少儿节目主持人的语言表达特色
阎鑫
【摘要】少儿节目主持人的语言表达直接影响节目的播出效果。因此，少儿节目主持人应该遵循了解少儿情感、注重少儿需求等原则，针对少儿这一特殊群体，来探求语言表达改进方向和发展空间。
【关键词】少儿节目；主持人；语言表达
随着我国经济文化的多元化发展，广播电视传媒业也迅速成长，少儿节目随之涌现，且节目的形式不断创新、节目的内容愈加丰富、受众更加广泛、节目制作的团队素质普遍提高。但是，随着少儿节目的日益增多，节目本身也暴露出诸多问题，如质量和数量的不均衡发展、受众的针对性不强、节目衍生急功近利的色彩、节目制作忽视乡村题材、农村儿童参与率低等。尤其是少年儿童因受教育状况、生活阅历的不同，甚至地域文化的差异，对少儿节目尤其是节目主持人提出更高的要求，少儿节目主持人语言表达的水平和能力显得尤为重要。本文通过剖析少儿节目主持人现存的一些问题，对少儿节目主持人语言艺术表达提出几点思考和建议。
一、少儿节目主持人语言表达存在的问题
随着少儿节目日益增多，受众对少儿节目主持人的要求也越来越高，少儿节目主持人语言表达也暴露出诸多问题，制约了少儿节目的发展，影响节目播出质量，难以吸引受众。
（一）口语表达教条化
少儿节目主持人在节目中语言表达缺乏新意，盲目的模仿一些知名主持人的语言风格，而不注重去挖掘和培养自身语言特色，有些少儿节目主持人只会用老套、生硬、教条化的语言，造成节目缺乏新意，主持人语言表达缺乏个性。当然，节目主持人也需要遵循语言结构，但有时为了节目效果，主持人过于追求完整的语句，或过于突显语言的独特性，反而让语言生硬，缺乏人文关怀色彩。尤其针对少儿这一特殊的受众群体，他们的智力发展不够成熟、注意力很难集中，这对少儿节目主持人的语言表达能力提出更高要求。
（二）体态语言表演化
节目主持人若想准确的进行语言表达，仅仅靠有声语言难免会有欠缺，必要时也须借助面部表情、肢体动作、身体姿势等体态语言去完善自己的表达。因此“演”助“说”的少儿节目主持形式被一些少儿节目主持人所采用。而体态语言如何用、何时用、用到怎样的程度、用多长时间让观众看起来自然愉悦，都需要少儿节目主持人认真揣摩。有些主持人过于夸张的体态语反而干扰了信息的传递。“主持人的过分表演使我避之不及，她主持节目时身体不必要的扭动，做作的拖腔，有损于典雅”、“他的一些摆手和弓腰的面部表情，显得非常轻浮、粗俗，有明显的表演痕迹”。[1]同时，体态语的表演化一定程度上也与年龄有关。随着传媒业的迅猛发展，开播的少儿类节目越来越多，少儿节目主持人新面孔却比较缺乏，少儿节目主持人高龄化现象日益突出。
（三）语言风格低俗化
为了迎合受众，提高收视、收听率，导致少儿节目成人化趋势，也一定程度上使主持人语言风格呈现低俗态势。儿童模仿能力强，分辨是非能力弱、世界观尚未形成，这些低俗化的语言很容易对儿童的成长产生困扰，甚至误导儿童的正确价值取向，影响儿童的身心健康发展。少儿节目应该注重少儿的心理，避免出现与少儿正常心理不符的因素，注重用儿童视角去观察现实生活。
（四）应急语言生硬化
电视节目大多都是经过编排和策划的，但谁都无法保证直播时能够一切顺利，难免会出现一些小意外。面对这样的小意外应该如何去应对，也需要主持人灵活的语言表达功力和较强的应变能力。部分少儿节目主持人在面对孩子们的跳跃性思维回答，而不是提前演练好的言行时，往往不知所措。有些少儿节目主持人在面对少儿出其不意的小动作或忘词等行为时，尴尬冷场毫无办法。
二、少儿节目主持人语言表达应遵循的基本前提
少儿节目主持人的语言表达之所以存在上述问题，归结起来，是因为没有紧紧围绕受众的特殊性来展开，少儿节目要始终确立受众本位的理念。
（一）了解受众（儿童）情感
少儿节目主持人要运用温暖与鼓励的表达方式，以期达到孩子们能主动参与节目，并与主持人进行良好互动的目的。
