试论医学院校思政教育中医学职业精神的培养

    摘要：本文深入研究了我国医学院校中医学教学发展现状，以学生价值观为主要指导，加强学生思政素质教育，要把学生价值观和培养目标，直接融入专业知识培养和专业技能的教学实施中，构建一种全方位、多角度的中医学教育模式。不断培养充实教师队伍，探索方法实现达到学校思政教育的良好教学效果，深入研究挖掘我校专业课的特点，以及思政课的教育价值，领略我校思政课的独特教学风格。

    关键词：医学院；中医学；思政教育引言

    作为未来的医务人员，医学生除了必须掌握基本的医学理论知识和专业技能外，还要同时具备良好职业道德和较高的思政水平，目前，医学院校内的学生从高等教育的科学角度出发，虽然越来越多地重视学生思政教育能力的培养，但是却缺乏科学有效的人才培养途径。因此，为了不断加强在校医学生开展思政理论的专业培养，促进医学生全面健康发展，抑制部分医学生的恶性发展，本文通过思政理论教育，对我国中医学的学生开展思政理论的具体培养方法，进行了详细性的阐述，并就此提出了一些相关指导建议，以供参考。一、医学院思政教育培养存在的问题

    医学生的思政工作的加强培养，突破了自然科学与社会人文互相交叉的学术障碍，弥补了当前医学研究机构的不足，改善了我国医学理性发展状态，促进当前医学发展和推进医学改革成为教育的科学主流。其次，努力促进城乡医患合作关系的不断改善，医学生政治本质要求是讲仁爱、善良、平等、诚实，对促进改善学校医患之间关系和谐，具有重要引导作用。着力促进现代医学服务模式的创新转变，传统医学具有思政教育资源丰富优势，传统医学教育强调在病人治疗疾病过程中，通过传播关爱其他病人、尊重其他病人的政治思想，建立长期合作伙伴关系，可使医学与思政教育相结合，基于传统医学教育，更好地符合当前我国医学事业发展与学科建设的思维模式。此外，目前我国中医药大学生专业思想理论政治知识培养中普遍存在的问题分别有：一是过度注重学习专业知识和专业技能，二是思想政治知识观念模糊，信仰不稳定，从当前我国医学院教育的实际发展情况分析来看，存在着许多突出矛盾问题，不利于促进医学生的全面健康发展。二、医学院在思政教育实践中的相关工作建议

    （一）丰富学校思政教育内容

    在思政教育理论实践工作中，要丰富医学生思政教育理论内容，大力组织宣传和倡导人道主义职业精神，培养医学生的基本职业道德、职业精神观和职业价值观、职业道德态度和职业服务精神。其次，加强对医学生主体道德行为思想的培养，通过多种教育方式途径，建立与学生情感主体道德行为认知的一种综合能力评价，使医学生在不断巩固学习知识基础上，养成良好的道德行为习惯。

    （二）不断创新教育教学方式

    首先，要高度重视医学院的当前发展形势现状，丰富校园文化，树立良好的师德学风，教育不能只局限于学习书本上的理论，而是教育应该付诸实践，在实践中积极开展各种关于中医学的教学实践、公益活动，以及组织开展志愿者社会服务中心实践活动，让学生多机会接触住院病人， 同时严格要求与住院病人之间保持良好沟通，使学生在开展思政实践活动中，始终保持能够身体力行，思政水平不断进步。最后，要积极探索并充分利用现代网络信息技术，积极、创新、正确地管理组织，以及进行网络开展宣传中医学职业服务精神的教育培养，不断培养学生的职业道理精神，让学生自觉地真正学习和践行自己的医学誓言，以期进一步提高医学生在医学思政文化教育領域的思想话语权和应用实践能力。结语

    综上所述，在医学院的思政理论专业教育中，逐步深入加强我校医学生的政治专业知识培养，不仅能有效促进医学生的全面健康成长发展，而且对促进学校思政理论专业教育中的专业培养发展，以及教师队伍素质建设等，都仍然具有十分重要的科学指导意义。在医学院思政理论教学过程中，对思政能力的注重培养，应该以提高学生人文道德素养来作为主要教育切入点，不断丰富思政教育理论教学内容，不断培养提高医学生的应用思政教育理论，使今后能够更好地进入适应未来的医学工作岗位。

    参考文献：

    [1]戴航，“工匠精神”背景下现代高职课程思政教育改革路径探析[J].经济师，2020（11）：208-209.

    [2]陈惠英，关于医学院校思政教育中医学职业精神的培养浅谈[J].当代教研论丛，2015（12）：125+127.

    作者简介：

    丁旭红，女，汉族，1971-9，江苏南通人，苏州卫生职业技术学院，讲师职称，总支书记，本科学历，硕士学位，研究方向：人文教育，高等教育。