云计算技术在高职院校信息化建设中的应用
操惊雷
摘 要：云计算技术在当前正作为热门技术应用于信息化建设的多个方面，高职院校的信息化建设在如何以有限的资源解决更多问题的基础上，需要应用新技术。本文从基础设施、平台及软件建设三个方面，对云计算技术应用于高职院校信息化建设作了一些实践与探讨，旨在抛砖引玉，为共同深入探讨提出问题。
关键词：云计算；高职院校；信息化建设
中图分类号：G203 文献标志码：A 文章编号：1673-8454（2014）13-0061-02
信息技术在高职院校人才培养方面作用越来越大，受到各方认同。云计算技术在降低信息化建设成本、提升信息化效能等方面的作用不断显现，如何利用新技术开展高职院校数字化校园建设，提升信息化建设和应用水平，是高职院校面临的新课题。
一、云计算机技术在高职院校信息化建设中的应用实践
在高职院校数字化校园建设中，充分理解云计算技术的应用场景，适当选用相关技术应用于信息化建设实践中，能够大幅提升其建设水平。
1.LaaS（基础设施即服务）的应用
基础设施是信息化架构的最基本元素，以前一直是以物理实体的形式呈现的，随着虚拟化技术的发展和面向服务在基础设施的应用，它便作为一种服务来提供。基础设施即服务IaaS 是一个定义良好的、集成了若干面向服务组件的框架，使基础设施能以服务的形式提供。[2]
高职院校信息化建设，大多是从单个系统开始，分步建设的，一台服务器运行一个应用系统，数字资源共用一台或多台存储设备的建设模式占据主流，服务器和存储设备的资源浪费非常大，将服务器和存储设备集中管理，使用虚拟化技术建设面向服务的基础设备，是提高基础设施效能的重要途径。
笔者学校经过了十余年信息化建设，建设了满足应用的数据中心机房，有各种服务器三十余台，承载包括网站、邮件、基础数据平台和近20个应用系统运行。为提高基础设施利用率，拿出5台服务器和1台高性能存储设备，作了虚拟化应用测试，其结构如图1所示。
5台服务器在未进行虚拟化应用前，承载数字化校园中招生、迎新、学工、收费、离校、人事、科研、办公、资产9个系统的应用。虚拟化应用后，这些系统全部迁移到虚拟化环境中后，还将网络管理的三个平台、学校网站等应用迁移到了虚拟化环境中，大大节约了服务器资源。通过虚拟化管理软件管理的应用场景如图2。
更为重要的是，虚拟化场景建立后，通过自动漂移、HA等相关提高系统运行可靠性的平台，既节约了运维成本，还提高了系统运行的可靠性。
2.PaaS（平台即服务）的应用
平台即服务（PaaS）是云计算的重要组成部分，提供了面向开发者用于集成到他们应用中的平台服务，通过PaaS平台能够显著提供开发者的效率，开发出丰富的应用，这种模式被认为是云计算的主要趋势之一。[3]
近年来，国家高度重视高职教学资源建设，以多种手段促进教学资源建设和共享，从国家层面上说，是希望高职院校联合开发教学资源，共享共用。但是，到了学校层面，都建设一个资源建设和管理平台，建设的资源质量不高，资源利用率低，成为制约教学资源建设的瓶颈。如何结合云计算的平台即服务思想，改造资源建设和管理平台，促进资源共建共享，是提高高职教学资源建设质量、真正实现教学资源辅助教学的重要手段。
据统计，国家示范性（骨干）高职院校中，70%以上的学校采用得实信息科技（深圳）有限公司开发的网络教学平台进行教学资源建设，笔者在这个平台上开发了一门课程，进行全校的信息能力培训，10余位老师共同开发资源，9个班级700余人利用课余时间学习，分模块、分批申请考试，效果很好。如果我们将共同开发资源的老师、参与学校的人员扩展到校校之间、校企之间，以“云”的技术和思想开发一套基于云应用的教学资源平台，不就是高职院校教学资源共建共享的“平台即服务”案例吗？
在进行课程开发和教学中，我们也深知，该平台还不能满足云计算的平台即服务的要求，首先要从信息资源规划方面，全新设计主题数据库和各模块的相关库文件，更好地管理平台上的数据；第二是以SOA架构，改造平台，以模块化的思想为用户提供相关功能，满足不同用户的需求；第三是要为用户提供个人空间（教学空间和学习空间），能够方便地制作和导出个人网站，满足高职信息化十年发展规划提出的 “学习空间人人通”的要求。
3.SaaS（软件即服务）的应用
高职院校要求学生要掌握实际操作技能，一般是通过参与企业实践和在校实习实训进行的，现阶段，学生在校学习的时间占两年，实习实训活动的开展受到条件制约，许多学校开发或购买了虚拟仿真软件，这些软件如何共享，是云计算的“软件即服务”在高职学校实习实训中的具体应用。
但是，如何让高职院校的虚拟仿真等软件在线化，成为基于互联网的云应用范例，有很多工作要做，首先是软件的授权问题，学校自行开发的仿真软件可以提供对外使用，我们也可以组织开发一些仿真软件共享使用，但购买的仿真软件大多数是通过对某些特定用户授权使用的，提供基于互联网的“软件即服务”的软件必须解决授权问题；其次是提供服务的仿真软件要能够以模块化的方式给用户提供“积木”式的应用场景，用户可以自行选择模块构建不同的实验场景，解决实际问题，并能灵活地导出实验数据；第三是要提供便利的使用环境，能够使用户在使用基于云应用的环境中使用仿真软件，如在自己本地使用资源一样方便。
