浅谈如何培养学生学习数学的兴趣

    黄策

    许多家长见面的第一句话往往是：“我的孩子数学成绩进步了没有？”从家长的问话和期待的眼神中可以感知：家长所关心的是成绩，而且仅仅是成绩！如果我们为了迎合家长的心理，投其所好地一味盯住学生的考试成绩，那么往往容易走进应试教育的误区。我的回答是肯定的。其实学生的每一次作业，每一次测试甚至是每一次回答问题，只要他们能够积极、主动、认真地去完成都算是进步。进步的范围很宽广，包括了学习和生活当中的点点滴滴，而在学习数学当中的进步，更应该关注的是如何激发学生学习数学的兴趣和良好的学习习惯的养成。伟大的科学家和被誉为“相对论之父”的爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师”，孔子亦云：“知之者不如好知者，好之者不如乐之者”。是的，不管你做什么，只要你喜欢它，对它感兴趣，你将会以“三月不知肉味”般的激情去做好它。

    学习数学更是如斯，小学生对学习数学产生浓厚兴趣之时，当他们看见你而又得知下一节是数学课时，他们会情不自禁地欢呼雀跃，学习数学的情趣和表现自己小小数学家才能的欲望能让他们如饥似渴地主动探究。因此，如何激发和培養学生学习数学浓厚的兴趣，是问题的焦点。而如何培养小学生学习数学的兴趣，将是解决问题的关键。

    一、观察能力的培养，产生学习兴趣

    观察能力的培养、促进和提高，是人们认识客观世界，增长见识和积累社会生活经验的重要创新行为和能力。是理性思维方式和智商高低及智力生成与发展的重要因素。在小学数学的教育教学工作中。作为一线的主力、前锋。有时甚至是作为包班或者复式班的小学数学教师。在有限的条件下，就应该想方设法教育和引导学生掌握最基本的观察技能和探究方法。尽可能地学会在通过观察时能够透过现象，紧紧抓住事物的本质。发现并找出事物发展的规律。从而不断获得新的知识，逐渐掌握新的技能。达到培养小学生观察的能力和开发智力的目的。

    二、在数学课堂教学中渗透艺术成分，激发学生学习兴趣

    1.肢体语言的有效应有

    我在教受“平行和垂直”这一课的内容时。别出心裁地先让学生把身边的平行和垂直现象或事物找出来。然后让学生对平行和垂直的样子用自己话进行刻画或描绘。再自己动手折一折、画一画。在总结完平行和垂直的样子后。又让学生进行比赛。看谁画出不同的平行和垂直的情况或现象最多。并举例说明平行和垂直在日常生活当中有什么作用。通过如此等等手段。使学生对平行和垂直的现象初步有了比较深刻的感知。

    2.提高语言表达能力，提高课堂教学的效率

    小学阶段的数学科目的教育除了重视小学生的观察、创造和思维能力的培养和训练以外。还要特别注意学生口头表达的能力的培养和训练。相当一部分老师往往以为口头表达能力的培养和训练是语文学科才使用的手段。其实，不失时机地让学生表达自己的所思所想;哪怕是不着边际的错误的想法。也不失为提高学生学习的兴趣。不断培养学生追求真理达成共识、摸索规律和探究真知的热情。很大程度上也许还可以消除学生在学习上造成的紧张的情绪和状态。为学生在较为自由、轻松、愉快和没有什么压力的环境中顺顺当当地、水到渠成般地获得知识。

    三、加强直观教学，培养学习兴趣

    多年的应用实践使我深深体会到在小学数学课堂教学中，运用多媒体手段教学，能较为轻松地增加教学内容。还能预设实际问题情境。把教材的结构和脉络及思路根据学生的个性特点进行重新组织，达到因材施教的效果。游刃有余般地使学生的数学运用能力和数学素质得到提高。多媒体手段在数学课堂教学中的有效运用能够使课堂教学的内容更加丰富。数学课堂教学是师生互动、生生互动的过程。而活动的设计和执行应该是以学生为主体。使用多媒体手段进行数学教学，设计和制作或修改网络资源课件时，我认为应该从以下这几方面情况去考虑：

    1.精心设计问题情境，激发学生兴趣和热情

    在对一节课进行设计时，运用多媒体手段技术和根据需要运用各种功能进行大特写式处置。并对问题的情境进行精心设计。再配上轻松愉快或有趣的背景音乐。学生就能轻轻松松地学会学习数学的技巧和方法，更容易理解和掌握教学内容和获得知识。

    2.遵循学生的学习规律，培养师生感情

    按照传统的讲授方法在课堂40分的时间里如果老师总是吐沫横飞地讲解和灌输。也就是经常讲的“填鸭式”教学。学生的精神状态肯定会非常的低迷很疲倦甚至于会产生厌学的情绪。网络和多媒体手段的使用，能使学生的注意力高度集中。加之不失时机地给予学生展示、展演、活动、思考与和讨论的空间与时间。师生之间的互动和生生之间的互动往往能够达到妙不可言的境界，构建了和谐课堂。

    四、重视操作，发展学习兴趣

    重视操作，发展学生学习的兴趣是要求我们不但对直观教具的使用方面要重视和推广，而且在对学生参与实践和实际操作方面尽可能地提供机会，如果只有教师唱独角戏般的演示，很少甚至没有学生共同参与的亲自实践和操作。在整个课堂教学过程中，学生能够获得的知识和技能相对来讲还不算够深刻，也可能是只知其然，而不知其所以然的结果。但是如果创造机会，动手实践操作方面让每个学生都有可能积极参加。因此想要在诱发学生学习数学的兴趣方面取得更好的效果。想方设法为学生提供更多的动手操作的机会。让学生在实实在在的动手操作过程中，得到表扬，得到肯定，得到赞赏，获得赞许。更多地体会到成功的喜悦。这样学生在课堂教学的过程中就可以受到极大鼓舞。同时我们要敏于发现和及时抓住学生的亮点和长处，毫不吝啬地大加肯定。尽可能地调动小学生学习数学的主观能动性和积极性。不断增强他们克服困难的勇气和信心。让他们以浓厚的学习数学的兴趣，盼望着每一节数学课的到来。这样我们就可以根据小学生心理特点，营造良好的课堂氛围。激发学生热爱学习与情感，在教给学生学习方法的同时，并正确地运用学习方法。轻松、愉快和顺利掌握知识和技能，体验和享受成功的喜悦。让每一个小学生在数学课堂教学中更加的自信，更加的阳光。

    当然，小学生学习数学兴趣的培养方法可谓八仙过海各显神通，只要我们在实际的教学工作中大胆探索，孜孜以求，不断尝试，我坚信学生学习数学的兴趣会日渐浓厚，我们的数学教学工作会更加的得心应手。