夯实汉语学习，提高小学生语文阅读能力

    苗松

    摘 要 随着教学改革的不断深入，针对小学语文目前的教学现状，要进行改革与创新。要求在语文教学的基础上，重点提高小学生的语文阅读能力。夯实汉语学习，教师要创新自身的教学方式，逐渐培养小学生对于语文阅读的兴趣，从而提高语文教学的质量。语文学习是一门基础性的学科，对于学生的日后的发展与学习也是十分重要的。

    关键词 汉语学习 小学生 语文阅读

    中图分类号：G622 文献标识码：A

    1小学生汉语学习及语文阅读能力的现状和问题

    对于刚刚结束学前教育的小学生而言，小学语文的教学主要是通过基础性的汉语学习，来激发学生对于语文学习的兴趣。语文学习作为一门基本的学科，对于学生提出的要求也是不可替代的。另一方面，加大学生的阅读量也是提高其对汉语学习兴趣的一大重要工具。但就目前小学汉语学习和语文阅读能力的现状，仍有亟待解决的问题。

    1.1学生基础较差，学习积极性较低

    对于刚刚步入小学的学生来说，此阶段的学生相对基础性掌握水平较弱，在学前教育中对于汉语言的学习比较的肤浅和片面，但深入到小学阶段的学习过程中，就要对汉语学习进行有效提高。在小学阶段的语文学习，主要是帮助学生了解汉语的发音及写法，纠正其在学前教育中出现的相关错误。基于学生基础较差，老师上课讲解过程中，不能够很好的调动学生的积极性。学生对于老师的讲解比较迷茫，不知道该从何下手。课堂上不能够集中精力跟随老师的讲课进度来认真听课。另一方面从阅读能力提升角度，由于自身汉语掌握知识的不扎实，导致学生在进行课文阅读时困难重重，久而久之，对于阅读能力的提升也是一大障碍。

    1.2教师的教学方式老套，教学课堂死板

    现在的小学生体现出学习特点，主要是以轻松愉悦的学习方式为主，也就是说严肃认真的课堂，对于小学生的是效果不太显著。教师由于惯性思维的影响，在了解小学生学习特点方面不够深入。在这个过程中，学生不能够很好的配合老师进行课堂内容的开展，老师进行讲解的时候，学生仅以听者的身份来观看老师的课堂讲解，没有自我的吸收和理解。这种以老师讲课，学生听课为主的传统模式，不利于学生和老师之间的交流。也不利于学生从课堂内容中及时的吸收汉语知识。没有扎实的汉语知识做基础，学生的阅读能力也就得不到提高，也阻碍了学生进行广泛阅读。

    2加强小学生汉语学习和语文阅读能力提升的重要性

    作为小学语文教学中的一大重要部分，汉语学习是帮助学生树立基本的语文知识，助力其在日后进行高深度的学习的基础。因此加强小学的汉语学习，有利于语文知识水平的提高，也有利于阅读能力的提升。对于阅读中所出现的文字和语句，能够很好的进行把握 从而提升自身的逻辑思维能力和思考能力，促进其全面发展。

    2.1有利于夯实汉语学习的基础

    作为一门基础性的学科，小学语文不仅是学生从学前教育过渡到正规的语文学习的一个重要阶段，也是其在日后初高中深度语文教学的一个重要阶段。因此在小学阶段推进汉语学习，有利于提升学生对于文字的熟悉度和敏感度，读错或认错没什么关系，重点是从错误中吸取经验教训。帮助学生理清学习的基本知識和方法，掌握基本要领。通过自己亲身体会文字学习的重要过程，有的技巧性的学习句子的结构。这很好的奠定了汉语学习基础，有利于汉语学习的全面发展。

    2.2有利于提高阅读能力

    文字作为人类情感的表达，是通过文字的叙述来表达作者当时的心境和语境。阅读的重要性体现在可以提升自己的知识储备，逻辑思维和协作能力等方面的提升。学生在小学的课堂上，主要的阅读材料来自于课本。在老师的引导下，与课本进行亲密的接触，这个过程中提升学生的阅读能力。通过广泛的阅读，学会了与作者进行交流，感受作者的语境和心境，以此来提高自己的阅读能力。腹有诗书气自华，通过阅读可以提高自己的知识储备，做一个有知识内涵的学生。

    3夯实汉语学习，提高小学生语文阅读能力的措施

    小学作为学生在发展的一个基础阶段，目标是要积累相应的学习知识来为日后的进一步学习打下坚实的基础。因此小学的语文教学，也被视作是培养学生语文素养和提升对语文价值探讨的一个重要阶段。在小学阶段推进汉语的学习和语文阅读能力的提升，有利于其对汉语知识的全面学习，有利于全面提升阅读水平，让其感受到文字的魅力，明确语文学习的重要性，并在日后的学习中不断的提升自我的能力。

    3.1丰富教学课堂创新教学手段

    教师作为课堂的引导者，要发挥自己的领导作用。现阶段小学生的学习还较为被动，不能够发挥自己的主观能动性，来积极的参与到课堂当中。需要老师进行正确的引导和指引，在教学中和教学的方案中，考虑到小学生的成长特点和智力发展特点，丰富教学课堂内容。通过游戏，竞赛等多样的方式，来提高学生的兴趣和参与度。利用多媒体教学，加大学生课堂的多元性和丰富性，利用音频，视频，ppt的方式，丰富自己的教学课堂，使学生能够参与进来，与老师进行有效的互动。学生通过看，听，读，写这四种方式，全面提升自己的汉语学习，也在这个过程中提高了自己的阅读能力。

    3.2扩宽阅读知识面，提高阅读量

    教师在课堂教学中不能仅局限于课堂内课本读书的阅读题材，这样不利于学生逻辑思维的延伸。因此在教学的过程中，可以大学生的阅读量，引导学生阅读相关知识的阅读题材，来提升阅读能力。可以加大不同体裁，不同类型的阅读内容，从小培养学生热爱阅读的好习惯。不同题材的阅读给学生带来的感受是不同的，学生可以通过这些不同的内容，来提升自己各方面的能力，从而使得自己的思维得到全面的发展。要考虑到学生的阅读需求，每位学生的阅读需求是不同的，因此要做到全面的把握，确保每一位学生都能够参与进来。

    参考文献

    [1] 王书华.高年级小学生语文自学能力培养策略研究[J].现代阅读，2012（21）.

    [2] 张慧.小学一年级语文教学中培养学生阅读能力的策略[J].学周刊，2012（12）.

    [3] 谢伟剑.提高小学语文阅读教学效率的策略研究[J].新课程学习，2012（03）.