笔者使用虚拟云桌面发布了本校的几个软件平台供用户测试，认为高职院校在建设私有云时，可以考虑以此方式提供“软件即服务”的相关应用，具体场景如图3所示。
在此场景中，只要我们发布足够满足应用的相关软件，是可以作为“软件即服务”的应用案例的。
二、建设基于云计算平台应该注意的问题
在实践中，我们应该注意以下几个问题：
一是在进行“基础设施即服务”实践时，在进行服务器虚拟化应用时，购置的服务器硬件要先进行论证。如果是作为应用程序运行、没有多在计算需求时，考虑的内存资源应该大些，笔者的测试环境中运行的是数字化校园的应用平台，当内存资源使用超过70%时，CPU的资源占用率不超过10%；同时要考虑使用存储设备，不必要求本机配置的磁盘足够大，因为只有数据和系统存储在存储设备上，才有可能提供系统可靠性指标，本机磁盘只是存储虚拟应用系统，占用的存储空间非常小。
二是“平台即服务”的平台一定要是基于SOA架构设计的，要为用户提供模块化的应用场景，用户能够方便快捷地选择某个模块实现相关功能，并且能够方便地导出自己在平台上制作的成果，脱离平台运行。
三是“软件即服务”的软件，一定要注意授权问题，不能建成一个“盗版”的服务平台，同时要考虑这些软件的使用便利性，让使用者如在本地使用软件一样，易用实用。
参考文献：
[1]刘旋等，面向服务的云计算基础设施[J].武汉工业学院学报，2012（12）.
[2]周剑等.云计算平台即服务PaaS架构研究与设计[J].常熟理工学院学报（自然科学），2012（8）.
（编辑：王晓明）
摘 要：云计算技术在当前正作为热门技术应用于信息化建设的多个方面，高职院校的信息化建设在如何以有限的资源解决更多问题的基础上，需要应用新技术。本文从基础设施、平台及软件建设三个方面，对云计算技术应用于高职院校信息化建设作了一些实践与探讨，旨在抛砖引玉，为共同深入探讨提出问题。
关键词：云计算；高职院校；信息化建设
中图分类号：G203 文献标志码：A 文章编号：1673-8454（2014）13-0061-02
信息技术在高职院校人才培养方面作用越来越大，受到各方认同。云计算技术在降低信息化建设成本、提升信息化效能等方面的作用不断显现，如何利用新技术开展高职院校数字化校园建设，提升信息化建设和应用水平，是高职院校面临的新课题。
一、云计算机技术在高职院校信息化建设中的应用实践
在高职院校数字化校园建设中，充分理解云计算技术的应用场景，适当选用相关技术应用于信息化建设实践中，能够大幅提升其建设水平。
1.LaaS（基础设施即服务）的应用
基础设施是信息化架构的最基本元素，以前一直是以物理实体的形式呈现的，随着虚拟化技术的发展和面向服务在基础设施的应用，它便作为一种服务来提供。基础设施即服务IaaS 是一个定义良好的、集成了若干面向服务组件的框架，使基础设施能以服务的形式提供。[2]
高职院校信息化建设，大多是从单个系统开始，分步建设的，一台服务器运行一个应用系统，数字资源共用一台或多台存储设备的建设模式占据主流，服务器和存储设备的资源浪费非常大，将服务器和存储设备集中管理，使用虚拟化技术建设面向服务的基础设备，是提高基础设施效能的重要途径。
笔者学校经过了十余年信息化建设，建设了满足应用的数据中心机房，有各种服务器三十余台，承载包括网站、邮件、基础数据平台和近20个应用系统运行。为提高基础设施利用率，拿出5台服务器和1台高性能存储设备，作了虚拟化应用测试，其结构如图1所示。
5台服务器在未进行虚拟化应用前，承载数字化校园中招生、迎新、学工、收费、离校、人事、科研、办公、资产9个系统的应用。虚拟化应用后，这些系统全部迁移到虚拟化环境中后，还将网络管理的三个平台、学校网站等应用迁移到了虚拟化环境中，大大节约了服务器资源。通过虚拟化管理软件管理的应用场景如图2。
更为重要的是，虚拟化场景建立后，通过自动漂移、HA等相关提高系统运行可靠性的平台，既节约了运维成本，还提高了系统运行的可靠性。
2.PaaS（平台即服务）的应用
平台即服务（PaaS）是云计算的重要组成部分，提供了面向开发者用于集成到他们应用中的平台服务，通过PaaS平台能够显著提供开发者的效率，开发出丰富的应用，这种模式被认为是云计算的主要趋势之一。[3]
近年来，国家高度重视高职教学资源建设，以多种手段促进教学资源建设和共享，从国家层面上说，是希望高职院校联合开发教学资源，共享共用。但是，到了学校层面，都建设一个资源建设和管理平台，建设的资源质量不高，资源利用率低，成为制约教学资源建设的瓶颈。如何结合云计算的平台即服务思想，改造资源建设和管理平台，促进资源共建共享，是提高高职教学资源建设质量、真正实现教学资源辅助教学的重要手段。
