基于Minecraft的游戏化教育研究

    摘 要：《Minecraft》游戏风靡全球，其运作模式简单、易上手，许多玩家在玩乐的同时，也学习了很多知识，锻炼了逻辑思维能力，甚至在某些科目的学习上有很大的帮助。本文基于这款游戏的功能和发展，分析应如果将其应用到教育当中。这款游戏在应用过程中遇到了许多挑战，教育者们也在不断地迎接这些挑战。

    关键词：Minecraft;教育功能;局限性

    1 Minecraft

    《Minecraft》中文译为《我的世界》或是《当个创世神》，属于3D的第一人称和第三人称沙盒游戏，由瑞典人马库斯·阿列克谢·泊松（Markus Notch Persson）单独开发，是一款包括了几何学、美学、逻辑学、建筑学、地质学的高自由度沙盒游戏。

    在《我的世界》中，整体风格是马赛克像素风，所有基础元素基本为标准规格1x1x1的方块。游戏中的世界基础包括方块、物品、非玩家生物几个大类。游戏场地的设置是建立在我们真实世界基础上的更为广阔的场景。游戏中有创造模式、生存模式、极限模式、旁观者模式、调试模式以及自由设置的模式等，在所有模式中，创造模式是最为简易上手的，并且物料充足，可以发挥任何天马行空的想象，受众年龄也更为广泛。

    2 Minecraft的教育功能

    在《我的世界》这款游戏中，玩家最常使用的是创造模式。创造模式中生命值、能量、物品等都是不受限制的，玩家可以任意的搭建、合成、解构重构。而《我的世界》的教育功能分为自主学习和老师教学，其中最普遍的是自主学习，老师教学也在慢慢推广。《我的世界》的课堂教学主要在小学生课堂上推广，由此来提高学生的逻辑能力、空间构建能力等。

    2.1 自主学习

    《我的世界》这款游戏操作简单、场景丰富、可操作空间大。此游戏受众主体是青少年玩家，主要是搭建一些简单的建筑。这款游戏要想适合各个年龄层次，必然有高级玩法，这个时候低年龄层次的玩家便会通过各种渠道主动学习。百度贴吧中有许多帖子，帖子中有合成技巧、怎样快速方便地做庄稼收割系统的教程以及如何做灯光系统的方法，也有如何编程、合成化学用品的教程。我们可以发现，低年龄层次玩家的学习能力强，学习速度也非常快。

    2.2 老师教学

    《我的世界》这款游戏不仅可以进行生物认知、逻辑训练，还可以进行物理实验和化学实验。就拿化学实验来说，不仅能进行不少化学实验，还能实现很多高级的化学合成过程。一个德州的科学团队已经将化学课堂知识成功融入《我的世界》中，在游戏中增加Polycraft World模块即可。据Nature Chemistry报道，来自德州大学的科学家开发出了一款基于《我的世界》的化学类教育游戏。玩家可以利用化学知识来创造各种物品，增加游戏的乐趣，并且可以以很轻松愉悦的形式学到化学知识。比如游戏玩家可以从原油开始提炼喷气背囊燃料，这个过程会涉及蒸馏、化学合成、化学工艺等，在完成这一系列的步骤之后，游戏玩家也会在玩乐中熟悉并且了解这些化学步骤。

    《我的世界》的教育功能越来越完善，表明游戏的幕后设计也趋于专业化。比如刚刚提到的Polycraft World的开发需要多学科专业人士的参与。在这个项目中，化学知识和技术的正确性、模块中研究课程的确定以及程序的开发都由业界拥有相当资质的博士负责，经过一年的努力，他们这个团队成功构建出一个可以教授人们材料科学知识的复杂化学模块。而在这个项目的设置中，游戏的难度必须适中，太难容易受挫，进而大大降低学习的兴趣，教育功能也会大打折扣;太过于简单，他们会觉得幼稚，同样也很快没了兴趣。难度的设定，必须能够适中，让玩家沉醉其中，可以给玩家给予鼓励支持，同时又给予挑战和冒险，最大程度地发挥教育功能，才能最有效地达到游戏化教学的目的。

    在传统的教学中，至少需要每周1小时的学习时间，才能让一个非化学专业的学生学会如何合成聚醚醚酮，但是在《我的世界》里，许多玩家可以无师自通，甚至一些小学生也可以很快记住，并且顺利地完成整个化学步骤。这种高效的学习方法是传统填鸭式教学无法比拟的。这也体现出了游戏化教学的优势，在游戏中形成了互动式的学习模式，不仅仅学生在学习，而师也在时刻监控着玩家的一举一动，实时观看教学成果，这是一个巨大的创新。