家长耐心与孩子做游戏、分享自己的情感和孩子沟通，有利于孩子心理健康的发展，也会促进父母与孩子之间的感情。对比儿童同伴的交往，亲子交往对儿童心理健康发展有重要意义。因此，少儿节目主持人在语言表达的过程中，要综合利用同伴交往和亲子交往的积极影响。
同时，男孩女孩的发育速度是不同的，但少儿时期的女孩心理弹性比率大于同龄男孩，这也就是女孩对事物比较敏感的原因。因此在设置互动环节的语言表达中，要充分考虑到这种差异性，对于不同性别、不同年龄的少儿采取的语言方式要有所区别，这也是主持人亲切和关怀的表现。
（二）注重受众（儿童）需求
互联网的发展，让少儿接受外界知识教育的途径非常广泛，少儿节目单纯的只玩游戏不注重儿童教育的时代已成为过去，这就需要主持人的品德和才艺有所提高。和蔼可亲的态度、待人有礼的品德、能歌善舞的才艺都需要提升，这样才符合当今的需求。例如湖南金鹰卡通频道的小燕子姐姐在《飞行酷乐园》中的主持就展示了多方面的才艺，唱歌、跳舞、组织等等，能够让孩子们在“玩中学、学中玩”。
孩子用好奇的眼睛看世界，用孩子的思维方式来理解世界和周边的事物。因此，主持人在回答问题时，可以利用创新思维来充分满足孩子的美好想象。
儿童需要被保护、被接纳、被认可，他们的需求如果没有得到满足，儿童表现出的不悦行为会更加直接。因此，少儿节目主持人的语言表达需要真诚，才能得到孩子们的信任，逾越与其心理之间的代沟，使节目效果更加精彩。
（三）把握受众（少儿）语言习惯
少儿节目主持人在节目中要把握少儿语言习惯，对少儿语言表达应声音柔和、态度亲切。在和少儿交谈时，能蹲下身、弯下腰和孩子平视交流。语言符合孩子们的年龄、心理和智力水平，少儿会更加喜欢亲切的“大哥哥、大姐姐”型的主持人，这也是由于少儿的语言习惯所形成的。如鞠萍姐姐，小鹿姐姐，E哥等等。
掌握少儿的语言习惯，也是为了避免一些成人化思想和成人化的语言，所以尽量用少儿能够听懂的简单语言。后缀可以加拟声词，叠声词、拟人化的语言，“嗯”、“啊”等这些助词的运用，能使少儿主持人语速缓一些、语音柔和一些，这样少儿更喜欢听更容易懂。同时我们还可以在语调上突出心理变化来营造一种气氛，例如当主持人描述冬天时，可以通过轻重的语气来营造出一种寒冷的气氛；讲狼来了的故事时，可以通过急促颤动的语气来表现一种胆怯和慌张，这些都可以把孩子带进氛围。此外，在主持节目时可以适当提问，这样可以让孩子们参与进来，启发孩子们的思考，激发他们的好奇心。
三、提升少儿节目主持人语言表达水平的几点思考
（一）音韵和谐的规范语言
音韵和谐的规范语言是主持人须具备的基本素质之一，少儿节目主持人更要注重语言的规范。只有规范的语言，才有生存和发展的空间，也才能发展个性化的语言表达。语音、语气、语调都需要主持人认真把握。主持人面对的是受众，推广普通话对成人重要，对语言还未形成完善的少儿更为重要。这就要求少儿节目主持人语言的规范使用，避免词语、成语错误使用、网络词语滥用。恰当的语言能使少儿受到熏陶，对他们产生潜移默化的积极影响。
规范的语言折射的是一个民族严谨的语言习惯和思维逻辑。少儿节目主持人承担着传播知识的责任，更需严谨的态度去规范使用语言，这对少儿主持人的语言表达提出更高的要求。
（二）节奏鲜明的个性语言
一个好的主持人只有在节目中努力打造自己的语言特色，即语言风格，才能让受众记住。同时，也应注意不要为了过于突出自己的个性，忽视了去迎合受众的特殊性。比如在少儿节目中去做一些与少儿不相关的行为，或过于夸张的语言表达等。少儿节目主持人要有创新精神，要根据节目定位、受众层次和现场情境去创造自己的个性。面对不同类型的少儿，主持人交谈的方式也有所不同，需要少儿主持人去把握和揣摩。鞠萍亲切、董浩朴实、金龟子活泼等都已成为典范。主持人要不断地历练自己的语言，让自己的语言个性浓缩人格魅力。就语言风格而言，少儿节目的语言表达应坚持口语化、生活化并具有幽默、恢谐、机敏的特征。
