初中道德与法治新课导入艺术新探

    何赛美

    【摘要】良好的开端是成功的一半。引人入胜的新课导入，既能唤醒学生的求知欲，还能促使学生主动积极参与其中，继而为接下来的课堂教学奠定良好基础。以初中道德与法治为例，如何设计新课导入，结合自身多年教学经验，谈谈自身的一些粗浅看法，希望设计学生感兴趣的多元新课导入，让学生以最好的精神面貌投身其中，提高课堂教学有效性。

    【关键词】初中道德与法治?新课导入?有效性

    初中道德与法治具有一定的理论性与抽象性特征，让学生学习感到一定的枯燥、乏味。如何激发学生学习热情，已成为摆在广大一线道德与法治教师面前的问题。本文就初中道德与法治教学实践，先阐述了初中道德与法治新课导入原则，最后提出了几种不同的新课导入方法。

    一、初中道德与法治新课导入原则

    新课导入是一节课的开始，一堂课导入的成与败直接影响着整堂课的效果。对此，在初中道德与法治课教学实践中，我们教师应加强此方面重视程度，合理科学应用新课导入艺术，让学生学习更有效，让课堂教学更高效。首先，具有一定的趣味性。新课导入是为了学习新知识，所以课堂导入应能够激发学生学习积极性，让学生能够带着好奇心去探索未知。所以我们教师应摒弃传统教学理念，善于结合学生兴趣爱好及学习特征创新新课导入，让教材内容以新鲜活泼的面貌出现在学生面前，最大化激发学生学习兴趣，消除厌倦心理。其次，具有一定的针对性。新课导入是一个开头，其目的是为了吸引学生注意力，为教学打开思路，而不是“导而不入”。所以，初中道德与法治新课导入应以文本教材为依据，直指教学内容，致力于将学生带领到一个新的知识情境中，让学生愿意学、主动学，并学的有效果。最后，具有一定的启发性。初中道德与法治新课导入具有一定的启发性，不仅能引领学生更好思考探究，还能引领学生由此及彼，继而实现知识的迁移，提高课堂教学效率。对此，我们教师应善于通过浅显而简明的事例让学生得到启发，引导学生自主思考，并分析解决问题，提高学生学习成效。

    二、初中道德与法治新课导入艺术

    （一）生活导入

    从本质上分析，初中道德与法治是一门贴近人们生活实际的学科，尤其是道德层面与人们生活息息相关。初中道德与法治教师要想通过短时间课堂导入吸引学生注意力，并让学生主动积极参与到课堂活动中，我认为新课导入选择学生熟悉的生活实例尤为重要，其不仅能引发学生对现实生活的思考，还能以此激起学生情感共鸣，继而调动学生学习积极性，让学生自发融入到课堂学习中，为接下来课堂教学奠定良好基础。以“生活需要法律”教学为例，我会让学生结合自身认知谈谈与生活相关的法律都有哪些。如学生不能快速回答上来，我便引导学生从生活各个方面入手，如住房、饮食、环境等。通过我的引导，学生积极思考并大胆表达，如有的学生说《食品安全法》《道路交通安全法》，还有的学生水说《婚姻法》《大气污染防治法》。紧接着，我再询问学生，如果没有这些法律，会给我们的生活带来哪些影响。有的学生认为社会生活将没有秩序，还有的学生认为安全事故频发。如此一来，不仅调动乐学生学习兴趣，还让学生了解了“生活需要法律、生活离不开法律”，继而为接下来更深入教学奠定良基。

    （二）问题导入

    问题导入是一种常见的导入方法，但也是一种最有效的导入方法。简单说，教师围绕教学内容提出问题，这样既能激发学生求知欲，还能让学生相互沟通交流，继而启迪学生思维，营造良好的课堂学习氛围，提升课堂教学效率。正所谓“学起于思，思源于疑”，让学生带着问题学习相关知识，才能真正达到诱引学生融入课堂教学并提升学习质量之目的。以“合理利用网络”教学为例，我会在导入环节向学生提出几个问题让学生沟通交流，如“网络的存在对我们的生活及学习有哪些益处？”“你能否合理使用网络？”“你認为怎样才算是合理科学使用网络？”通过设计几个具有启发性的问题，学生积极表达着自身看法，虽不能十分准确的说出答案，但课堂氛围极好，还启迪了学生思维，真正激活了道德与法治课堂，让课堂教学更精彩。