据统计，国家示范性（骨干）高职院校中，70%以上的学校采用得实信息科技（深圳）有限公司开发的网络教学平台进行教学资源建设，笔者在这个平台上开发了一门课程，进行全校的信息能力培训，10余位老师共同开发资源，9个班级700余人利用课余时间学习，分模块、分批申请考试，效果很好。如果我们将共同开发资源的老师、参与学校的人员扩展到校校之间、校企之间，以“云”的技术和思想开发一套基于云应用的教学资源平台，不就是高职院校教学资源共建共享的“平台即服务”案例吗？
在进行课程开发和教学中，我们也深知，该平台还不能满足云计算的平台即服务的要求，首先要从信息资源规划方面，全新设计主题数据库和各模块的相关库文件，更好地管理平台上的数据；第二是以SOA架构，改造平台，以模块化的思想为用户提供相关功能，满足不同用户的需求；第三是要为用户提供个人空间（教学空间和学习空间），能够方便地制作和导出个人网站，满足高职信息化十年发展规划提出的 “学习空间人人通”的要求。
3.SaaS（软件即服务）的应用
高职院校要求学生要掌握实际操作技能，一般是通过参与企业实践和在校实习实训进行的，现阶段，学生在校学习的时间占两年，实习实训活动的开展受到条件制约，许多学校开发或购买了虚拟仿真软件，这些软件如何共享，是云计算的“软件即服务”在高职学校实习实训中的具体应用。
但是，如何让高职院校的虚拟仿真等软件在线化，成为基于互联网的云应用范例，有很多工作要做，首先是软件的授权问题，学校自行开发的仿真软件可以提供对外使用，我们也可以组织开发一些仿真软件共享使用，但购买的仿真软件大多数是通过对某些特定用户授权使用的，提供基于互联网的“软件即服务”的软件必须解决授权问题；其次是提供服务的仿真软件要能够以模块化的方式给用户提供“积木”式的应用场景，用户可以自行选择模块构建不同的实验场景，解决实际问题，并能灵活地导出实验数据；第三是要提供便利的使用环境，能够使用户在使用基于云应用的环境中使用仿真软件，如在自己本地使用资源一样方便。
笔者使用虚拟云桌面发布了本校的几个软件平台供用户测试，认为高职院校在建设私有云时，可以考虑以此方式提供“软件即服务”的相关应用，具体场景如图3所示。
在此场景中，只要我们发布足够满足应用的相关软件，是可以作为“软件即服务”的应用案例的。
二、建设基于云计算平台应该注意的问题
在实践中，我们应该注意以下几个问题：
一是在进行“基础设施即服务”实践时，在进行服务器虚拟化应用时，购置的服务器硬件要先进行论证。如果是作为应用程序运行、没有多在计算需求时，考虑的内存资源应该大些，笔者的测试环境中运行的是数字化校园的应用平台，当内存资源使用超过70%时，CPU的资源占用率不超过10%；同时要考虑使用存储设备，不必要求本机配置的磁盘足够大，因为只有数据和系统存储在存储设备上，才有可能提供系统可靠性指标，本机磁盘只是存储虚拟应用系统，占用的存储空间非常小。
二是“平台即服务”的平台一定要是基于SOA架构设计的，要为用户提供模块化的应用场景，用户能够方便快捷地选择某个模块实现相关功能，并且能够方便地导出自己在平台上制作的成果，脱离平台运行。
三是“软件即服务”的软件，一定要注意授权问题，不能建成一个“盗版”的服务平台，同时要考虑这些软件的使用便利性，让使用者如在本地使用软件一样，易用实用。
参考文献：
[1]刘旋等，面向服务的云计算基础设施[J].武汉工业学院学报，2012（12）.
[2]周剑等.云计算平台即服务PaaS架构研究与设计[J].常熟理工学院学报（自然科学），2012（8）.
（编辑：王晓明）
摘 要：云计算技术在当前正作为热门技术应用于信息化建设的多个方面，高职院校的信息化建设在如何以有限的资源解决更多问题的基础上，需要应用新技术。本文从基础设施、平台及软件建设三个方面，对云计算技术应用于高职院校信息化建设作了一些实践与探讨，旨在抛砖引玉，为共同深入探讨提出问题。
关键词：云计算；高职院校；信息化建设
中图分类号：G203 文献标志码：A 文章编号：1673-8454（2014）13-0061-02
信息技术在高职院校人才培养方面作用越来越大，受到各方认同。云计算技术在降低信息化建设成本、提升信息化效能等方面的作用不断显现，如何利用新技术开展高职院校数字化校园建设，提升信息化建设和应用水平，是高职院校面临的新课题。
一、云计算机技术在高职院校信息化建设中的应用实践
在高职院校数字化校园建设中，充分理解云计算技术的应用场景，适当选用相关技术应用于信息化建设实践中，能够大幅提升其建设水平。
1.LaaS（基础设施即服务）的应用
基础设施是信息化架构的最基本元素，以前一直是以物理实体的形式呈现的，随着虚拟化技术的发展和面向服务在基础设施的应用，它便作为一种服务来提供。基础设施即服务IaaS 是一个定义良好的、集成了若干面向服务组件的框架，使基础设施能以服务的形式提供。[2]
高职院校信息化建设，大多是从单个系统开始，分步建设的，一台服务器运行一个应用系统，数字资源共用一台或多台存储设备的建设模式占据主流，服务器和存储设备的资源浪费非常大，将服务器和存储设备集中管理，使用虚拟化技术建设面向服务的基础设备，是提高基础设施效能的重要途径。
