计算机教学中如何培养学生创新能力
摘要：在社会和经济快速发展的环境下，我国科学技术得到完善，对于计算机人才的要求也随之提升。然而，在教学实践中由于受到传统教育理念的影响，大部分教师缺少不断更新专业知识的意识，对于学生创新能力的培养也缺少持续性，使得学生得不到全面的发展。为此，本文在了解创新能力培养重要作用的情况下，针对如何在教学中培养学生创新意识和能力，提出相应的建议和对策，以期为广大教育工作者提供帮助和借鉴。
关键词：计算机教学；创新能力；创新意识引言
计算机专业作为人才市场中的热门专业，在现代化信息技术快速发展的背景下，各类企业对于计算机人才的要求不断提升，在人才招聘时也更加看重学生的实践操作力和创新意识。然而，现阶段各大院校对计算机专业学生的要求，还停留在专业知识水平上，造成大部分学生达不到企业的要求，无法顺利完成就业。面对这类问题，计算机教学需要做出相应的调整和创新，在教学实践中强化对学生思維的启发，并引导学生进行创新创造，逐步强化学生主动探索和创新意识，将学生打造成为能力强的创新型人才。一、借助多元化、混合式教学模式，实现对学生创新能力的培养
当下备受教育界欢迎的教学模式主要有翻转课堂教学模式、案例教学法、任务驱动法、项目教学法、创设情境教学法以及线上线下混合教学法等等，都是教学效果高效，且符合当代学生学习需求与个性特点的教学模式，也比较符合计算机教学中，培养学生创新能力的教育目标。因此，计算机专业教师应借助多元化、混合式教学模式，来丰富课堂教学模式，引进各类先进教学手段，让学生在多样性到课堂环节中，乐于发散思维，主动参与课堂教学互动。在此过程中，计算机专业教师可事先利用翻转课堂教学模式，为学生搭建线上自主预习、学习、复习的教学资源库，为学生上传相应的教学视频，引导学生在教学前提前预习本节课程教学内容，以便于将剩余的课堂教学时间，留给学生自主学习与互动。然后，再结合线上线下混合教学模式，在课堂教学中为学生展示以图片、动画、文字等信息相结合的教学微视频，供学生进行更加直观的自主学习。最后再以任务驱动发为学生布置课后学习作业，引导学生在课后利用计算机技术查阅资料、观看教学视频等方式，完成学习任务。二、建立全新的理论联系实践教学体系，实现对学生实践能力与创新能力的双提升
首先，计算机专业教师应定期组织开展有关于理论联系实践的竞赛活动，并设置相应的激励与奖惩机制，以奖学金、助学金、评先评优、树立典型、学风奖励等方式，激发学生参与兴趣与积极性，调动班级学生全部参与到该活动中。然后再根据学生个体差异情况及个性特点，将其合理分为4～5人的学习小组，以小组合作学习的方式进行自由辩论、互相交流学习方法、互相启发创新思路等，以便于落实以生为本、因材施教素质教育理念，实现解决实际问题与培养创新能力的有机统一。其次，为了加强理论联系实际教学体系的构建，在实际计算机教学过程中，还应以启发学生创新思维与创造意识为目的，引导学生通过实验证明理论，让学生在解决问题、参与实践过程中，从多个角度梳理问题的解决思路。例如：在教学“查找“internet信息”这一课时，计算机专业教师应给出多个热门旅游城市，引导学生根据个人喜好，利用大数据分析技术在计算机搜索引擎中，查找相关地区的风土人情、旅游路线等信息，并借助计算机技术整合多个旅游景点相似景区的信息数据，构建成信息文件夹，传输给教师。教师在根据学生的个人成果完成效率、正确度及认真度，给予相应的激励措施，以便于激发学生学习积极性，为教师培养学生创新能力提供契机的同时，打破传统教学中学生固有的被动学习状态。结语
总而言之，在国家提倡“万众创新”的背景下，重视对学生创新意识和能力的培养，可实现学生就业竞争实力的提升。特别是对于计算机这类新兴行业而言，具备创新素养和能力的学生，可更加直接的反应人才培养状况，并为整体行业带来新的动能。为此，在计算机教学实践中，教师应明确创新能力培育的紧迫性，通过构建多层次的教学活动，改进教学思路和方法，使学生投入更多精力在学习活动中，并融入自身的创新意识，获得新的学习感悟，实现自身计算机操作水平的可持续提升，达成新时代下创造型人才的培养目标。
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作者简介：
汤勇峰，男，汉族，1976-2，江苏徐州，江苏省徐州医药高等职业学校，讲师，本科学历，硕士学位，研究方向：软件工程研究。
