“互联网+”背景下的中职课堂教学方法与实践

    马兵乐

    [摘 要] 近几年，互联网已经家喻户晓了，在“互联网+”的影响下，中职课堂的教学方法也进行了改革创新，在实践中“互联网+”将会应用于中职课堂的教学方法改革中。主要探究了中职课堂教学方法的现状和问题，并且还对“互联网+”背景下的中职课堂教学方法与实践等内容进行了详细的探讨。

    [关 键 词] “互联网+”；中职课堂教学方法；实践

    [中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）16-0160-01

    现在全球的互联网经济快速崛起，“互联网+”这一概念一经提出，生活中各个领域都受到了影响，产生了轰动。现在大部分中职学生都人手一部手机，这就为现在盛行的移动学习创造了条件，因为智能手机的存在使学习不受空间和地域的限制。但是“互联网+”不仅可以随时随地地学习，最重要的是学生学习理念和学习方法的改变。本文主要探究了中职课堂教学方法的现状和问题，并且还对“互联网+”背景下的中职课堂教学方法与实践等内容进行了详细的探讨。

    一、中职课堂教学方法的现状

    这么多年以来，中职学校着重培养技能型人才，这些人才可以适应专业岗位，中职学校的课程具有很强的操作性和实践性，但是现在中职学生的学习方法和态度存在一定的问题。中职学校的教师个人都具有丰厚的知识，但是在教学实践中缺乏实践能力，可以把理论知识传授给学生但是教不会学生把理论知识运用到实践当中。现在许多中职学校的教学理念还非常的落后，教学方法非常陈旧，现在即使有许多的教师开始利用课件进行授课，但是还是不能教会学生把理论和实际结合起来，教师没有考虑到中职学生的文化基础薄弱，不能快速吸收教师传授的知识。这种传统的教学方式使学生的学习变得很被动，学生就会失去学习的信心和兴趣。这样就会增加教师在讲课过程中的压力，失去授课的积极性；还会导致学生失去学习的积极性和主动性。所以要跟上时代发展的步伐，积极地利用互联网等手段进行中职课堂的授课，对中职课堂授课方法进行改革。

    二、“互联网+”背景下的中职课堂教学方法和实践

    （一）预习模块互联网融合应用

    课前预习是一种人尽皆知的学习方法，在“互联网+”的影响之下，学生可以利用互联网提供的丰富的学习资源进行自主预习，学生自己可以体验到自主学习的乐趣，体验到自主学习的成就感，可以提高学生学习的积极性。因为中职学生的基础非常薄弱，所以小组学习会產生更好的效果，这就可以利用互联网建立一个QQ讨论群，这样学生可以无时无刻进行学习上的交流，教师可以在讨论群中发布作业，学生不仅可以在讨论群中进行预习，还可以在互联网的帮助下查询学习相关的资料，学生之间可以共享查找的资料，互帮互助实现资源共享。

    （二）课堂讲授模块互联网融合应用

    在“互联网+”背景下，可以在教学平台上设计一个“课堂交互”系统，这样课堂教学可以在教学平台上完成。传统的授课方式是“传递式”，简单来说就是学生硬性接收老师传递的知识。在“互联网+”的应用下实现了教学信息的多向交流，通过教学平台反映的数据掌握学生知识的掌握程度，改变学习的习惯还可以提高学生的学习兴趣。教师可以在教学平台上发布相关的作业，学生将答案提交在教学平台上，这样教师可以及时解决学生出现的问题，针对学生掌握的情况调整教学进度。

    （三）复习模块互联网融合应用

    中职学生的学习积极性、自主性非常差，老师很难掌控学生复习的情况，并且学生认为复习是非常烦躁的，互联网可以巧妙融合到学生的复习中去，可以培养学生自主复习的积极性。在教学平台上设计一个学生复习任务的系统，在系统中教师发布复习任务，设定相应的完成时间，督促学生完成复习任务，还要建立相应的奖罚机制，提高学生自主复习的兴趣。

    （四）实践教学模块的互联网融合应用

    在中职课程的设定中，实践课程是必修课，学校可以利用互联网建立“模拟实践”系统，每个实践环节都要紧扣企业岗位人才的需要，创立相应的情景和角色，提高学生的实践能力。通过“模拟实践”的应用，促使学生将理论知识和实践有机结合起来，更好地掌握所学的知识。

    中职学校课堂的教学方法必须要跟上时代的发展，积极利用互联网，让学生的学习可以不限时间、不限地域。对中职课堂的教学方法进行改革创新，将“互联网+”应用于中职课堂的教学方法改革中。

    参考文献：

    [1]李孟.“互联网+”背景下课堂教学设计改革：以“无线传感网络”课程为例[J].中国信息技术教育，2017（24）：96-99.

    [2]冯倩.“互联网+”背景下的中职德育教学研究[D].西北农林科技大学，2017.

    [3]黄薇.论互联网教育背景下的中职英语教学[J].校园英语，2016（29）：99-100.