初中物理高效课堂的实施与体会

程金海


摘要:在新课改中,许多物理老师面对课堂,如何提高效率,如何使课堂成为自主合作探究的阵地,如何创设开放平等高效愉悦的课堂等都在积极的探索,所谓教学有法,教无定法.在新课程理念下,提高物理高效课堂至关重要.
关键词:初中物理;高效课堂;新课程理念
1何谓初中物理高效课堂?
11初中物理高效课堂的基本理念
初中物理高效课堂是指在课堂教学活动中,通过教师的引导和全体学生主动而积极的思维过程,关注学生弱势群体,从最后一名学生做起,唯有水涨才能船高.课堂气氛和谐,学生敢问敢说,敢上讲台,敢下桌讨论,形成一种积极主动,争先恐后紧张活泼,拓展挖掘,重视能力培养,学生活动人次多,密度大,人人参与,课堂效率高效果好,达标率高.
12初中物理高效课堂的基本标准
(1)教学目标明确,具体,层次分明,面向全体,关注个性.
(2)授课精细,学生抓住知识主线,思路清晰,展讲适度,彻底改变教师“满堂灌”,学生做到重点问题精讲、思路方法精讲、教师把难点问题点拨.
(3)以学生为主体作用.加强学法指导,改变学生的学习方式,充分调动学生的积极性、主动参与性,发挥学生在物理课堂中的主体作用,使学生在激励、鼓舞中自主学习.
2在初中物理课堂的具体实施方案(三段五步教学模式)
三段五步教学模式是以学生为中心构建的,突出了学生的自主、合作、探究、展示交流的能力.教师只是组织、参与、追问、提升总结、点评,引导学生之间相互提问、检查、启发、鼓励、监督、总体上实施兵教兵、兵练兵的教学策略.三段指自学阶段、导学阶段、检测阶段.五步指一堂课大体分为温故链接和示标定向、预习自学和探究问题、分组合作和讨论解疑、展示点评和总结升华、清理过关和当堂检测五个环节.
(1)温故链接,示标定向
操作:检测已学内容,并及时评价激励.创设教学情境,导入新课,出示本课学习目标,让学生带着目标进行本课学习.导学案上必须有时确清晰的目标,让学生从总体上知道本课的学习任务和要求.
(2)预习自学,探究问题
操作:把导学案发给学生,让学生进行充分预习,这个环节必须学生自主独立完成(这就要求导学案适合学生自主学习),并对学生提出时间和效率的要求.
(3)分组合作,讨论解疑
操作:以导学案为载体,安排学生讨论交流,勾画圈点,合作共赢.先让学生一对一交流,再小组交流.问题挖掘要有“深度”,先核对基础知识部分答案一致的就一定不再重复讲解.以错题,理解不透的题和能提升学生思维能力的问题为主.
(4)展示点评,总结升华
操作:小组讨论后,小组出一名代表把自己组构建的知识网络或思路或答案,展示在黑板上,展示的内容为重点、难点、能力提升点(一题多解、一题多变、拓展提升、规律方法、易混易忽视的问题).
(5)清理过关,当堂检测
操作:下發达标测评题.学生独立完成,教师巡视,学生完成后老师可及时收上来评判,也可利用好学习小组,开展学生与学生之间的相互协作,互评和检查达标情况,把准确的达标信息反馈给老师,使达标测评这一环节真正具有测试、评析、反馈、矫正、补救的功能,保证大部分乃至全体学生当堂达标.
这种物理课堂教学模式是以“生本教育”思想构建的,它表现为学生自主主宰课堂.学生在教育活动过程中,表现出强烈的求知欲、主动参与的精神与积极思考、大胆表达的行为,把学生们最精彩的地方表现出来.突出了学生的自主、合作、探究、展示交流的能力.教师只是组织、参与、追问、提升、点评.引导学生之间相互提问、检查、合作、讨论、监督,总体上实施“兵教兵”、“兵练兵”的教学策略.充分体现了“我的精彩我展现”“我的课堂我做主”的理念.
“三段五步精彩课堂”不唯模式唯高效,只提供基本的操作程序,不搞“一刀切”、“大统一”.三段指:(学)前置自学、(展)课中展讲、(练)展后测评;五步指:知识反馈,出示目标——自学讨论释疑——全班精彩展讲——教师点拨提升——质疑总结达标.
“三段五步精彩物理课堂”的特点:
(1)学生的精彩:创设民主、平等的课堂氛围,激活学生思维,激发学生潜能.课堂上学生之间的互动合作,学习小组之间的交流和竞争,让每一个学生都参与到课堂活动中来,让学生表现精彩.
(2)教师的精彩:老师们将学习过程进行设计、凝练、提升,做到科学有效.表现出教师设计的精彩,点拨的精彩.
(3)师生的精彩:学生们在学习中感受到了求知的愉悦、创造的欣喜,教师们分享到了在自己“导演”的过程中,学生学习的热情与成果.教学过程成为师生共享的幸福旅程.创建出了充满活力的、积极向上的、师生快乐的健康精彩课堂.真正的教育是对学生人生道路的引领,实施“三段五步精彩课堂”教学模式,教师紧紧围绕学生发展来设计和实施课堂教学,激发学生的求知欲和问题意识,提高学生的创新精神和创造能力,关注学生群体发展、个体发展,关注学生当下发展、将来的发展,为学生的一生发展负责.
