北大游学归来记
张好武
很多人都问我，为什么甘愿承担责任，组织一个班的学生到北京大学游学？这让我想起了“一只蝴蝶的遭遇”的故事：一天，在一根树枝上，一个悬挂的茧悄悄地裂开一个小口，里边的蛹已变成蝶，正在艰难地从小口往外钻。有一个人看见这一情景，便找来一把剪刀，小心翼翼地将茧剪开。蝴蝶很轻松地挣脱了茧，脱身而出。然而，这只“幸运”的蝴蝶，只能拖着翅膀爬行，再也无法飞起来……
学生的成长虽不能等同于蝴蝶的成长，但这则故事却带给我关于生命成长的思索——就是教师不能越俎代庖，而应抓住教育的机会，不断引导学生在自我管理、自我体悟中得到成长，而这正是我们学校一直倡导和践行的教育理念。我想，这就是我愿意为学生创造游学机会的初衷。
与校外辅导员宋豫秦教授（北京大学环境科学与工程学院博士生导师）联系沟通之后，便有了我校自建校以来的首次跨省游学活动。孩子们听说有这样难得的机会，高兴极了。暑假里，我校八（1）班全体学生第一次踏上无数学子的梦中圣地——北京大学。北大具有一种特殊的磁力，这种磁力源于百年来所形成的一种气韵、风骨和精神，让人对这所高等学府始终怀着一份敬仰。北大的古，北大的绿，北大的诗情画意，以及北大浓浓的学习氛围和北大精神，都给孩子们留下了很深的印象。
在学生们所写的游学感言中，每个孩子笔下的北大都有着不同特点的美。有人写道：“北大是美的，美在她的自然风光，美在她的燕园天色。”有人写道：“北大是美的，美在她的人文建筑，美在她的北大精神。”有人写道：“北大是美的，美在她的历史底蕴，美在她的莘莘学子……”
校史馆中陈列的与北大相关的历史资料，以前只是在书本上读到过，现在真的出现在孩子们的面前。蔡元培、陈独秀、李大钊、胡适、辜鸿铭、马寅初、季羡林……这一连串在北大历史上熠熠生辉的名字，每个名字背后都有许多故事，正是这些故事勾勒出了燕园“和而不同”的情怀。
在宋豫秦教授的精心安排下，孩子们还有幸聆听了北大学子的精彩讲座，近距离感受北大学哥学姐的谈吐和学识。贾文聪同学在游学感想中写了这样一句：“心中有国，肩头有担，我想这是我最深的体会。”而培养有德有才的初中生——这不就是我们五十二中一直信守著的教育理念吗？
北大之行给这些孩子留下了深刻的回忆。回来后，在制作室外展板时，一位女同学呈现的《北游传记》让每一位从此经过的师生都不禁驻足欣赏。另一个孩子写道：“北大留给了我什么呢？我想是她的悠久历史传承和兼容并包精神，是她努力研究和思考的精神，是她敢为天下先的创造精神。我想这是她的可贵之处，也应该是我努力的方向。”甚至有人已经开始憧憬着：“彼时之我，也许早已以一个学生的身份，身处北大，在未名湖畔晨读，在博雅塔前闲庭信步了。”北大游学，在每一个孩子的内心深处，种下了一粒意义深远的种子。
古人说：“读万卷书，行万里路。”“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”游学有着不可替代的价值，因为所有的教育本质都源于生活，来自于生命自身的体验。从某种意义上说，没有了生活和体验，就没有教育，没有成长。
很多人都问我，为什么甘愿承担责任，组织一个班的学生到北京大学游学？这让我想起了“一只蝴蝶的遭遇”的故事：一天，在一根树枝上，一个悬挂的茧悄悄地裂开一个小口，里边的蛹已变成蝶，正在艰难地从小口往外钻。有一个人看见这一情景，便找来一把剪刀，小心翼翼地将茧剪开。蝴蝶很轻松地挣脱了茧，脱身而出。然而，这只“幸运”的蝴蝶，只能拖着翅膀爬行，再也无法飞起来……
学生的成长虽不能等同于蝴蝶的成长，但这则故事却带给我关于生命成长的思索——就是教师不能越俎代庖，而应抓住教育的机会，不断引导学生在自我管理、自我体悟中得到成长，而这正是我们学校一直倡导和践行的教育理念。我想，这就是我愿意为学生创造游学机会的初衷。
与校外辅导员宋豫秦教授（北京大学环境科学与工程学院博士生导师）联系沟通之后，便有了我校自建校以来的首次跨省游学活动。孩子们听说有这样难得的机会，高兴极了。暑假里，我校八（1）班全体学生第一次踏上无数学子的梦中圣地——北京大学。北大具有一种特殊的磁力，这种磁力源于百年来所形成的一种气韵、风骨和精神，让人对这所高等学府始终怀着一份敬仰。北大的古，北大的绿，北大的诗情画意，以及北大浓浓的学习氛围和北大精神，都给孩子们留下了很深的印象。
在学生们所写的游学感言中，每个孩子笔下的北大都有着不同特点的美。有人写道：“北大是美的，美在她的自然风光，美在她的燕园天色。”有人写道：“北大是美的，美在她的人文建筑，美在她的北大精神。”有人写道：“北大是美的，美在她的历史底蕴，美在她的莘莘学子……”
校史馆中陈列的与北大相关的历史资料，以前只是在书本上读到过，现在真的出现在孩子们的面前。蔡元培、陈独秀、李大钊、胡适、辜鸿铭、马寅初、季羡林……这一连串在北大历史上熠熠生辉的名字，每个名字背后都有许多故事，正是这些故事勾勒出了燕园“和而不同”的情怀。
在宋豫秦教授的精心安排下，孩子们还有幸聆听了北大学子的精彩讲座，近距离感受北大学哥学姐的谈吐和学识。贾文聪同学在游学感想中写了这样一句：“心中有国，肩头有担，我想这是我最深的体会。”而培养有德有才的初中生——这不就是我们五十二中一直信守著的教育理念吗？
北大之行给这些孩子留下了深刻的回忆。回来后，在制作室外展板时，一位女同学呈现的《北游传记》让每一位从此经过的师生都不禁驻足欣赏。另一个孩子写道：“北大留给了我什么呢？我想是她的悠久历史传承和兼容并包精神，是她努力研究和思考的精神，是她敢为天下先的创造精神。我想这是她的可贵之处，也应该是我努力的方向。”甚至有人已经开始憧憬着：“彼时之我，也许早已以一个学生的身份，身处北大，在未名湖畔晨读，在博雅塔前闲庭信步了。”北大游学，在每一个孩子的内心深处，种下了一粒意义深远的种子。
古人说：“读万卷书，行万里路。”“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”游学有着不可替代的价值，因为所有的教育本质都源于生活，来自于生命自身的体验。从某种意义上说，没有了生活和体验，就没有教育，没有成长。