    我国课堂教学中，《我的世界》对数学中立体几何的学习也有帮助。深圳明德实验学校三年级学生在老师的教学下，用《我的世界》虚拟搭建小房子。三年级学生在学习立体几何图形时，缺乏空间概念，于是老师利用《我的世界》系统输入代码获取资源进行构建。同时，在3D的游戏环境中，学生可以不断切换视角，锻炼空间思维能力，加强整体几何图形的建构。

    3 基于《我的世界》这款游戏教育的局限性

    将《我的世界》融入教学中，推广范围有局限性，笔者认为原因有以下几点：

    第一，教学难。小学生的注意力很难长时间集中，他们在跟随老师学习的过程中很容易自顾自地搭建，并且只要有一个学生开始自己创作，其他学生也会积极效仿，导致整堂课的教学可能无法顺利进行，这也是教学的难点之一。

    第二，见效慢。《我的世界》里的基本元素是1*1*1的小方块，在搭建过程中很浪费时间，如果想要教学某个知识点，就要从最简单的开始搭建。虽然可以针对不同基础的学生进行分层教学，但在讲究升学率和分数的传统教学框架下以及有限的学习时间内，很多学校和家长并不愿意进行这项投资。可能学校和家長会将其作为兴趣，给予小学生短期尝试和探索的机会，但并不会将其作为升学手段。

    第三，专业教师的缺乏。《我的世界》教育版是近几年才正式新起的。大神很多，但不一定具备良好的教学资质。同样的，老师不一定精通《我的世界》这款游戏，这也是各学校面临的问题之一。

    4 对《我的世界》这款游戏的思考

    《我的世界》是一款高度自由的沙盒游戏，这款游戏的优势显然易见，主要体现为以下几点：一是简单、易上手;二是复杂的游戏环境可以锻炼玩家的综合能力;三是联机模式可以增强玩家的合作精神和提高玩家的能力;四是联机模式下，提高了分享的实时性和有效性;五是提高了学生的自主学习能力。《我的世界》这款游戏对孩子大脑的开发是有益的，对学习也是有帮助的。

    此时，笔者反思《我的世界》吸引的大多数玩家是小学生，而与笔者相似年纪或是与导师相似年纪的人，却在操作这款看似简单的游戏时显得笨拙。单操作这一点，我们就需要很长时间来适应。和老师同学讨论，得出以下观点：

    第一，游戏操作的繁复。在《我的世界》中，无论是什么模式，玩家都需要一块一块地搭建房子，这就像自己在盖房子，纯手工搭建，没有简单快捷的方式。成年人可能对这种简单甚至是无聊的做法不太感兴趣，成年人可能更习惯后台编程，一键形成，成年人更喜欢脑力行动。

    第二，兴趣感受不同。《我的世界》的色彩、场景、物品都很丰富，有很多小学生没有见过的东西，未知的东西很多，并且合成新物品时很有成就感。而对于成年人来说，游戏中获得的物品，很多都是在已知的概念里，并没有小学生那么强烈的成就感和存在感，所以兴趣也很寡淡。

    5 结语

    《我的世界》风靡全球，为我们打开了新世界的大门。高度自由的游戏模式，可以表达心所到之处。在《我的世界》中，学习者既是游戏者，又是学习环境的创造者，不仅可以为真实问题的解决打下基础，也可以创造现实生活中不存在的事物。现在，许多基于《我的世界》的教学也在小规模推广，速度缓慢但是成效明显。这样的学习场景，对未来的老师提出了巨大的挑战。

    参考文献：

    [1] 陈华.基于Minecraft的3D打印学习研究[J].中国信息技术教育，2016（12）：82-83.

    [2] 钱胜男，王云帆，彭稳，等.关于应用Minecraft软件建造3D校园的实用性研究[J].福建电脑，2016，32（5）：56-57.

    [3] 陈华. Minecraft游戏化学习——以《虚拟小房子搭建》为例[J].中小学信息技术教育，2016（9）：69-71.

    [4] 孟延豹.从Minecraft进学校看未来的游戏化学习[J].中国信息技术教育，2016（19）：53-55.

    [5] 约修亚_PK.我的世界我做主——Minecraft介绍[J].少年电脑世界（高年级），2013（1）：44-47.

    作者简介：许沐岩（1996—），女，江苏宿迁人，硕士研究生在读，研究方向：戏剧影视。