（三）合理恰当的体态语言
法国画家德拉克洛瓦说过：“手应当像脸一样地富有表情”。[2]面对少儿受众，主持人需要准确的使用体态语，蹲下去、弯下腰，不要用居高临下的态势去面对这一特殊的受众。体态语准确、优美、富于表现力的同时要与有声语言相结合。鞠萍曾说过少儿节目主持人的童心、爱心和耐心缺一不可。鞠萍在主持《七巧板》节目时，她用曼妙的舞姿领着孩子们在演播厅快乐的跳舞；带着孩子们唱儿歌、童谣，边弹边唱的情景还历历在目；她手上耐心摆着简简单单的七巧板和手工小制作拼凑出了那一代人集体的童年记忆。这些都是一个少儿节目主持人恰到好处的体态语运用的结果。体态语运用得好能让少儿快速的接纳一位成人世界里的“哥哥”或“姐姐”到他们身边来和他们交流沟通，与他们没有隔阂的玩游戏，拉近心和心的距离，成为他们的朋友。
当然，少儿节目主持人在进行体态语表达时也要注意不要过于夸张，过于表演化。少儿也有自己的习惯，不能毫不顾忌的去做一些少儿反感的体态语。例如主持人事先没有了解孩子的习惯而做出自以为恰当的体态语，把摸孩子的耳朵、拍孩子的脑袋，当作一种喜爱孩子的表达方式，但这恰好是有些孩子反感的动作。
（四）准确清晰的角色定位
少儿节目主持人不是喋喋不休的说教者，寓教于乐应该是少儿节目的基本功能定位。节目主持人要通过儿童教育学、心理学学科背景驾驭节目，牢牢把握节目的主动权。少儿这一特殊受众，年龄小有突发性，不能完全按着彩排或者借鉴其他节目形式去角色定位，要事先做足功课，了解参与节目少儿的不同情况，比如各个年龄段和生活环境的差异，采取不同的角色定位，选择参与少儿的关系是“哥哥、姐姐”的同伴定位、“老师”的寓教于乐型定位或卡通人物的拟人化定位。让参与少儿跟着主持人的思路，达到节目的预期效果。尽可能的让少儿对主持人的角色期待能够实现，即表达方式和传受关系，实现传受双方的良性互动结果。另外也存在一种主持人的幼稚化现象，例如在《异想天开》的“童言无忌”中，主持人和孩子们的对话，有时能够明显感受到那种装疯卖傻的气氛。因此必须从孩子的视角出发去看问题，主持人需要坚持寓教于乐，坚持与孩子平等的地位，为孩子着想。商业价值需服从和服务于节目的文化功能。
（五）即兴表达的灵活救场
节目主持人要有灵敏的言语知觉和快捷的言语生成速度，这需要少儿节目主持人具备深厚的语言功底。即使头脑转得快，若没有丰厚的知识文化底蕴也没有办法快速组织语言，也就谈不上展现良好的应变能力。美国三大传媒巨头之一的哥伦比亚公司负责人威廉·伦纳德说：“当你在现场，当你面临真刀真枪时，比如选举、年会、太空发射以及向总统遇刺之类，不知从什么地方冒出来的事情，而你根本无从准备时，你能机智地即兴解说的头头是道么？”[3]可见一位节目主持人具备即兴表达的灵活救场能力尤为重要。信口开河、缄默不语、临危不乱还是处变不惊，这是主持人反应能力的直接体现。而在少儿节目中少儿有很多不确定因素，少儿节目主持人对于孩子的有意或无意的不配合要善于调控，以免冷场。值得一提的是很多少儿节目主持人善于引导孩子说出他们所期望的话语。有时候针对这一特殊受众，比如孩子们突然发出的声音，可以适当的有意忽视。
综上所述，少儿节目主持人承担着儿童成长道路的引领者、儿童媒介素养的启蒙者和优化儿童媒介环境的主导者的文化责任，是少儿节目传播成败的关键。因此，少儿节目主持人必须提高自身的语言表达等各方面综合素质，为少儿节目的长远发展乃至儿童的健康成长贡献出力量。
注释：
[1]续旸.论当代中国电视少儿节目主持人现状及应对策略[J].内蒙古农业大学学报，2006（4）.
[2]张丽.浅谈电视节目主持人的个性风格[J].当代电视，2007（12）：15.
[3]何向红.少儿节目主持人语言及思维创新艺术[J].成才之路，2013（3）.