笔者学校经过了十余年信息化建设，建设了满足应用的数据中心机房，有各种服务器三十余台，承载包括网站、邮件、基础数据平台和近20个应用系统运行。为提高基础设施利用率，拿出5台服务器和1台高性能存储设备，作了虚拟化应用测试，其结构如图1所示。
5台服务器在未进行虚拟化应用前，承载数字化校园中招生、迎新、学工、收费、离校、人事、科研、办公、资产9个系统的应用。虚拟化应用后，这些系统全部迁移到虚拟化环境中后，还将网络管理的三个平台、学校网站等应用迁移到了虚拟化环境中，大大节约了服务器资源。通过虚拟化管理软件管理的应用场景如图2。
更为重要的是，虚拟化场景建立后，通过自动漂移、HA等相关提高系统运行可靠性的平台，既节约了运维成本，还提高了系统运行的可靠性。
2.PaaS（平台即服务）的应用
平台即服务（PaaS）是云计算的重要组成部分，提供了面向开发者用于集成到他们应用中的平台服务，通过PaaS平台能够显著提供开发者的效率，开发出丰富的应用，这种模式被认为是云计算的主要趋势之一。[3]
近年来，国家高度重视高职教学资源建设，以多种手段促进教学资源建设和共享，从国家层面上说，是希望高职院校联合开发教学资源，共享共用。但是，到了学校层面，都建设一个资源建设和管理平台，建设的资源质量不高，资源利用率低，成为制约教学资源建设的瓶颈。如何结合云计算的平台即服务思想，改造资源建设和管理平台，促进资源共建共享，是提高高职教学资源建设质量、真正实现教学资源辅助教学的重要手段。
据统计，国家示范性（骨干）高职院校中，70%以上的学校采用得实信息科技（深圳）有限公司开发的网络教学平台进行教学资源建设，笔者在这个平台上开发了一门课程，进行全校的信息能力培训，10余位老师共同开发资源，9个班级700余人利用课余时间学习，分模块、分批申请考试，效果很好。如果我们将共同开发资源的老师、参与学校的人员扩展到校校之间、校企之间，以“云”的技术和思想开发一套基于云应用的教学资源平台，不就是高职院校教学资源共建共享的“平台即服务”案例吗？
在进行课程开发和教学中，我们也深知，该平台还不能满足云计算的平台即服务的要求，首先要从信息资源规划方面，全新设计主题数据库和各模块的相关库文件，更好地管理平台上的数据；第二是以SOA架构，改造平台，以模块化的思想为用户提供相关功能，满足不同用户的需求；第三是要为用户提供个人空间（教学空间和学习空间），能够方便地制作和导出个人网站，满足高职信息化十年发展规划提出的 “学习空间人人通”的要求。
3.SaaS（软件即服务）的应用
高职院校要求学生要掌握实际操作技能，一般是通过参与企业实践和在校实习实训进行的，现阶段，学生在校学习的时间占两年，实习实训活动的开展受到条件制约，许多学校开发或购买了虚拟仿真软件，这些软件如何共享，是云计算的“软件即服务”在高职学校实习实训中的具体应用。
但是，如何让高职院校的虚拟仿真等软件在线化，成为基于互联网的云应用范例，有很多工作要做，首先是软件的授权问题，学校自行开发的仿真软件可以提供对外使用，我们也可以组织开发一些仿真软件共享使用，但购买的仿真软件大多数是通过对某些特定用户授权使用的，提供基于互联网的“软件即服务”的软件必须解决授权问题；其次是提供服务的仿真软件要能够以模块化的方式给用户提供“积木”式的应用场景，用户可以自行选择模块构建不同的实验场景，解决实际问题，并能灵活地导出实验数据；第三是要提供便利的使用环境，能够使用户在使用基于云应用的环境中使用仿真软件，如在自己本地使用资源一样方便。
笔者使用虚拟云桌面发布了本校的几个软件平台供用户测试，认为高职院校在建设私有云时，可以考虑以此方式提供“软件即服务”的相关应用，具体场景如图3所示。
在此场景中，只要我们发布足够满足应用的相关软件，是可以作为“软件即服务”的应用案例的。
二、建设基于云计算平台应该注意的问题
在实践中，我们应该注意以下几个问题：
一是在进行“基础设施即服务”实践时，在进行服务器虚拟化应用时，购置的服务器硬件要先进行论证。如果是作为应用程序运行、没有多在计算需求时，考虑的内存资源应该大些，笔者的测试环境中运行的是数字化校园的应用平台，当内存资源使用超过70%时，CPU的资源占用率不超过10%；同时要考虑使用存储设备，不必要求本机配置的磁盘足够大，因为只有数据和系统存储在存储设备上，才有可能提供系统可靠性指标，本机磁盘只是存储虚拟应用系统，占用的存储空间非常小。
二是“平台即服务”的平台一定要是基于SOA架构设计的，要为用户提供模块化的应用场景，用户能够方便快捷地选择某个模块实现相关功能，并且能够方便地导出自己在平台上制作的成果，脱离平台运行。
三是“软件即服务”的软件，一定要注意授权问题，不能建成一个“盗版”的服务平台，同时要考虑这些软件的使用便利性，让使用者如在本地使用软件一样，易用实用。
参考文献：
[1]刘旋等，面向服务的云计算基础设施[J].武汉工业学院学报，2012（12）.
[2]周剑等.云计算平台即服务PaaS架构研究与设计[J].常熟理工学院学报（自然科学），2012（8）.
