新媒体时代下的阅读方式探究

    朱倩

    摘 要：本文主要阐述新媒体阅读的概念，特点和形式，分析新媒体阅读的优劣，采取相应的措施达到新媒体阅读和纸质阅读的完美结合。

    关键词：新媒体; 阅读方式

    中图分类号：G625? ? ? ? ? ? ? ?文献标识码：A? ? ?文章编号：1006-3315（2019）8-025-001

    一、实施背景

    为切实推进我校的素质教育，切实提高学生的阅读素养，推进我校全科素养阅读基地建设，积极探索以课堂教学和主题活动为形式，全学科阅读共同推进的教育模式，进一步提升师生的人文素养、提升学校的创新力和竞争力，提高学校的教育教学质量，走内涵发展之路，把我校建成一所特色鲜明、教师队伍充满活力、学生素质和谐发展的现代化学校。

    二、指导思想

    新媒体阅读主要是借助学科特点和优势展开阅读。新媒体是相对于传统媒体而言，是报刊、广播、电视等传统媒体以后发展起来的新的媒体形态，是利用数字技术、网络技术、移动技术，通过互联网，无线通信网，有线网络等渠道以及电脑、阅读器、手机等终端，向用户提供信息和娱乐的传播形态和媒体形态。同学们利用互联网随时随地可以方便地获得大量信息，还可以积极地参与到互动交流中。新媒体的图文声像带给大家更加全新的视、听觉享受;新媒体的便利性，让人们随时随地都可以进行阅读。

    三、活动目的

    阅读教学仅仅依靠教科书上的文本资源是远远不够的，必须让学生大量接触教科书以外的文本资源。然而现实是现在学生的课外阅读状况不容乐观。一方面，现在的学生普遍课业负担重，无暇读书，另一方面学校、社会等公共图书资源匮乏，特别是很多学生家中除了课本，很少有课外书。有研究表明，每个人在其一生中，由于生理、心理、教育的发展，存在着一个最佳阅读时期，如果错过了这一时期的大量阅读，将会给学生的成长造成难以弥补的缺憾。这个时期对于大多数中国孩子来说，主要在8—14岁阶段。但是由于图书资源的不足，这不仅仅是影响了学生的课外阅读量的积累，最重要的影响了学生语文素养的提高。进入21世纪以来，随着互联网信息技术和数字技术的发展，网络、电子书、数字电视、数字报纸、数字杂志、手机、触摸媒体等新媒体相继出现，一种新的阅读类型——以新媒体为中心的閱读方式进入了人们的日常生活，这为在中学生中开展课外阅读提供了新的契机。如今互联网已走入大多百姓家中，特别是随着智能手机走进千家万户，中学生利用网络阅读的时间和机会越来越多。相比纸质图书，信息技术可以让读物图文并茂，甚至配有声音、动画，创设情境调动学生的潜能，多媒体形式的童话、寓言或成语故事等“动态小人书”对于青少年具有很大的吸引力。新媒体阅读为中学生课外阅读开辟了一个崭新的天地。

    四、特点和优势

    新媒体是以网络信息技术和数字技术的应用为基础和依托，融合图、文、声、像等多媒体功能的“互动式数字化复合媒体”，即能对大众同时提供个性化内容，使传播者和接受者融合成对等的交流者，无数的交流者相互间可以同时进行个性化交流的媒体。新媒体阅读是在网络技术的支撑下，由阅读平台和文本形式的变化所带来的一种新的阅读方式，借助电脑、手机等数字化阅读平台为载体和传输工具，获取包括文字、图片、声音、视频等在内的多媒体合成信息和知识，完成意义建构的一种超文本阅读行为，主要包含电脑网络、手机网络、手机短信（彩信）等阅读形态。与传统纸质为主的平面化阅读相比，新媒体具有其独特的阅读优势。

    1.信息的丰富和搜索的便捷性。新媒体特有的超文本链接方式，使其形成了一个巨大的信息资源数据库，其信息容量之大几乎可以容纳这个地球上的所有信息，大到国际轶闻，小到巷尾趣谈，从娱乐游戏到社交文学，包罗万象，应有尽有。另外新媒体其强大的搜索功能，每个页面上包含多个主题的信息内容和超链接，加快了读者查询资料和搜索信息的速度，节省了时间，大大方便了读者的阅读。

    2.信息传递、更新的高速性及阅读环境的开放性。新媒体时代，海量信息如潮水涌来，上至天文，下至地理，古今中外，包罗万象。不仅有强大的网络技术作支撑，还可以满足不同的阅读需求。同时，更新速度快、开放程度高、无地域限制的特点，有利于青少年快捷方便地获取知识，增加对未知领域的了解，极大地扩展知识面，提高学习效率。

    3.阅读过程的交互性增强了读者的主体能动性。互动性是新媒体最具革命性的特点之一，也是区别于传统媒体的重要标志。新媒体阅读是非线性的阅读，读者与读者、读者与作者乃至读者与虚拟程序之间都可以进行直接的交流，通过这种在线交流、点击连接、自定义阅读界面等方式来体现其主导性地位，同时还能开阔读者思路，发挥丰富的想象力和创造力，能“最大限度地发掘其创造性。

    五、具体措施

    提到新媒体，首先想到的就是便捷。相对于传统纯文本的形式，新媒体可以快速提供包括文字、声音、图片、影像等在内的多样的阅读内容。这些因素在一定程度上提高了中学生阅读的效率和检索功能，在新媒体提供的庞大的信息资源中，中学生可以借助更加广泛的阅读获得自我认同，并不断丰富自身能力，提高自身素质。

    但是新型阅读虽然让我们进入更广阔的信息空间，却造成了看完就马上扔到一边，从此不再理会的快餐阅读现象。这就违背了读书本身应有的内涵。一本书需要细细地阅读、慢慢地品味其中的精妙之处。只有这样才能将书中的智慧和自身融会贯通，才能有所收获，有所成长。

    我认为，我们可以以传统阅读为主，以新媒体阅读为辅，结合自身的实际将两者有机的结合。比如对一些需要字斟句酌、深度阅读的材料最好进行纸质文本的阅读;对需要在短时间内获取大量最新信息的，应该选择网络阅读;在阅读纸质文本时，要善于“纵向深入”，在网络阅读时则要“横向比较”，如果能够把传统阅读中细致深入的信息分析和与网络阅读中快速获取信息的能力结合起来，就一定会趋利避害，达到一种共生共荣的局面。

    当代社会处于信息膨胀的时代，我们需要学会的是“自由穿梭”，从新媒体阅读中开阔自己的眼界，张扬学生独立思考能力和批判质疑的精神，从传统阅读中沉淀智慧，获取知识，领悟美感，养成良好的阅读习惯，让我们在阅读中学会热爱生活，热爱生命，追求真理，只要我们坚持下去，阅读一定会遍地开花。