3教师的备课要求
(1)学生用导学案的编写(教师备课的重点).教师在研究课程标准、教材、教参的基础上,根据学生已有的生活经验,落实课本的教学目标,然后从学习目标、知识准备、学习内容、知识梳理和达标检测五个方面编写导学案,指导学生带着问题去阅读、查阅资料和独立思考,充分体现学生的主体地位.学习目标要从知识与技能目标、过程与方法目标、情感态度与价值观目标三个维度去体现,这些由教师制定;知识准备的内容主要是为本节课的教学内容做准备的知识要点,这部分由教师设计好后要求学生上新课前完成;学习内容就是本节课的教学内容,按课本内容而定;知识梳理就是本节课学习的知识要点,要求学生自己梳理,这样既能回顾和巩固已学的初中物理知识,又能培养学生运用精确的初中物理语言描述初中物理问题的能力;达标检测包括达标检测一和达标检测二两部分,达标检测一由学生当堂完成,时间为五分钟,达标检测二为课后作业,时间不超过15分钟,教师在设计题量时要注意时间,题目要切实能起到巩固所学知识的作用.教师在新课前将导学案下发给学生,然后学生根据导学案,结合手中的学习资料自学,进行提前预习,并完成导学案上的相关内容.教师在呈现学习“支架”——导学案的基础上,对必要的问题,必要的学习内容提供必要的指导,引导学生高效预习、高效学习.预习效果如何来检验呢?就需要进行预习测试.在进行预习测试时,以“你学到了什么、你知道了什么”为题进行测试,测试以书写的好坏、语言表达等作为评价尺度,而对学生学到的知识程度不作评价.
(2)教师的备课.教师主要还是从教学目标、教学重难点、教学方法、教具仪器、教学程序、板书设计、教后感七个方面进行备课.与以往稍有不同的是,增加了课前二次备课和课后二次备课.课前二次备课是指临上课前对自己的教案用红笔进行标注,课后二次备课是指教师上完课后发现备课存在问题,然后再次用红笔进行修改.
4教师的作用
(1)教师要配合学生积极做好预习工作,为高效课堂的顺利实施做好坚实的准备工作.为了取得良好的教学效果,学生在课前应充分做好预习.教师要适当指导学生进行预习,将日常生活中熟知的物理知识和下次课程所要讲授的内容相结合,提出来供学生进行思考,让学生带着问题去阅读课本,并要求学生将预习过程中遇到的问题记录下来,这样学生就会带着探究心理进入课堂,更好的为初中物理的高效课堂做好准备工作.
(2)教师在课堂教学过程中要多与学生进行交流.教师在课堂教学过程中要积极改变过去一言堂的局面,多与学生进行交流.鼓励学生积极在教学过程中进行互动,教师也应该多组织同学进行讨论.教师也应多听取学生关于自己教学的建议,帮助自己改进教学方式,进而取得更好的教学效果.
(3)借助于信息技术平台,进一步提高初中物理的课堂教学质量.初中物理是帮助学生认识世界的有力工具.在课堂教学中合理的将大量图片、动画、录像等材料整合到多媒体教学课件中,向学生展示或再现不同的物理过程,给学生以直接的视觉感受.通过多媒体信息技术,能够更好地吸引学生的注意力,增加课堂的信息容量,提高教学质量.同时在课堂上,让学生能够接触尽量多的物理资料,也是拓宽学生的知识面、提高学生的学习兴趣、增强课堂趣味教学的有效途径之一.
(4)教师要多给予学生正面积极的评价.在课堂教学中,批阅作业、试卷时,在与学生的互相交流时,教师要多多给予学生积极正面的评价,要多表扬少批评,积极帮助学生树立自信心,能够更好的端正学生的学习态度,提高学生学习兴趣.
5课改体会
(1)教师教学态度的變化:教师再不是拿着教鞭板着面孔,而是和学生平等交流、讨论、对话,是学生学习的助手.
(2)教师提高行为的变化:为了上好每一节课,教师在备课时都要查阅大量的资料.在课堂上教师给予学生充分讨论合作交流的时间,鼓励他们敢于质疑,敢于发表自己的见解.
(3)学生学习方式的变化:学生自主学习,主动参与,敢于提问、讲解、发现问题,同时学生学习时间扩大,查资料,真正成了学习的主人.
(4)课堂气氛的变化:课堂上师生之间构建了一种民主、平等、和谐的气氛.
(5)教师自身素质的变化:课改对物理教师业务能力提出更高要求,教师必须不断学习,才能驾驭课堂,为此老师们用业余时间学习理论经验,拓展知识来适应课改的要求.
总之高效课堂的达成,受制于多种因素,教师的专业知识、教学能力、学生的原有基础、学习能力和学习态度,教材的内容与结构方式等都对课堂教学的高效性产生一定的影响.但在诸多因素中,尤其要强调教师的主导作用和学生的主体作用.要以教学活动高效性为主旨,课堂的高效性,取决于教学活动的实施过程中教师主导作用的高效性,为此,教师要认真学习,不断充实自己,特别是物理教师,知识越渊博,点拨越精深,挖掘越透彻.
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