试论生活情境在小学数学教学中的运用
闫金凤
摘 要：在小学数学教学过程中，会发现小学数学具有一定繁琐性和抽象性，这就决定了小学数学很难引起学生的学习兴趣。目前，随着素质教育的深入发展，要求小学数学课堂应营造出快乐的学习氛围，以此来激发小学生对数学的学习热情。因此，小学数学教师应注重将生活情境应用到日常的教学过程之中，使小学生能够在熟悉的情境下进行学习，从而更好地理解相关数学知识，并利用所学的数学知识解决生活中遇到的问题。分析了小学数学运用生活情境法教学的重要作用，并对生活情境教学法在小学数学中的具体应用进行探究，希望对小学数学教学有所帮助。
关键词：小学数学；生活情境；教学方法
数学作为小学教学中一门重要学科，其具有一定的抽象性，这导致了小学数学课堂十分枯燥乏味，小学生对学习数学知识很难产生浓厚的兴趣。将生活情境应用到小学教学过程中，可以加强教学与生活的联系，使小学数学教学形式变得丰富多样，还能提高小学生运用所学的知识解决现实问题的能力，使小学生增强数学学习的兴趣，提升小学数学的教学质量。
一、生活情境在小学数学教学中的作用
（一）激发小学生的学习兴趣
在小学数学教学过程中，将生活情境应用到教学之中，可以使数学知识与小学生的日常生活相联系，将抽象的数学理論变得更加直观，使小学生对数学知识的理解变得更加容易。教师在此过程中应注重引导和启发学生进行思考，积极与学生互动，从而提升学生的学习兴趣。这种教学模式改变了传统的“灌输式”教学方法，可以有效提升学生的学习热情，使学生注意力更加集中，避免了学生上课溜号、讲话以及走神等现象的出现，使小学数学教学质量得到提升。
（二）培养小学生的实践应用能力
传统的小学数学教学，其教学目的主要是帮助学生掌握数学理论知识，而忽视了对学生运用数学知识解决现实问题能力的培养。数学不只是数字方面的知识，它与我们的日常生活息息相关。应用生活情境教学法不仅能帮助学生更好地掌握数学知识，也能提升学生对数学知识的应用能力，使学生了解数学知识与实际生活的联系，增强学生的实践应用能力。
二、生活情境教学法在小学数学教学中的应用
（一）根据生活情境激发学生兴趣
小学数学教师在日常的生活中，应注重总结所遇到的数学知识，并将生活中遇到的数学知识应用到教学之中，进行情境创设。使小学生能够更加直观地认识所学的数学知识，再经过教师的引导，使小学生能够认识到数学知识与现实生活的联系，并可以通过数学知识解决生活中遇到的问题，这在很大程度上激发了小学生的数学学习兴趣。例如，教师在教授“统计”内容时，可以将生活中买水果的情景引入教学课堂之中，教师可以让学生分别模拟消费者和商家，模拟消费者的学生需要统计自己所要买的水果的品种以及数量，进而计算出所需钱数。而模拟商家的学生需要统计卖出了多少水果以及所得利润。通过这种生活情境的引入，可以加深学生对“统计”知识的理解，并且能使学生认识到“统计”在现实生活中的作用。
（二）通过生活情境促进学生的数学思维发展
小学数学教师在日常教学过程中，不仅要教授相关的数学知识，还应注重培养小学生独立思考的能力以及数学逻辑思维能力。例如，在进行小学加减法运算教学时，对于“18+49”的计算方法，如果按照传统的运算方法，学生计算起来会比较吃力，因此，教师可以引导学生将“18+49”改为“18+50-1”。对于其中的“-1”学生理解起来可能会有困难，针对这点，教师可在教学课堂中引入找零钱的生活情景模式，使这种抽象的算式修正变得更加直观、易懂，帮助小学生明白这种算式修正的作用，也能促进小学生思维能力的发展。
（三）提升小学生的实践应用能力
理论来源于实践，数学知识也来源于生活。教师在实际教学过程中，应培养小学生利用数学知识解决生活中遇到的问题的能力，进而提升小学生的实践应用能力。教师在应用生活情境教学法时，应着重将小学生日常生活中所遇到的问题引用到教学课堂之中，然后引导小学生利用数学知识将这些问题解决，锻炼小学生的实践应用能力。例如，教师在教授《米和分米》时，可以应用两把尺子，分别为一米和一分米，利用这两把尺子向学生展示十分米等于一米，让学生直观地感受到米与分米两个单位之间的换算关系，使米和分米之间抽象的换算关系变得直观易懂，进而帮助小学生提升实践应用能力。
综上所述，小学数学教师在数学教学过程中，应根据小学数学的学科特点进行相关教学活动。将生活情境应用于小学数学教学之中，可以使小学数学知识变得更加直观，更容易被小学生所接受，也能有效激发小学生的学习兴趣，使小学生在学习中不断认识到数学知识对现实生活的作用，能够有效促进小学生的实践应用能力的提升。
参考文献：
[1]李俊杰.浅谈生活情境法在小学数学教学中的运用[J]. 学周刊，2017（9）：212-213.
[2]郑丽娟.生活情境方法在小学数学教学中的运用研究[J]. 兰州教育学院学报，2015，31（12）：169-170.
编辑 谢尾合