    （三）漫画图片导入

    漫画图片直观性较强，且具有的一定的趣味性与幽默感，将其作为初中道德与法治课堂的一种新课导入方法，既能调动学生学习积极性，还能营造良好课堂氛围，继而让学生更好投身于课堂学习活动中，提升课堂教学有效性。对此，在日常教学实践中，我们教师应善于将漫画图片与教学内容有机结合在一起，以期进一步激发学生学习兴趣，让学生对所学知识有一个更深度的了解，实现双赢教学作用。以“尊重他人”教学为例，我会借助多媒体为学生呈现两个漫画图片，一幅是公交车上两人友好让座，一幅是寒冬时节有些人怕冷而“伸脚”打车。学生观察漫画后，便纷纷议论起来，有的学生认为礼貌让座是一种美德，值得提倡;还有的学生认为“伸脚”打车这是对别人不尊重的一种表现，让人厌恶。经过学生间一番探究，我再引出本节课将要学习的内容，学生学习兴趣一下被激发，课堂教学氛围也极好。

    （四）温故知新导入

    温故知新新课导入，简单说就是在课堂导入环节先引领学生回顾之前学过的知识，然后借助语言将复习的知识与即将要学习的知识进行一个良好的过渡，这样既导入了新课，还降低了学生学习新知识的难度，继而激发学生学习积极性，让学生更好参与到课堂学习中。由此可知，在日后教学实践中，初中道德与法治教师应善于将复习已有知识和教学新知识有机结合起来，让学生先生强烈的求知欲望，为课堂教学奠定良好基础。以“情绪的管理”教学为例，我会先引领学生回顾上节课所学学习的知识，再借助巧妙的语言将马上要学习的课程融入进来。如“‘青春的情绪这一课我们了解情了绪的分类，了解了影响情绪的因素及情绪对个人观念和行动带来的影响。那我们该如何管理自己的情绪呢？今天要学习的内容就是教给大家一些掌握情绪调控的方法，让大家学会自我调节、自我控制。”通过温故知新导入，不仅回顾了以往所学知识，加深印象，还增强了学生课堂参与度，为接下来知识讲解奠定良好基础。

    （五）时事热点导入

    时事热点导入，顾名思义，将当前受关注程度较高的热点问题与教学内容有机结合起来，通过引领学生思考探究，启迪学生心灵，调动学生主观能动性，让学生学习更轻松、更有趣、更高效。基于此，这就需要初中道德与法治教师应善于关注日常时事热点，并巧妙的引导课堂教学之中，真正激发学生学习兴趣，让学生学习取得更好进步。以“做负责任的人”教学为例，我会在课堂导入环节为学生播放一段视频（2018最美孝心少年李新颖）：年仅13岁，却跟患病养父一起扛起家庭的重担。通过引领学生观看视频，不仅吸引了学生课堂注意力，让学生主动积极投身其中，还让学生渗透了做人要做负责任的人。由此，“做负责任的人”新课导入也就水到渠成。

    综上所述，合理科学且富有趣味性的初中道德与法治新课导入，不仅能激发学生学习热情，启迪学生思维，还能为课堂教学奠定坚实基础。所以本文就立足自身教学，从以上几点展开的具体探析，希望借助转变以往新课导入理念，结合学生学情及兴趣爱好创设多种新课导入方法，提升课堂教学效率，让学生学习有进步。但“教学有法，教无定法”，以上仅是笔者的一些粗浅看法，我相信还有更多行之有效的新课导入艺术等待大家挖掘，引领学生更好学习，提升课堂教学有效性。

    参考文献：

    [1]唐明玉.道德与法治教学时事导入的三重境界[J].中学政治教学参考，2019，（21） ：66.

    [2]魏业娣.劳于始则事无繁——小议初中道德与法治课堂导入法[J].江苏教育研究，2019，（17） ：55.