初中生物课外实践活动的开展及组织思考

    谢亚宾

    摘 要：课外实践活动是课程教学的重要教学内容，迎合了新课改与课程标准对学科教学提出的要求，能够让学生在亲身体验实践活动的过程中更好地提高自身的实践能力和探究能力，有利于学生更快速高效地获取新知识，形成新技能。因此，主要以人教版初中生物教学为例，探讨课外实践活动在其课堂教学中的组织教学策略。

    关键词：初中生物;课外实践活动;探究能力;组织策略

    初中生物教师在新时期的课程改革环境下，愈发重视课外实践活动的开展。这是提高初中生物教学质量的重要路径，也是初中学生走出课堂、走进生活，开展深入探究学习的有效教学活动，通过课外实践有利于学生在这一教学活动中获得深刻的体验和感悟，并形成丰富的经验，让学生成为更优秀的人才。

    一、课外实践活动的背景

    所谓课外实践活动，实际上就是由教师根据教学内容而组织的学生亲身经历与体验的实践活动，要求教师在依托于教材内容的同时，还要注重开发校外资源，让学生能够在亲身经历和体验的过程中深入了解更多的知识。这一课外实践活动在教学领域的教育价值可以体现在以下几点：

    其一，课外实践活动有利于增强学生的探究能力，同时也可针对性地培养学生的创新意识，使其学会掌握科学学习的方法。

    其二，在课外实践活动中，学生能够真正将教材内容和现实生活相结合，学生也可以将课堂上所学的知识运用到课外实践活动之中，有利于提高学生综合应用知识的实际能力。

    其三，学生在参与课外实践活动中的时候，可以更深刻地感受课文知识在生活中的实用性与重要性，有利于培养学生良好的社会责任感。尤其是对于生物学科而言，其中蕴含着不少的自然知识与生物知识，可以让学生深刻感受到大自然给人类带来的好处，同时也使其了解大自然在遭遇伤害之后给人类带来的灾难，这有利于培养学生对大自然环境保护与生态保护的责任感。

    二、初中生物课外实践活动的开展与组织策略

    1.基于生活型的初中生物课外实践活动

    课外实践活动本身就与现实生活存在紧密的联系，教师有意识地增强这一联系，可以充分拓展课外实践活动的空间，优化生活化的课外实践活动内容，让学生能够在生活环境中开展有效的实践活动，进而增强学生的亲身经历与体验感，让学生可以真正走向自然和生活。以人教版初中生物“两栖动物的生殖和发育”这部分教学为例，教师就可以引导初中学生走进教室外的自然生活空间，亲身走近水塘等青蛙栖息的乐园。学生可以慢慢发现青蛙的栖息之地越来越少，青蛙数量也越来越少，它们失去了田野和禾苗，原来它们可以活动的天地建起了建筑物，甚至还有不少人捕捉青蛙，将其做成一种食物。

    学生在意识到以青蛙为代表的两栖动物的生活环境时，可以怀着不一样的心情更深刻地了解两栖动物的生殖与发育，了解其在生物圈的重要作用。

    2.基于实验型的初中生物课外实践活动

    初中学生在学习生物知识时，要将实验内容作为重点学习内容，即便是课外实践活动，实验型的实践活动内容也占据着一定的比例。尤其是有些生物知识具有一定的抽象性，学生单纯从理论的角度来进行学习，很难有效理解相应的生物知识，而通过亲身经历的实验操作，却能够让学生深刻认识相关生物知识，可推动学生的主动思考。

    以“种子的萌发”这一课为例，教师可以为学生设计实验型的课外实践活动方案，即让学生在课外实践活动时间种下一粒种子，并且围绕着各方面的影响因素（如空气、温度和土壤等）来展开实验。学生需要做好种子萌发的记录表，进而在自主探索的过程中得出合理的实验结论。在这一课外实践活动结束后，学生需制订实验结果报告，并且在课堂上进行分享，然后进入评价阶段。通过这样的课外实践活动，可以培养学生正确的科学态度与良好的实验操作能力、探究能力等。

    3.基于观察型的初中生物课外实践活动

    观察型的课外实践活动主要考查了学生的观察能力，在开展这方面的实践活动时，教师可引入合作学习模式。小组合作学习是当前比较受欢迎的新型教学方式，初中生物教师可以开展有效的课外实践活动，让学生以小组的形式走进课外实践活动学习之中，让学生能够在合作探究的过程中彼此督促、互相帮助，这可提高学生的课外实践能力。

    比如在人教版初中生物“动物的行为”这一课的教学中，教师可让学生根据喜欢的动物来自主形成相应的小组，并且制订调查问卷，对小组所选的动物进行细致而全面的观察，如这些动物的外形特征、生活环境、生存习惯等。这些观察类的课外实践活动可以锻炼学生良好的观察能力与社交能力，同时可以培养学生良好的信息处理能力和合作学习能力，促进学生的多方面健康发展。

    综上所述，在初中生物教学中，课外实践活动占据着重要地位，也发挥着不可忽视的教育作用。生物教师可以从生活型课外实践活动、实验型课外实践活动、观察型课外实践活动等方面入手，切实培养学生在生物学习方面的综合素养与学习能力。

    参考文献：

    [1]杨昌友.初中生物学科开展综合实践活动的策略[J].科学咨询（教育科研），2017（10）：50.

    [2]张志贤.初中生物学课外探究实践活动研究[J].福建基础教育研究，2017（10）：139-140.

    [3]蔡三娟.初中生物教學中的课外活动设计例谈[J].新课程研究（下旬刊），2018（5）：91-92.

    编辑 李烨艳