【摘要】少儿节目主持人的语言表达直接影响节目的播出效果。因此，少儿节目主持人应该遵循了解少儿情感、注重少儿需求等原则，针对少儿这一特殊群体，来探求语言表达改进方向和发展空间。
【关键词】少儿节目；主持人；语言表达
随着我国经济文化的多元化发展，广播电视传媒业也迅速成长，少儿节目随之涌现，且节目的形式不断创新、节目的内容愈加丰富、受众更加广泛、节目制作的团队素质普遍提高。但是，随着少儿节目的日益增多，节目本身也暴露出诸多问题，如质量和数量的不均衡发展、受众的针对性不强、节目衍生急功近利的色彩、节目制作忽视乡村题材、农村儿童参与率低等。尤其是少年儿童因受教育状况、生活阅历的不同，甚至地域文化的差异，对少儿节目尤其是节目主持人提出更高的要求，少儿节目主持人语言表达的水平和能力显得尤为重要。本文通过剖析少儿节目主持人现存的一些问题，对少儿节目主持人语言艺术表达提出几点思考和建议。
一、少儿节目主持人语言表达存在的问题
随着少儿节目日益增多，受众对少儿节目主持人的要求也越来越高，少儿节目主持人语言表达也暴露出诸多问题，制约了少儿节目的发展，影响节目播出质量，难以吸引受众。
（一）口语表达教条化
少儿节目主持人在节目中语言表达缺乏新意，盲目的模仿一些知名主持人的语言风格，而不注重去挖掘和培养自身语言特色，有些少儿节目主持人只会用老套、生硬、教条化的语言，造成节目缺乏新意，主持人语言表达缺乏个性。当然，节目主持人也需要遵循语言结构，但有时为了节目效果，主持人过于追求完整的语句，或过于突显语言的独特性，反而让语言生硬，缺乏人文关怀色彩。尤其针对少儿这一特殊的受众群体，他们的智力发展不够成熟、注意力很难集中，这对少儿节目主持人的语言表达能力提出更高要求。
（二）体态语言表演化
节目主持人若想准确的进行语言表达，仅仅靠有声语言难免会有欠缺，必要时也须借助面部表情、肢体动作、身体姿势等体态语言去完善自己的表达。因此“演”助“说”的少儿节目主持形式被一些少儿节目主持人所采用。而体态语言如何用、何时用、用到怎样的程度、用多长时间让观众看起来自然愉悦，都需要少儿节目主持人认真揣摩。有些主持人过于夸张的体态语反而干扰了信息的传递。“主持人的过分表演使我避之不及，她主持节目时身体不必要的扭动，做作的拖腔，有损于典雅”、“他的一些摆手和弓腰的面部表情，显得非常轻浮、粗俗，有明显的表演痕迹”。[1]同时，体态语的表演化一定程度上也与年龄有关。随着传媒业的迅猛发展，开播的少儿类节目越来越多，少儿节目主持人新面孔却比较缺乏，少儿节目主持人高龄化现象日益突出。
（三）语言风格低俗化
为了迎合受众，提高收视、收听率，导致少儿节目成人化趋势，也一定程度上使主持人语言风格呈现低俗态势。儿童模仿能力强，分辨是非能力弱、世界观尚未形成，这些低俗化的语言很容易对儿童的成长产生困扰，甚至误导儿童的正确价值取向，影响儿童的身心健康发展。少儿节目应该注重少儿的心理，避免出现与少儿正常心理不符的因素，注重用儿童视角去观察现实生活。
（四）应急语言生硬化
电视节目大多都是经过编排和策划的，但谁都无法保证直播时能够一切顺利，难免会出现一些小意外。面对这样的小意外应该如何去应对，也需要主持人灵活的语言表达功力和较强的应变能力。部分少儿节目主持人在面对孩子们的跳跃性思维回答，而不是提前演练好的言行时，往往不知所措。有些少儿节目主持人在面对少儿出其不意的小动作或忘词等行为时，尴尬冷场毫无办法。
二、少儿节目主持人语言表达应遵循的基本前提
少儿节目主持人的语言表达之所以存在上述问题，归结起来，是因为没有紧紧围绕受众的特殊性来展开，少儿节目要始终确立受众本位的理念。
（一）了解受众（儿童）情感
少儿节目主持人要运用温暖与鼓励的表达方式，以期达到孩子们能主动参与节目，并与主持人进行良好互动的目的。
