，提高数学课堂效率。

    四、改善落后的教学方法

    以前的许多数学老师在课堂上都采用“填鸭式”的教学方法，硬性的给学生灌输课本中的数学公式等，导致学生只知道套用公式不能灵活应用。因此老师应该改变自己落后的教学方式采用一些互动式教学方法、实际感受法、情景演示的方法等等。让生硬的数学课堂变得多姿多彩，拉进学生与数学的距离，让数学课堂变得有趣，进而提高课堂效率和学生的接受能力。

    结束语：综上所述，要真正实现小学数学的高效课堂就应该深刻的了解教材、培养学习兴趣、不断优化教学过程、建立良好的学习环境等等。提高课堂效率的方法是多种多样的，但是最终都是老师和学生的责任。老师一定要关心时事，不断更新自己的教学观念，勇于实践，多与孩子进行沟通;学生也要积极配合老师，锻炼自己的意志力，最终实现双赢。

参考文献

    [1]李炳亭.高效课堂22条[M].济南：山东文艺出版社，2019-05.

    [2]白淑玲.合理运用学具，提高数学课堂教学效率[J].数学学习与研究（教研版），2018（10）.

    [3]华应龙.我这样教数学：华应龙课堂实录[M].上海：华东师范大学出版社，2018-10.