（编辑：王晓明）
摘 要：云计算技术在当前正作为热门技术应用于信息化建设的多个方面，高职院校的信息化建设在如何以有限的资源解决更多问题的基础上，需要应用新技术。本文从基础设施、平台及软件建设三个方面，对云计算技术应用于高职院校信息化建设作了一些实践与探讨，旨在抛砖引玉，为共同深入探讨提出问题。
关键词：云计算；高职院校；信息化建设
中图分类号：G203 文献标志码：A 文章编号：1673-8454（2014）13-0061-02
信息技术在高职院校人才培养方面作用越来越大，受到各方认同。云计算技术在降低信息化建设成本、提升信息化效能等方面的作用不断显现，如何利用新技术开展高职院校数字化校园建设，提升信息化建设和应用水平，是高职院校面临的新课题。
一、云计算机技术在高职院校信息化建设中的应用实践
在高职院校数字化校园建设中，充分理解云计算技术的应用场景，适当选用相关技术应用于信息化建设实践中，能够大幅提升其建设水平。
1.LaaS（基础设施即服务）的应用
基础设施是信息化架构的最基本元素，以前一直是以物理实体的形式呈现的，随着虚拟化技术的发展和面向服务在基础设施的应用，它便作为一种服务来提供。基础设施即服务IaaS 是一个定义良好的、集成了若干面向服务组件的框架，使基础设施能以服务的形式提供。[2]
高职院校信息化建设，大多是从单个系统开始，分步建设的，一台服务器运行一个应用系统，数字资源共用一台或多台存储设备的建设模式占据主流，服务器和存储设备的资源浪费非常大，将服务器和存储设备集中管理，使用虚拟化技术建设面向服务的基础设备，是提高基础设施效能的重要途径。
笔者学校经过了十余年信息化建设，建设了满足应用的数据中心机房，有各种服务器三十余台，承载包括网站、邮件、基础数据平台和近20个应用系统运行。为提高基础设施利用率，拿出5台服务器和1台高性能存储设备，作了虚拟化应用测试，其结构如图1所示。
5台服务器在未进行虚拟化应用前，承载数字化校园中招生、迎新、学工、收费、离校、人事、科研、办公、资产9个系统的应用。虚拟化应用后，这些系统全部迁移到虚拟化环境中后，还将网络管理的三个平台、学校网站等应用迁移到了虚拟化环境中，大大节约了服务器资源。通过虚拟化管理软件管理的应用场景如图2。
更为重要的是，虚拟化场景建立后，通过自动漂移、HA等相关提高系统运行可靠性的平台，既节约了运维成本，还提高了系统运行的可靠性。
2.PaaS（平台即服务）的应用
平台即服务（PaaS）是云计算的重要组成部分，提供了面向开发者用于集成到他们应用中的平台服务，通过PaaS平台能够显著提供开发者的效率，开发出丰富的应用，这种模式被认为是云计算的主要趋势之一。[3]
近年来，国家高度重视高职教学资源建设，以多种手段促进教学资源建设和共享，从国家层面上说，是希望高职院校联合开发教学资源，共享共用。但是，到了学校层面，都建设一个资源建设和管理平台，建设的资源质量不高，资源利用率低，成为制约教学资源建设的瓶颈。如何结合云计算的平台即服务思想，改造资源建设和管理平台，促进资源共建共享，是提高高职教学资源建设质量、真正实现教学资源辅助教学的重要手段。
据统计，国家示范性（骨干）高职院校中，70%以上的学校采用得实信息科技（深圳）有限公司开发的网络教学平台进行教学资源建设，笔者在这个平台上开发了一门课程，进行全校的信息能力培训，10余位老师共同开发资源，9个班级700余人利用课余时间学习，分模块、分批申请考试，效果很好。如果我们将共同开发资源的老师、参与学校的人员扩展到校校之间、校企之间，以“云”的技术和思想开发一套基于云应用的教学资源平台，不就是高职院校教学资源共建共享的“平台即服务”案例吗？
在进行课程开发和教学中，我们也深知，该平台还不能满足云计算的平台即服务的要求，首先要从信息资源规划方面，全新设计主题数据库和各模块的相关库文件，更好地管理平台上的数据；第二是以SOA架构，改造平台，以模块化的思想为用户提供相关功能，满足不同用户的需求；第三是要为用户提供个人空间（教学空间和学习空间），能够方便地制作和导出个人网站，满足高职信息化十年发展规划提出的 “学习空间人人通”的要求。
3.SaaS（软件即服务）的应用
高职院校要求学生要掌握实际操作技能，一般是通过参与企业实践和在校实习实训进行的，现阶段，学生在校学习的时间占两年，实习实训活动的开展受到条件制约，许多学校开发或购买了虚拟仿真软件，这些软件如何共享，是云计算的“软件即服务”在高职学校实习实训中的具体应用。
但是，如何让高职院校的虚拟仿真等软件在线化，成为基于互联网的云应用范例，有很多工作要做，首先是软件的授权问题，学校自行开发的仿真软件可以提供对外使用，我们也可以组织开发一些仿真软件共享使用，但购买的仿真软件大多数是通过对某些特定用户授权使用的，提供基于互联网的“软件即服务”的软件必须解决授权问题；其次是提供服务的仿真软件要能够以模块化的方式给用户提供“积木”式的应用场景，用户可以自行选择模块构建不同的实验场景，解决实际问题，并能灵活地导出实验数据；第三是要提供便利的使用环境，能够使用户在使用基于云应用的环境中使用仿真软件，如在自己本地使用资源一样方便。