家长耐心与孩子做游戏、分享自己的情感和孩子沟通，有利于孩子心理健康的发展，也会促进父母与孩子之间的感情。对比儿童同伴的交往，亲子交往对儿童心理健康发展有重要意义。因此，少儿节目主持人在语言表达的过程中，要综合利用同伴交往和亲子交往的积极影响。
同时，男孩女孩的发育速度是不同的，但少儿时期的女孩心理弹性比率大于同龄男孩，这也就是女孩对事物比较敏感的原因。因此在设置互动环节的语言表达中，要充分考虑到这种差异性，对于不同性别、不同年龄的少儿采取的语言方式要有所区别，这也是主持人亲切和关怀的表现。
（二）注重受众（儿童）需求
互联网的发展，让少儿接受外界知识教育的途径非常广泛，少儿节目单纯的只玩游戏不注重儿童教育的时代已成为过去，这就需要主持人的品德和才艺有所提高。和蔼可亲的态度、待人有礼的品德、能歌善舞的才艺都需要提升，这样才符合当今的需求。例如湖南金鹰卡通频道的小燕子姐姐在《飞行酷乐园》中的主持就展示了多方面的才艺，唱歌、跳舞、组织等等，能够让孩子们在“玩中学、学中玩”。
孩子用好奇的眼睛看世界，用孩子的思维方式来理解世界和周边的事物。因此，主持人在回答问题时，可以利用创新思维来充分满足孩子的美好想象。
儿童需要被保护、被接纳、被认可，他们的需求如果没有得到满足，儿童表现出的不悦行为会更加直接。因此，少儿节目主持人的语言表达需要真诚，才能得到孩子们的信任，逾越与其心理之间的代沟，使节目效果更加精彩。
（三）把握受众（少儿）语言习惯
少儿节目主持人在节目中要把握少儿语言习惯，对少儿语言表达应声音柔和、态度亲切。在和少儿交谈时，能蹲下身、弯下腰和孩子平视交流。语言符合孩子们的年龄、心理和智力水平，少儿会更加喜欢亲切的“大哥哥、大姐姐”型的主持人，这也是由于少儿的语言习惯所形成的。如鞠萍姐姐，小鹿姐姐，E哥等等。
掌握少儿的语言习惯，也是为了避免一些成人化思想和成人化的语言，所以尽量用少儿能够听懂的简单语言。后缀可以加拟声词，叠声词、拟人化的语言，“嗯”、“啊”等这些助词的运用，能使少儿主持人语速缓一些、语音柔和一些，这样少儿更喜欢听更容易懂。同时我们还可以在语调上突出心理变化来营造一种气氛，例如当主持人描述冬天时，可以通过轻重的语气来营造出一种寒冷的气氛；讲狼来了的故事时，可以通过急促颤动的语气来表现一种胆怯和慌张，这些都可以把孩子带进氛围。此外，在主持节目时可以适当提问，这样可以让孩子们参与进来，启发孩子们的思考，激发他们的好奇心。
三、提升少儿节目主持人语言表达水平的几点思考
（一）音韵和谐的规范语言
音韵和谐的规范语言是主持人须具备的基本素质之一，少儿节目主持人更要注重语言的规范。只有规范的语言，才有生存和发展的空间，也才能发展个性化的语言表达。语音、语气、语调都需要主持人认真把握。主持人面对的是受众，推广普通话对成人重要，对语言还未形成完善的少儿更为重要。这就要求少儿节目主持人语言的规范使用，避免词语、成语错误使用、网络词语滥用。恰当的语言能使少儿受到熏陶，对他们产生潜移默化的积极影响。
规范的语言折射的是一个民族严谨的语言习惯和思维逻辑。少儿节目主持人承担着传播知识的责任，更需严谨的态度去规范使用语言，这对少儿主持人的语言表达提出更高的要求。
（二）节奏鲜明的个性语言
一个好的主持人只有在节目中努力打造自己的语言特色，即语言风格，才能让受众记住。同时，也应注意不要为了过于突出自己的个性，忽视了去迎合受众的特殊性。比如在少儿节目中去做一些与少儿不相关的行为，或过于夸张的语言表达等。少儿节目主持人要有创新精神，要根据节目定位、受众层次和现场情境去创造自己的个性。面对不同类型的少儿，主持人交谈的方式也有所不同，需要少儿主持人去把握和揣摩。鞠萍亲切、董浩朴实、金龟子活泼等都已成为典范。主持人要不断地历练自己的语言，让自己的语言个性浓缩人格魅力。就语言风格而言，少儿节目的语言表达应坚持口语化、生活化并具有幽默、恢谐、机敏的特征。
