微课在初中语文教学中的价值及实践

    摘 要：随着时代的发展，社会的进步，教育体制的不断改革和创新，学校和教师越来越注重多媒体技术的应用。微课教学作为一种新的教学方式，逐渐地走进了课堂。它打破了传统的教学模式，让以往“灌输式”的教学模式转变为互动式的教学模式，使学生从被动式的学习方式转变成主动性的学习方式。为了适应这种教学新模式，教师必须与时俱进，转变自身以往的教学思维和教学理念，从而进一步保障课堂内容的开展和学生积极性的提高。

    关键词：微课;初中语文;教学实践

    微课作为当下学校教育的新教学方式之一，能够无缝地融入每个学科之中，从而提高教学质量和信息化水平。在当前的语文课堂之中，将微课作为教学的辅助手段应用其中，对于教学效果有着重要的作用。所以有理由对当下微课应用于初中语文教学之中做必要的探讨和分析。

    一、微课在初中语文教学中的作用

    1.具有一定的灵活性

    与传统的语文教学课相比，微课更具灵活性，而且在现实的教学应用中，因为没有对其进行明确硬性规定的要求，使得微课和传统语文教学之间存在着很大的区别，可以不受约束地去尝试新的改变。语文教学中对于微课的运用，其实是在通过对信息技术的合理使用，从而打破传统语文教学中时间、地域因素等的限制。语文教师通常会把平时教学中的重难点知识整理归纳起来，将其制作成PPT、视频形式的资料，利用微信、QQ等网络媒介加强与学生之间的互动和交流，而且学生可以把微课上的PPT资料以及相关视频等下载、收藏起来，当然也可以传输到手机上，保证学生可以随时随地学习，从而更好地为学生服务，进而大幅度地提高学生的学习效率和学习成绩。

    2.具有较强的目的性

    当前，微课作为一种新型的教学方式，可以在很短的时间内把语文教材中的重难点及时地传递给学生，而且能够有针对性地把某个重要的知识点加以集中的训练和重点的指导，树立明确的目标，加强学生的重视程度，从而进行有目的性的学习，帮助学生在短时间内熟悉和掌握语文教学中的重难点知识，促进微课教学质量的提高。通常情况下，微课应用于语文课堂之上，向学生展示知识点的时候，都存在着很强的主题特点，能够帮助学生把注意力集中在同一个知识点上面，加深学生的学习印象，进而有效地提高学生的学习效率。

    3.具有较强的趣味性

    微课作为一种新的教学形式，具有较强的趣味性。微课作为信息技术的应用手段，它能够把晦涩难懂、抽象化的语文知识轉化为可以随时随地观察的视频，促使语文知识点具体化的发展。初中语文教学中微课的应用，实际上就是教学方式的改革和创新。微课相比于传统教学模式来说，趣味性更强，与我国的初中学生的兴趣爱好比较契合，以学生的兴趣爱好为出发点，全面发挥微课的实际作用，促进学生学习积极性和学习热情的提高，实现学生综合素质的全面发展。

    二、微课在语文教学中的有效实践

    1.通过微课培养学生的自主学习能力

    为了落实教育制度的深化改革，教师必须加强对于学生自主学习能力的培养。在微课迅速普及的当下，教师可以通过语文课堂上微课的应用来培养学生的自主学习能力。详细的来说，语文教师可以提前对下一节课的内容进行整理和归纳，并且制作成一段10～20分钟的微视频，学生通过提前观看，自主地进行思考和学习，完成教师交代的任务，从而有效地培养学生的自主学习能力。例如，在进行朱自清《背影》一文的教学时，语文教师提前将“父亲翻过月台去买橘子，再艰难翻回来”这段文章描述配上图片，制作成课件，将描述父亲外貌、动作等句子重点标注出来，然后在课堂上播放这篇课文的视频，要求学生结合课件和课本知识进行总结，从而促进学生对作者深刻表达父爱之情的理解。教师通过语文课堂微课教学的形式，培养了学生的自主学习能力，进一步增强了教学效果。