笔者使用虚拟云桌面发布了本校的几个软件平台供用户测试，认为高职院校在建设私有云时，可以考虑以此方式提供“软件即服务”的相关应用，具体场景如图3所示。
在此场景中，只要我们发布足够满足应用的相关软件，是可以作为“软件即服务”的应用案例的。
二、建设基于云计算平台应该注意的问题
在实践中，我们应该注意以下几个问题：
一是在进行“基础设施即服务”实践时，在进行服务器虚拟化应用时，购置的服务器硬件要先进行论证。如果是作为应用程序运行、没有多在计算需求时，考虑的内存资源应该大些，笔者的测试环境中运行的是数字化校园的应用平台，当内存资源使用超过70%时，CPU的资源占用率不超过10%；同时要考虑使用存储设备，不必要求本机配置的磁盘足够大，因为只有数据和系统存储在存储设备上，才有可能提供系统可靠性指标，本机磁盘只是存储虚拟应用系统，占用的存储空间非常小。
二是“平台即服务”的平台一定要是基于SOA架构设计的，要为用户提供模块化的应用场景，用户能够方便快捷地选择某个模块实现相关功能，并且能够方便地导出自己在平台上制作的成果，脱离平台运行。
三是“软件即服务”的软件，一定要注意授权问题，不能建成一个“盗版”的服务平台，同时要考虑这些软件的使用便利性，让使用者如在本地使用软件一样，易用实用。
参考文献：
[1]刘旋等，面向服务的云计算基础设施[J].武汉工业学院学报，2012（12）.
[2]周剑等.云计算平台即服务PaaS架构研究与设计[J].常熟理工学院学报（自然科学），2012（8）.
（编辑：王晓明）
摘 要：云计算技术在当前正作为热门技术应用于信息化建设的多个方面，高职院校的信息化建设在如何以有限的资源解决更多问题的基础上，需要应用新技术。本文从基础设施、平台及软件建设三个方面，对云计算技术应用于高职院校信息化建设作了一些实践与探讨，旨在抛砖引玉，为共同深入探讨提出问题。
关键词：云计算；高职院校；信息化建设
中图分类号：G203 文献标志码：A 文章编号：1673-8454（2014）13-0061-02
信息技术在高职院校人才培养方面作用越来越大，受到各方认同。云计算技术在降低信息化建设成本、提升信息化效能等方面的作用不断显现，如何利用新技术开展高职院校数字化校园建设，提升信息化建设和应用水平，是高职院校面临的新课题。
一、云计算机技术在高职院校信息化建设中的应用实践
在高职院校数字化校园建设中，充分理解云计算技术的应用场景，适当选用相关技术应用于信息化建设实践中，能够大幅提升其建设水平。
1.LaaS（基础设施即服务）的应用
基础设施是信息化架构的最基本元素，以前一直是以物理实体的形式呈现的，随着虚拟化技术的发展和面向服务在基础设施的应用，它便作为一种服务来提供。基础设施即服务IaaS 是一个定义良好的、集成了若干面向服务组件的框架，使基础设施能以服务的形式提供。[2]
高职院校信息化建设，大多是从单个系统开始，分步建设的，一台服务器运行一个应用系统，数字资源共用一台或多台存储设备的建设模式占据主流，服务器和存储设备的资源浪费非常大，将服务器和存储设备集中管理，使用虚拟化技术建设面向服务的基础设备，是提高基础设施效能的重要途径。
笔者学校经过了十余年信息化建设，建设了满足应用的数据中心机房，有各种服务器三十余台，承载包括网站、邮件、基础数据平台和近20个应用系统运行。为提高基础设施利用率，拿出5台服务器和1台高性能存储设备，作了虚拟化应用测试，其结构如图1所示。
5台服务器在未进行虚拟化应用前，承载数字化校园中招生、迎新、学工、收费、离校、人事、科研、办公、资产9个系统的应用。虚拟化应用后，这些系统全部迁移到虚拟化环境中后，还将网络管理的三个平台、学校网站等应用迁移到了虚拟化环境中，大大节约了服务器资源。通过虚拟化管理软件管理的应用场景如图2。
更为重要的是，虚拟化场景建立后，通过自动漂移、HA等相关提高系统运行可靠性的平台，既节约了运维成本，还提高了系统运行的可靠性。
2.PaaS（平台即服务）的应用
平台即服务（PaaS）是云计算的重要组成部分，提供了面向开发者用于集成到他们应用中的平台服务，通过PaaS平台能够显著提供开发者的效率，开发出丰富的应用，这种模式被认为是云计算的主要趋势之一。[3]
近年来，国家高度重视高职教学资源建设，以多种手段促进教学资源建设和共享，从国家层面上说，是希望高职院校联合开发教学资源，共享共用。但是，到了学校层面，都建设一个资源建设和管理平台，建设的资源质量不高，资源利用率低，成为制约教学资源建设的瓶颈。如何结合云计算的平台即服务思想，改造资源建设和管理平台，促进资源共建共享，是提高高职教学资源建设质量、真正实现教学资源辅助教学的重要手段。