（三）合理恰当的体态语言
法国画家德拉克洛瓦说过：“手应当像脸一样地富有表情”。[2]面对少儿受众，主持人需要准确的使用体态语，蹲下去、弯下腰，不要用居高临下的态势去面对这一特殊的受众。体态语准确、优美、富于表现力的同时要与有声语言相结合。鞠萍曾说过少儿节目主持人的童心、爱心和耐心缺一不可。鞠萍在主持《七巧板》节目时，她用曼妙的舞姿领着孩子们在演播厅快乐的跳舞；带着孩子们唱儿歌、童谣，边弹边唱的情景还历历在目；她手上耐心摆着简简单单的七巧板和手工小制作拼凑出了那一代人集体的童年记忆。这些都是一个少儿节目主持人恰到好处的体态语运用的结果。体态语运用得好能让少儿快速的接纳一位成人世界里的“哥哥”或“姐姐”到他们身边来和他们交流沟通，与他们没有隔阂的玩游戏，拉近心和心的距离，成为他们的朋友。
当然，少儿节目主持人在进行体态语表达时也要注意不要过于夸张，过于表演化。少儿也有自己的习惯，不能毫不顾忌的去做一些少儿反感的体态语。例如主持人事先没有了解孩子的习惯而做出自以为恰当的体态语，把摸孩子的耳朵、拍孩子的脑袋，当作一种喜爱孩子的表达方式，但这恰好是有些孩子反感的动作。
（四）准确清晰的角色定位
少儿节目主持人不是喋喋不休的说教者，寓教于乐应该是少儿节目的基本功能定位。节目主持人要通过儿童教育学、心理学学科背景驾驭节目，牢牢把握节目的主动权。少儿这一特殊受众，年龄小有突发性，不能完全按着彩排或者借鉴其他节目形式去角色定位，要事先做足功课，了解参与节目少儿的不同情况，比如各个年龄段和生活环境的差异，采取不同的角色定位，选择参与少儿的关系是“哥哥、姐姐”的同伴定位、“老师”的寓教于乐型定位或卡通人物的拟人化定位。让参与少儿跟着主持人的思路，达到节目的预期效果。尽可能的让少儿对主持人的角色期待能够实现，即表达方式和传受关系，实现传受双方的良性互动结果。另外也存在一种主持人的幼稚化现象，例如在《异想天开》的“童言无忌”中，主持人和孩子们的对话，有时能够明显感受到那种装疯卖傻的气氛。因此必须从孩子的视角出发去看问题，主持人需要坚持寓教于乐，坚持与孩子平等的地位，为孩子着想。商业价值需服从和服务于节目的文化功能。
（五）即兴表达的灵活救场
节目主持人要有灵敏的言语知觉和快捷的言语生成速度，这需要少儿节目主持人具备深厚的语言功底。即使头脑转得快，若没有丰厚的知识文化底蕴也没有办法快速组织语言，也就谈不上展现良好的应变能力。美国三大传媒巨头之一的哥伦比亚公司负责人威廉·伦纳德说：“当你在现场，当你面临真刀真枪时，比如选举、年会、太空发射以及向总统遇刺之类，不知从什么地方冒出来的事情，而你根本无从准备时，你能机智地即兴解说的头头是道么？”[3]可见一位节目主持人具备即兴表达的灵活救场能力尤为重要。信口开河、缄默不语、临危不乱还是处变不惊，这是主持人反应能力的直接体现。而在少儿节目中少儿有很多不确定因素，少儿节目主持人对于孩子的有意或无意的不配合要善于调控，以免冷场。值得一提的是很多少儿节目主持人善于引导孩子说出他们所期望的话语。有时候针对这一特殊受众，比如孩子们突然发出的声音，可以适当的有意忽视。
综上所述，少儿节目主持人承担着儿童成长道路的引领者、儿童媒介素养的启蒙者和优化儿童媒介环境的主导者的文化责任，是少儿节目传播成败的关键。因此，少儿节目主持人必须提高自身的语言表达等各方面综合素质，为少儿节目的长远发展乃至儿童的健康成长贡献出力量。
注释：
[1]续旸.论当代中国电视少儿节目主持人现状及应对策略[J].内蒙古农业大学学报，2006（4）.
[2]张丽.浅谈电视节目主持人的个性风格[J].当代电视，2007（12）：15.
[3]何向红.少儿节目主持人语言及思维创新艺术[J].成才之路，2013（3）.
