学前儿童钢琴教育模式探索
[摘 要]自改革开放以来我国不仅从经济上得到了发展，同时在文化教育上也展现出了一个新的篇章，国家大力发展全民教育，有关于学前儿童钢琴教育的内容，也不断地被人们所重视。本文就学前儿童钢琴教育进行阐述，并对当前的教育模式进行分析与探索，以此来发现目前学前儿童钢琴教育所存在的问题并提出相应的解决对策。
[关键词]钢琴学习;教育模式;理论研究
当前艺术教育中钢琴已然成为了广大学前儿童所首选的乐器种类，一方面是由于钢琴本身能够给人们带来一些其他乐器无所比拟的视听感受，而另一方面则是有研究表明，学习钢琴可以帮助学前儿童，促进他们的智力以及创新思维的发育。近些年，钢琴的普及教育发展，不仅促进了专业钢琴教育的整体水平得以提升，也使得一批有才华的孩子们在钢琴学习的过程中脱颖而出。与此同时，也出现了一批国际上比较有影响力的钢琴家。这些钢琴家在某些方面已经达到了世界的先进水平，为我国的钢琴演奏水平注入了新鲜的生命活力，也更好地保障钢琴教育得以持续发展，提升整体教学质量。
一、我国学前儿童钢琴教育发展现状
自20世纪90年代开始，我国实施了钢琴业余等级考核制度，而近些年来随着钢琴教育的不断发展，参加考级的人数也在不断提升，这种制度不仅成为检验学生学习成果的一个科学标准，也很大程度上提高了教师的责任感。就目前来看我国常见的钢琴教学模式，主要分为以下两种。
（一）一对一的钢琴个别课
首先是一对一的钢琴课，这种模式是在日常教学过程中应用最为广泛的授课方式，这种教学模式可以灵活地安排不同的儿童使之得到符合自身的学习内容以及方式方法，遵循了儿童的个体差异性[1]，对于儿童在学习钢琴过程中所产生的困惑，能够得到及时的指导，并且可以进行针对性的解决，便于因材施教。但是这种模式也存在着不足之处，限制了孩子和其他同学之间的正常交流，而这种情况往往会对学习的热情与积极性产生一定的影响，不利于其竞争意识的养成。
（二）一对多的钢琴小组课
而一对多的钢琴小组课，则是近些年来很多培训机构开始逐渐使用的一种方式，多数用于钢琴的入门教程，虽然小组课程在一定程度上往往会忽略掉个体的差异性，但是由于入门阶段的学习内容还是比较具有通用性，比如说坐姿手势以及键盘等基本知识的内容[2]，因此相对来说还是比较容易被人们所接受，这种方法也满足了幼儿的身心特征可以避免个别教育所带来的那种孤独感以及单调感，不仅如此小组课堂也可以进行互动教学让孩子们可以在活跃的氛围中共同去学习，提高孩子们整体的综合音乐素质。
当然小组课也存在着缺点，首先是教师必须考虑到小组课上所有孩子的接受情况，大家共同进退，而这样往往会扼杀孩子们的积极性，其次这种授课方式人数不能够很多，而且其年龄以及实力也不能差距过大，否则就会出现一些孩子学不会。
（三）钢琴观摩会
观摩会这种模式，也是在近几年中才逐步发扬光大的。通过觀摩会，可以让更多的孩子们去了解其他孩子的学习成果，通过这一教学模式，可以让更多的孩子一起学习，一起去努力，得到共同的发展，也会从多角度来提高孩子们的舞台表演经验与自信心，构建强韧的心理素质。
二、学前儿童钢琴教育特点
（一）学前儿童钢琴学习的心理特点与兴趣特点
在心理方面，由于孩子们的年龄较小，因此他们会对家长老师产生极强的依赖感，在我们进行钢琴教学的过程中，孩子们往往是处在一种被动的状态，只是听老师让做什么就做什么，而且也缺乏积极主动性。而这就使得孩子们无法在上课之后主动地去完成课后练习，如果家长不在旁边督促，就没法自己完成弹琴任务。
此外，老师们在课上提出的一些要求，往往下课就会忘得一干二净，而需要依赖家长们进行记忆辅助，当家长或者老师稍微有一些松懈，那么一会儿就很难坚持学习。由此可见，这一时期的孩子必须要通过成人的干预引导，才能够正常地学习，但是往往过度的依赖也会对孩子们造成一定的不良影响，因此我们在教学的过程中应该同家长进行合作，对孩子耐心帮助，使孩子们摆脱依赖的心理，逐渐养成其自主性以及对于学习的积极性。所以我们在钢琴教学中，要了解到学生的性格特点，培养他们的兴趣，这样才可以让他们不断努力克服困难完成钢琴的学习。
（二）学前儿童钢琴学习的年龄特点与课上表现
幼儿由于他们的年龄都是比较小的，无论是认知程度还是注意力的集中，都是处于一种不成熟的状态，而这个年龄段很显然在学习钢琴的方面，就会比较烦琐，不仅要注重他们的心理特点也要增强他们的兴趣。此外，在课堂上，他们往往会不由自主地去东瞅瞅西看看，这种情况在幼儿阶段的学习者中，非常的常见。