    2.通过微课进行写作教学

    写作是语文教学的重中之重，在进行作文教学的时候，教师可以将写作特点和写作要点通过微课的形式录制成视频。此外，语文教师还可以整合一些视频、文字、图片等制作成视频，为学生提供参考资料，帮助学生掌握和理解写作技巧和写作素材。教师制作微视频的时候，一定要围绕中心思想，将可能引起学生生活联想、想象力等素材进行归整。教师还可以通过微课指导学生写作技巧，面对不同的题材，弄清楚不同的写作要求，进一步规范学生写作，激发学生创作。比如，在语文课上进行以“爱心”为主题的作文写作时，教师可以先利用微课播放一段《让爱传递》的公益广告视频，通过微课的感染力来带动学生的思维情绪，激发学生的生活体验，从而让学生在写作的过程中，真正地做到“有感而发”，提升学生的写作水平。

    3.通过微课创建良好的教学情境

    在初中语文教学课堂上，因为一些语文知识比较晦涩难懂，教师应该在教学之前，有针对性地录制一些微视频，然后在适当的时候在课堂上进行播放，通过微课创建生动的教学情境，加强学生的情境代入感，启发和引导学生思考问题，进而更深一步地理解教学内容。比如，在学习初中语文《海燕》这一篇课文的时候，为了使学生可以更好地感受“暴风雨来临前的压迫感”，进一步加强学生对于课文内容的理解，提高学生的情景代入感。教师可以通过微课播放一段在暴风雨来临之前，海燕自由翱翔的视频，提升学生听觉、视觉的感官刺激，创建一个更加真实的教学情境，从而让学生更进一步地去感受“海燕在暴风雨来临之前自由翱翔”这一画面。在播放这一微课视频的同时，教师可以引领学生进行《海燕》这一篇课文的朗读，在强烈的音效视频的情景下，进一步加深学生对于课文内容的理解，感受课文中大自然的大气磅礴和海燕的英勇无畏，从而有效地帮助学生对课文内容更深一步的理解，增强教学效果。

    三、微课应用于初中语文教学中应当注意的问题

    1.切勿片面追求微课视频制作的精美

    在日常的初中语文教学过程中，微课教学只是单纯的丰富教学内容，为语文教学活动提供更好的服务。但是，有些语文教师，为了提高微课视频的可观赏性和画面效果，花费大量的时间和精力去追求视频的精美，而这一做法，完全是本末倒置的行为。语文教师要清楚地认识到，微课教学其实是一种新的教学模式，为了提升教学效果采取的手段，而不是教学的目的。如果教学视频做得过于精美的话，有可能会分散学生的注意力，导致学生忽略了学习的内容，从而把关注点放在了微课视频精美的画面感和形式上，不利于教学内容的学习和开展。所以，初中语文微课视频的制作必须遵循适度的原则，不要去过分地追求精美，从而忘记了教学的目的，这是得不偿失的。

    2.语文教师必须明确认识微课教学的輔助作用

    初中语文课堂上，教师不能一味地指望通过微课视频来提升教学效果，帮助学生提高学习成绩，培养学生的语文素养的关键还在于教师。教师的教学方式、教学理念等对于语文教学质量的提高起着决定性作用。语文教师必须充分地意识到，微课教学只是一种帮助学生提高学习能力和学习成绩的辅助手段，是过程而并非目的。所以，语文教师必须正确地看待微课视频教学，遵循适度适量的原则，与其他教学模式有效地结合在一起，而不是过分地去依赖。

    总的来说，在初中语文教学之中应用微课具有较大的优势。它具有一定的灵活性、较强的目的性和足够的趣味性，能有效地培养学生的语文学习兴趣和自主学习能力，对于学生全面素质的发展有着很大的促进作用。

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    作者简介：刘毅东（1979—），男，广西南丹人，一级教师，中学语文教师。