校企合作与分类培养

2024.08.31

摘要：新时期背景下，随着市场经济的不断发展，也极大地推动了艺术市场化的不断创新和发展，而且对于高校舞蹈表演人才培养提出新要求。为满足舞蹈市场化需求，增强高校舞蹈表演人才培养工作效果，还需要采用高校舞蹈表演人才培养与更广的社会资源、企业有效合作的方式，达到校企合作、演学共赢的舞蹈表演人才培养目标。而且采用不同层次、不同要求和不同训练模式的校企合作与分类培养方式，也能达到高校舞蹈人才培养工作与时俱进的发展目标，让专业教学更好与企业培养工作有机融合，尽可能地为社会培养高校舞蹈表演人才。

关键词：校企合作；分类培养；高校；舞蹈表演人才引言

在校企合作与分类培养背景下，高校舞蹈表演人才培养工作仍然存在弊端，目前虽然很多高校舞蹈专业开始培养一专多能、复合型、创新型的舞蹈表演人才，但是在具体工作推进和发展的过程中，仍然存在校企合作效果不理想的问题。一、校企合作与分类培养高校舞蹈表演人才的现状

校企合作与分类培养工作缺乏人才培养工作的深度融合，缺乏对校企合作与产学研结合工作的认知。同时，也没有通过优化高校舞蹈表演人才培养工作模式等策略，真正落实校企合作与分类培养工作，而且校企合作与分类培养工作存在表面化的现象，这对全面发展学生的创新能力产生不利影响。目前校企合作与分类培养工作还存在缺乏多样化舞蹈实践活动的现状，校企合作形式过于单一，过于注重学生在舞蹈表演理论知识和专业技能方面的培养，没有通过多样化的舞蹈实践活动，提升学生在舞蹈表演方面的创新能力、复合能力等，进而也不利于推动学生的全面发展。另外，校企合作与分类培养工作没有采用大众培养与经营培养模式有机融合的方式，充分提升高校舞蹈表演人才培养效果。高校舞蹈表演人才培养工作缺乏校企合作基地和平台，对于舞蹈表演人才培养工作局限在校内，没有通过引导学生参与企业舞蹈表演实践活动等形式，提升学生的学习能力。学校也没有通过加强双师型教师队伍建设的工作，实现大众培养与精英培养模式的有机融合，提升人才培养效果。二、校企合作与分类培养高校舞蹈表演人才的价值

（一）加强校企合作与产学研结合

产学研中的产指的是包含艺术作品创作和排演等相关教学内容，学指的是加强对学生综合素质的完善与培养的工作，其中还包含高校舞蹈学科教学改革工作。产学研中的研指的是培养学生在艺术舞蹈方面的创作能力，通过与校外研究机构和产业有机融合的方式，真正将高校舞蹈人才的培养工作落实到位，合理加入到产学研结合的舞蹈人才培养行列中，具有针对性地开展艺术创作工作。在加强校企合作与产学研结合发展中，学校也可以聘请企业和行业内优秀的表演剧目、歌舞团参与到高校舞蹈表演人才的培养活动中，并邀请企业和行业内优秀舞蹈表演家提出关于高校舞蹈表演人才培养的反馈意见，结合其反馈意见，不断完善和创新人才培养模式和方法，这样也能达到校企深度融合的发展目标，提升产学研人才培养工作水平。

（二）开展多样化舞蹈实践的活动

高校舞蹈表演具有很強的实践性，而且还需要高校学生在表演的过程中与观众之间进行互动，尽可能的了解观众的内心需求和感受。因此在校企合作与分类培养中，学校可以开展多样化的舞蹈实践活动，企业也可以为学生开展多样化的社会活动和实践活动，给予学生更多舞台学习和表演的机会，还可以采用创设台上与台下教学情境的方式，让学生正确感受表演中的情绪和肢体动作，提升学生在舞蹈实践过程中创造能力和学习能力。

（三）采用大众与精英培养的模式

在校企合作与分类培养的过程中，高校舞蹈表演人才培养工作，可以采用大众与精英培养模式有机结合的方式，提升课程教学水平。大众培养模式指的是给予学生更多与社会交流的机会，让学生能够真正走出去学习相关知识和舞蹈表演技能。同时在精英培养的过程中，可以结合不同学生的学习需求，坚持因材施教的培养原则，强化学生的舞蹈创作能力和艺术表演能力。从而让学生能够真正的将情绪带入到艺术情境中，强化学生感受生活和体验生活的积极性。结语：

目前校企合作、分类培养是帮助学生积累舞台经验和提升表演艺术能力的最好方法。在高校舞蹈表演人才的培养中，可以采用校企合作与产学研结合的方式，给予学生更多在社会舞台展示自己所学能力的机会，进而不断强化学生的表演能力和创新能力。

参考文献：

[1]朱英萍.？高职院校舞蹈表演人才培养模式的实践研究[J].？大舞台，2015（01）：225-226.

[2]张铃粒.？校企合作背景下高职舞蹈创编人才能力培养[J].？产业科技创新，2020，2（18）：119-120.

基金项目：2017年湖南农业大学青年科学基金项目，项目编号：17QN48

作者简介：

易冠男，男，汉族，1987-10，湖南株洲人，湖南农业大学体育学院，讲师职称，硕士研究生学历，硕士学位，研究方向：主要从事舞蹈创作研究