三、当前学前儿童钢琴教学中存在的问题
（一）家长观念存在问题
首先家长的观念问题存在的是，他们往往只是让孩子们把钢琴作为一个业余爱好，并不要求学得好与坏，也不是特别希望孩子们会走专业的钢琴道路。众所周知，钢琴的学习需要花费大量的时间进行练习，有一些家长对于孩子们学习钢琴的态度就是玩游戏一般弹一弹就行了，并不用学出什么名堂，而且也会因为一些小事影响到孩子们上课的正常进行[3]。而往往对于孩子们钢琴学习的坚持不懈也可以培养孩子们坚韧不拔的性格，因此说家长的观念决定着孩子们在学习钢琴这条道路上走的是什么道路。
（二）儿童无法提起兴趣
从钢琴教育角度来看，影响到孩子们学习钢琴的兴趣是多种多样的，一般来说主要是教学模式不适合幼儿学习以及教学形式过于单调，缺乏对孩子们学习钢琴积极性的引导，导致孩子们兴趣无法得到发展，很多钢琴课仍然采用一对一的上课模式，缺乏对于课程内容的创新。与此同时，孩子们对于自己的学习目的以及主动性等方面的发展也比较局限，使得孩子们长期处于一个被动知识接受的状态中，兴趣无法产生。
（三）学琴幼儿年纪较小
最后是因为孩子们普遍年龄相对来说比较小，无论是在身体发育还是心理状态等多方面，都不是非常适合进行钢琴的学习，很多的孩子根本无法保持长时间的集中学习，往往在学习一会儿之后就想去做其他的事情，而这种情况就是由于学琴的孩子们年龄较小所导致的。
四、改进学前儿童钢琴教育模式的对策
（一）针对存在问题的解决方法
针对上述问题，首先我们应当树立家长们正确的价值观，让家长给孩子们树立一个良好的榜样，与此同时，家长们也要扮演好自己的角色，協助老师完成钢琴教育，树立正确的观念，让孩子们养成良好的练习习惯，帮助他们为今后的学习之路铺上一块块垫脚石。[4]
其次我们要增强教学中的趣味性，比如说在上课之前，我们可以让孩子们模仿小动物的动作形态或者动物的叫声，以此增强互动性，紧接着在钢琴演奏的过程中可以弹出类似于小动物的声音或者模仿其他自然界可以听到的声音，这样也可以激发出孩子们的感官联动，让孩子们不再只是单调地接受枯燥的音乐理论知识。
最后我们在进行教学时，也应当根据孩子们的年龄特点以及他们的身心发展规律进行教学内容的设定，我们要让孩子们在钢琴的学习中感受到音乐所带来的快乐，从多方面的角度来培养孩子的音乐美感，激发出钢琴启蒙教育的重要性。
（二）增加学前儿童的钢琴教育模式
四手联弹这种形式在共同学习、合作的过程中，可以提升学生的协作和配合能力，在两个人合作过程中不仅要保证节奏的正确，还要学会聆听对方，比如担任伴奏的一方音量过大，会破坏旋律声部的美感。所以学生们在演奏的过程中学会聆听是很重要的，这种能力在学生独自演奏中也是非常有帮助的，可以帮助学生独立分析左右手，是音乐的层次听起来更加的丰满，音乐素养是学习音乐的综合素质教育，它包含阅乐理、视唱、听音、和声、音乐史等多方面的理论基础。
（三）强化钢琴观摩会的教育意义
通过钢琴的观摩会，不仅可以让孩子们参与演出，增强他们的舞台经验，锻炼自己的气场，同时也可以对他们的学习成果进行检验，了解到当前他们还需要掌握与加强的部分，而这两点都可以提高钢琴观摩会所具备的教育作用。
结 论
自改革开放以来，我国对教育的提升体现在各个方面，而这其中对于幼儿的音乐启蒙素质教育，也得到了相关的重视，不仅如此，现在升高中以及升大学也同样使得音乐艺术变成了加分项目，而单从这一方面就可以促进钢琴教育产生巨大的发展，而且许多家长也发现了学习艺术要从幼儿阶段抓起，这样才可以打下更加良好的基础。放眼望去，可以发现幼儿的钢琴教育领域的发展是极具发展前景的，也有着许多的优点，值得我们去发扬光大，但与此同时，也存在着不足之处，需要我们进行改进，希望所有的钢琴教师可以一起努力致力于儿童钢琴教育，加强对儿童钢琴的启蒙培养他们对于艺术的兴趣，以此来帮助幼儿为他们今后的艺术道路打下良好的基础。
注释：
[1]吕 真.对幼儿钢琴教学的两点看法[J].钢琴艺术，2010（06）：55—57.
[2]孙 盼.幼儿钢琴启蒙教学的点滴体会[J].钢琴艺术，2012（08）：42.
[3]陈佳音.幼儿钢琴启蒙教学初探[J].山东师范大学学报，2017（04）：89—92.
[4]邵 华.浅谈影响孩子钢琴学习兴趣的因素[J].钢琴艺术，2014（02）：43—45.
[收稿日期]2019-11-01
[作者简介]李嘉懿（1997— ），女，沈阳音乐学院硕士研究生。（沈阳 110000）
（责任编辑：张洪全）