据统计，国家示范性（骨干）高职院校中，70%以上的学校采用得实信息科技（深圳）有限公司开发的网络教学平台进行教学资源建设，笔者在这个平台上开发了一门课程，进行全校的信息能力培训，10余位老师共同开发资源，9个班级700余人利用课余时间学习，分模块、分批申请考试，效果很好。如果我们将共同开发资源的老师、参与学校的人员扩展到校校之间、校企之间，以“云”的技术和思想开发一套基于云应用的教学资源平台，不就是高职院校教学资源共建共享的“平台即服务”案例吗？
在进行课程开发和教学中，我们也深知，该平台还不能满足云计算的平台即服务的要求，首先要从信息资源规划方面，全新设计主题数据库和各模块的相关库文件，更好地管理平台上的数据；第二是以SOA架构，改造平台，以模块化的思想为用户提供相关功能，满足不同用户的需求；第三是要为用户提供个人空间（教学空间和学习空间），能够方便地制作和导出个人网站，满足高职信息化十年发展规划提出的 “学习空间人人通”的要求。
3.SaaS（软件即服务）的应用
高职院校要求学生要掌握实际操作技能，一般是通过参与企业实践和在校实习实训进行的，现阶段，学生在校学习的时间占两年，实习实训活动的开展受到条件制约，许多学校开发或购买了虚拟仿真软件，这些软件如何共享，是云计算的“软件即服务”在高职学校实习实训中的具体应用。
但是，如何让高职院校的虚拟仿真等软件在线化，成为基于互联网的云应用范例，有很多工作要做，首先是软件的授权问题，学校自行开发的仿真软件可以提供对外使用，我们也可以组织开发一些仿真软件共享使用，但购买的仿真软件大多数是通过对某些特定用户授权使用的，提供基于互联网的“软件即服务”的软件必须解决授权问题；其次是提供服务的仿真软件要能够以模块化的方式给用户提供“积木”式的应用场景，用户可以自行选择模块构建不同的实验场景，解决实际问题，并能灵活地导出实验数据；第三是要提供便利的使用环境，能够使用户在使用基于云应用的环境中使用仿真软件，如在自己本地使用资源一样方便。
笔者使用虚拟云桌面发布了本校的几个软件平台供用户测试，认为高职院校在建设私有云时，可以考虑以此方式提供“软件即服务”的相关应用，具体场景如图3所示。
在此场景中，只要我们发布足够满足应用的相关软件，是可以作为“软件即服务”的应用案例的。
二、建设基于云计算平台应该注意的问题
在实践中，我们应该注意以下几个问题：
一是在进行“基础设施即服务”实践时，在进行服务器虚拟化应用时，购置的服务器硬件要先进行论证。如果是作为应用程序运行、没有多在计算需求时，考虑的内存资源应该大些，笔者的测试环境中运行的是数字化校园的应用平台，当内存资源使用超过70%时，CPU的资源占用率不超过10%；同时要考虑使用存储设备，不必要求本机配置的磁盘足够大，因为只有数据和系统存储在存储设备上，才有可能提供系统可靠性指标，本机磁盘只是存储虚拟应用系统，占用的存储空间非常小。
二是“平台即服务”的平台一定要是基于SOA架构设计的，要为用户提供模块化的应用场景，用户能够方便快捷地选择某个模块实现相关功能，并且能够方便地导出自己在平台上制作的成果，脱离平台运行。
三是“软件即服务”的软件，一定要注意授权问题，不能建成一个“盗版”的服务平台，同时要考虑这些软件的使用便利性，让使用者如在本地使用软件一样，易用实用。
参考文献：
[1]刘旋等，面向服务的云计算基础设施[J].武汉工业学院学报，2012（12）.
[2]周剑等.云计算平台即服务PaaS架构研究与设计[J].常熟理工学院学报（自然科学），2012（8）.
（编辑：王晓明）
摘 要：云计算技术在当前正作为热门技术应用于信息化建设的多个方面，高职院校的信息化建设在如何以有限的资源解决更多问题的基础上，需要应用新技术。本文从基础设施、平台及软件建设三个方面，对云计算技术应用于高职院校信息化建设作了一些实践与探讨，旨在抛砖引玉，为共同深入探讨提出问题。
关键词：云计算；高职院校；信息化建设
中图分类号：G203 文献标志码：A 文章编号：1673-8454（2014）13-0061-02
信息技术在高职院校人才培养方面作用越来越大，受到各方认同。云计算技术在降低信息化建设成本、提升信息化效能等方面的作用不断显现，如何利用新技术开展高职院校数字化校园建设，提升信息化建设和应用水平，是高职院校面临的新课题。
一、云计算机技术在高职院校信息化建设中的应用实践
在高职院校数字化校园建设中，充分理解云计算技术的应用场景，适当选用相关技术应用于信息化建设实践中，能够大幅提升其建设水平。
1.LaaS（基础设施即服务）的应用
基础设施是信息化架构的最基本元素，以前一直是以物理实体的形式呈现的，随着虚拟化技术的发展和面向服务在基础设施的应用，它便作为一种服务来提供。基础设施即服务IaaS 是一个定义良好的、集成了若干面向服务组件的框架，使基础设施能以服务的形式提供。[2]
高职院校信息化建设，大多是从单个系统开始，分步建设的，一台服务器运行一个应用系统，数字资源共用一台或多台存储设备的建设模式占据主流，服务器和存储设备的资源浪费非常大，将服务器和存储设备集中管理，使用虚拟化技术建设面向服务的基础设备，是提高基础设施效能的重要途径。
