如何加强高中英语综合实践活动的开展

    刘列平

    摘 要：近年来，随着改革开放的深入和国际交流的日益频繁，英语学习资源和实践机会无处不在。为了帮助高中学生尽快适应英语课程学习，打破现有课堂存在的模式化、单一化格局，综合实践活动的展开应运而生，那么，如何引导和帮助学生学习有效的英语综合实践课呢？接下来，提出在英语综合实践活动中的一些想法和感受。

    关键词：英语;综合实践活动;教学评价

    新课程标准明确指出，学生在社会实践中应更多地接触材料，直接获得新知识，形成变化的能力。英语教学的特点之一是让学生尽可能多地从不同的渠道和不同的形式接触和学习英语，直接体验语言及其应用。综合实践活动作为一种新的教学形式，它的内容来自生活和实践。开展丰富多样的英语综合实践活动，不仅有助于教师和学生突破传统英语教材的束缚，还能培养学生运用各种资源进行自主学习和探究。在开展综合英语活动的过程中，学生在不同的情况下使用英语进行模拟交流，综合英语应用能力逐步提高。

    一、综合实践活动与英语教学的关系

    在新的基础教育课程体系中，综合实践活动与英语教学存在以下两方面的联系：

    1.英语学科的知识可以在综合实践活动中拓展、整合、重组和提高。

    2.综合实践活动中发现的问题、所获得的知识技能可以在英语教学中延伸和加强。

    二、如何加强综合实践活动的展开

    1.选题

    选择一个好问题就像在学科教学中选择一本好的教科书。这一阶段是培养学生学会发现和提出问题的阶段，增强学生的问题意识是培养学生创新精神的起点。这需要全班一起努力思考。过去是以课堂教学的形式学习英语，这次我们主要是由学生自己来教，大多数学生都不知所措。因此，我指导学生在生活中更多地关注媒体，如电视、报纸、广告、互联网等。一方面，更多地思考和联系他们在英语学习和生活中需要解决和思考的问题等等。对于高中生来说，所有未知和难以捉摸的领域都是他们的兴趣点。这样，学生的思维是开放的，话题会层出不穷。一些学生甚至列出了五六个话题。然后，全班一起讨论并选出有代表性的问题。

    2.活动过程

    （1）小组进行。我根据他们在选择话题上的共同爱好、兴趣和差异，把全班分成六个小组，并在小组中选出他们各自的领导组成一个领导小组。例如，有一名外交小组组长、一名写作小组组长、一名材料收集小组组长和一名总组长。

    （2）收集素材。为完成各自的任务，学生利用业余时间不仅收集和寻找商店、火车站等地的生活英语表达材料，还收集了大量关于许多商品描述的英语资料，同时对周围生活中英语使用的现状进行了更深入的调查。

    （3）过滤和组织数据。学生通过报纸、电视和网络收集了大量英语相关知识资料后，对其进行分类和整理，使资料显得完整和系统。

    （4）讨论和学习材料。根据收集到的资料，学生以小组为单位，以组长为代表发言进行交流：交流活动的原始设计;沟通活动的过程;交流活动的得失;交流活动后的经验教训等。

    （5）组织和归档。口头交流后，各组再次整理综合实践课中收集的文章和资料，摆放或悬挂，并举行为期两天的公开展览。然后，这六组的资料被收集到一套生活中学习英语的档案中并储存起来。

    三、综合实践活动的评价

    英语综合实践活动的展开不仅丰富了学生的生活，而且大大有助于教师的教育教学活动，这可以说是互惠互利的。

    1.教师的教学经验和能力能到提高

    随着综合实践课程的开展，教师的教育教学能力得到提高和培养，师生关系更加密切和谐。学生综合语言应用能力得到培养和发展。通过研究，学生对语言知识和技能的掌握水平正在提高。

    2.学生取得良好的学习成果

    首先，它激发了学生学习英语的兴趣和热情。高中英语综合实践活动可以激发学生内在的学习动机，发展他们的个性和特殊技能，他们兴趣浓厚，会有愉快的学习心情，有愉快的学习心情，学生的学习会变得活跃，有新颖的学习方法，产生创造性思维火花，有优异的学习成绩，会形成良好的课堂气氛。

    其次，培养了学生用英语表达思想和交流的能力。实践活动能使学生快速发展用英语思考、表达思想和交流的能力。英语口语是人们在非正式场合不用准备就能自由使用的语言。英语口语的不可预知性不利于言语活动者通过翻译来表达思想和理解对方的话语。随着时间的推移，学生的沟通能力会不断提高。

    再次，强化学生的参与意识，激发学生的发散性思维，发展智力，培养能力。尤其有利于培养学生的竞争意识、创新能力和组织能力。

    最后，学生掌握了课外实践活动的方法和过程，愿意積极参与，敢于大胆尝试，学会积累，敢于并善于表达自己，从而使英语学习轻松愉快。

    四、总结

    克拉申说过：“语言习得的关键是一个内在化的过程，即把语言的语法和规则内在化成为大脑机制的一部分。”它受环境的影响。一是自然环境。学习者通过接触语言自然地吸收它，这种学习是潜意识的。二是课堂环境，学习者在这种环境中进行正式的课堂培训，这种学习是有意识的。我们应该运用这些语言习得规律，根据学习者学习英语的内化过程，努力创造适合语言习得的各种形式的学习环境，培养和调动学生的主观能动性，使他们能够获得最高的语言习得效果，从而达到事半功倍的教学效果。我们组织和实施的活动才能真正体现以人为本的新课程理念。

    参考文献：

    [1]邱晓玲.综合实践活动辅助传统英语课堂教学初探[J].英语教师，2015（11）.

    [2]朱丽莉.浅谈高中英语综合实践活动的开展[J].甘肃教育，2019（7）.

    [3]马灿军.以英语学科为主导的综合实践活动的开展路径研究[J].华夏教师，2018（29）.

    编辑 李建军