笔者学校经过了十余年信息化建设，建设了满足应用的数据中心机房，有各种服务器三十余台，承载包括网站、邮件、基础数据平台和近20个应用系统运行。为提高基础设施利用率，拿出5台服务器和1台高性能存储设备，作了虚拟化应用测试，其结构如图1所示。
5台服务器在未进行虚拟化应用前，承载数字化校园中招生、迎新、学工、收费、离校、人事、科研、办公、资产9个系统的应用。虚拟化应用后，这些系统全部迁移到虚拟化环境中后，还将网络管理的三个平台、学校网站等应用迁移到了虚拟化环境中，大大节约了服务器资源。通过虚拟化管理软件管理的应用场景如图2。
更为重要的是，虚拟化场景建立后，通过自动漂移、HA等相关提高系统运行可靠性的平台，既节约了运维成本，还提高了系统运行的可靠性。
2.PaaS（平台即服务）的应用
平台即服务（PaaS）是云计算的重要组成部分，提供了面向开发者用于集成到他们应用中的平台服务，通过PaaS平台能够显著提供开发者的效率，开发出丰富的应用，这种模式被认为是云计算的主要趋势之一。[3]
近年来，国家高度重视高职教学资源建设，以多种手段促进教学资源建设和共享，从国家层面上说，是希望高职院校联合开发教学资源，共享共用。但是，到了学校层面，都建设一个资源建设和管理平台，建设的资源质量不高，资源利用率低，成为制约教学资源建设的瓶颈。如何结合云计算的平台即服务思想，改造资源建设和管理平台，促进资源共建共享，是提高高职教学资源建设质量、真正实现教学资源辅助教学的重要手段。
据统计，国家示范性（骨干）高职院校中，70%以上的学校采用得实信息科技（深圳）有限公司开发的网络教学平台进行教学资源建设，笔者在这个平台上开发了一门课程，进行全校的信息能力培训，10余位老师共同开发资源，9个班级700余人利用课余时间学习，分模块、分批申请考试，效果很好。如果我们将共同开发资源的老师、参与学校的人员扩展到校校之间、校企之间，以“云”的技术和思想开发一套基于云应用的教学资源平台，不就是高职院校教学资源共建共享的“平台即服务”案例吗？
在进行课程开发和教学中，我们也深知，该平台还不能满足云计算的平台即服务的要求，首先要从信息资源规划方面，全新设计主题数据库和各模块的相关库文件，更好地管理平台上的数据；第二是以SOA架构，改造平台，以模块化的思想为用户提供相关功能，满足不同用户的需求；第三是要为用户提供个人空间（教学空间和学习空间），能够方便地制作和导出个人网站，满足高职信息化十年发展规划提出的 “学习空间人人通”的要求。
3.SaaS（软件即服务）的应用
高职院校要求学生要掌握实际操作技能，一般是通过参与企业实践和在校实习实训进行的，现阶段，学生在校学习的时间占两年，实习实训活动的开展受到条件制约，许多学校开发或购买了虚拟仿真软件，这些软件如何共享，是云计算的“软件即服务”在高职学校实习实训中的具体应用。
但是，如何让高职院校的虚拟仿真等软件在线化，成为基于互联网的云应用范例，有很多工作要做，首先是软件的授权问题，学校自行开发的仿真软件可以提供对外使用，我们也可以组织开发一些仿真软件共享使用，但购买的仿真软件大多数是通过对某些特定用户授权使用的，提供基于互联网的“软件即服务”的软件必须解决授权问题；其次是提供服务的仿真软件要能够以模块化的方式给用户提供“积木”式的应用场景，用户可以自行选择模块构建不同的实验场景，解决实际问题，并能灵活地导出实验数据；第三是要提供便利的使用环境，能够使用户在使用基于云应用的环境中使用仿真软件，如在自己本地使用资源一样方便。
笔者使用虚拟云桌面发布了本校的几个软件平台供用户测试，认为高职院校在建设私有云时，可以考虑以此方式提供“软件即服务”的相关应用，具体场景如图3所示。
在此场景中，只要我们发布足够满足应用的相关软件，是可以作为“软件即服务”的应用案例的。
二、建设基于云计算平台应该注意的问题
在实践中，我们应该注意以下几个问题：
一是在进行“基础设施即服务”实践时，在进行服务器虚拟化应用时，购置的服务器硬件要先进行论证。如果是作为应用程序运行、没有多在计算需求时，考虑的内存资源应该大些，笔者的测试环境中运行的是数字化校园的应用平台，当内存资源使用超过70%时，CPU的资源占用率不超过10%；同时要考虑使用存储设备，不必要求本机配置的磁盘足够大，因为只有数据和系统存储在存储设备上，才有可能提供系统可靠性指标，本机磁盘只是存储虚拟应用系统，占用的存储空间非常小。
二是“平台即服务”的平台一定要是基于SOA架构设计的，要为用户提供模块化的应用场景，用户能够方便快捷地选择某个模块实现相关功能，并且能够方便地导出自己在平台上制作的成果，脱离平台运行。
三是“软件即服务”的软件，一定要注意授权问题，不能建成一个“盗版”的服务平台，同时要考虑这些软件的使用便利性，让使用者如在本地使用软件一样，易用实用。
参考文献：
[1]刘旋等，面向服务的云计算基础设施[J].武汉工业学院学报，2012（12）.
[2]周剑等.云计算平台即服务PaaS架构研究与设计[J].常熟理工学院学报（自然科学），2012（8）.
（编辑：王晓明）
