节奏训练在小学音乐教学中的应用

    张小芳

    摘 要 小学阶段的音乐教学，是学生真正认识并学习音乐的初始，也是极为关键的阶段，无论是在培养学生音乐兴趣，还是在提升学生审美能力等方面，都起到了积极的作用，而节奏作为音乐教学的核心内容，是小学生理解和把握音乐的关键，因此必须要完善节奏训练在小学音乐教学中的应用。

    关键词 节奏训练 小学音乐 应用

    中图分类号：G623 文献标识码：A

    节奏教学是小学音乐教学中的重要内容，培养学生的节奏感更是小学音乐新课标中明确提出的要求。在节奏训练中教师开展丰富多样的训练方式，领着学生一起感受欢快有趣的音乐节奏，可以激发学生对音乐的学习兴趣，培养学生的音乐素养。

    1在小学音乐教学教学中开展节奏训练的重要性与必要性

    节奏是音乐的基础组成之一，培养学生的节奏感会帮助学生对音乐有更好地认知，加强学生对音乐的记忆力，让学生感受到音乐带来的魅力。而且在节奏训练中，学生的想象力和创造力也会得到提高，鲜明的音乐节奏会刺激学生的感官，促进学生的大脑发育，发展学生在音乐方面的才能。因此在小学音乐教学中加强节奏训练有着重要意义，但是在当前音乐教学中，教师在音乐节奏训练方面做的还不是很到位。在音乐课堂上，教师经常会要求学生跟着老师一句一句的学唱，哪一句没有唱好就要求学生反复学唱某一句歌词，过于追求学生对歌曲的演唱和歌词的记忆，很少给学生自己体会感悟音乐的机会。在节奏训练方面，教师也只是简单地进行节奏的演示，有可能还会让学生花费很长时间进行几个单一节奏的学习，节奏并没有与音乐很好的结合在一起，学生无法从音乐中感受到节奏的魅力，因而音乐教学只停留在教会学生唱几首歌的层面，没有实现培养学生乐感与审美情操的目标，因此在小学音乐教学中改变教学现状，加强节奏训练也是有客观必要性的。

    2节奏训练在小学音乐教学中的具体应用

    2.1通过节奏编排帮助学生对“节奏”形成概念

    节奏编排训练对学生节奏能力的提高具有显著的促进作用，在音乐课堂上教师要善于利用节奏编排引导学生强化对节奏的了解与认知。小学生对新鲜事物都有着强烈的好奇心，他们的模仿能力和模仿兴趣也比较强，教师就可以在课堂上进行示范性的节奏编排，先为学生敲打出一段节奏，让学生听完之后试着进行重复，之后教师再示范一段相似的节奏，让学生再试着进行重复，并找出两段节奏不一样的地方。等学生都可以正确的敲打出这两段节奏之后，教师可以加快速度对学生进行考验，让学生敲打节奏一，学生就敲打节奏一，让学生敲打节奏二，学生就敲打节奏二。开始之初学生可能会出现敲着敲着节奏就混乱了的现象，但是经过反复的练习，学生对节奏就会越来越灵敏和熟悉，对节奏的认知能力也就有所提高。节奏教学的设计，是启发学生律动的关键，也是激发学生音乐兴趣的核心，因此在节奏训练的实践中，教师必须要将学生的感受放在首位，要引导学生在身临其境中做到感同身受，才能更深入的体悟到音乐中的情感，从而真正理解音乐。

    2.2从生活中提炼声音节奏

    节奏并不是音乐所特有的，在大自然中、在我们的生活中，其实处处我们都可以发现节奏的影子，只是我们的小学生没有节奏感的专业概念，因而在生活中听到节奏的时候不会延伸到音乐领域。教师可以从生活中提炼声音节奏，将学生生活中经常听到的声音拿到课堂上与学生一起分享，在拉近学生与音乐距离感的同时，培养学生的节奏感。

    2.3开展声势练习培养学生的节奏感

    兴趣是学生最好的老师，为他们营造更加生动有趣的学习情境会更有利于调动学生的学习积极性，在音乐教学中进行节奏训练，教师要充分结合小学生活泼好动、模仿力强的特点，多采取趣味化的教学方式，比如可以借助声势活动，让学生通过有规律的拍手、跺脚、拍腿等动作活跃起来，在活动的过程中感受节奏、学习节奏。

    2.4从语言出发掌握节奏

    从语言入手，加强语言练习节奏化，通过朗读文字帮助学生建立节奏感的教学方式要更加贴近小学生的天性，也更能够让学生感受节奏的美感。像我们小学阶段学习的语文课文，大多都是短小押韵，读起来朗朗上口富有节奏感的，音乐教师就可以借助诗歌、童谣等，从语言出发帮助学生掌握节奏。比如有节奏的朗读古诗：

    X X X X X X X X X X

    白日 依山 尽， 黄河 入海 流。

    X X X X X X X X X X

    欲穷 千里 目， 更上 一层 楼。

    让学生一边朗读一边拍手，从自己熟悉的事物中体验“表演”節奏的乐趣。而且练习节奏将文字音乐化了，学生的文字阅读兴趣也就提高了。因此在开展音乐教学时，教师不必一上来就进行教唱，可以先引导学生去读，去感受歌词的韵律。比如我们在学习《火车开了》歌曲时，教师要让学生先熟悉歌词，根据音乐的节奏、节拍、速度、力度朗读歌词，有了节奏的加入学生在朗读上也会更有兴趣，更能体会歌曲中所蕴含的情感，之后教师再让学生在教室中手搭肩排成长队，模仿火车开动时轰隆轰隆的声音，让学生感受音响的节奏，使学生在更加轻松自由的环境中增强对节奏的认知。

    总而言之，节奏训练是音乐教学的重要内容，也是学生正确理解和掌握音乐知识的关键，这就要求教师在结合小学生认知特点的基础上，灵活采取多样化的训练方式，帮助学生培养起良好的音乐节奏感，也为全面提升学生的专业技能和水平奠定基础。

    参考文献

    [1] 杨美英.节奏训练在小学音乐教学中的应用[J].中国新通信，2017，19（14）.

    [2] 项丽娜.节奏训练在小学音乐教学中的应用研究[J].科学大众（科学教育），2017（06）：53.

    [3] 刘瑶.浅析节奏训练在小学音乐教学中的重要性[J].课程教育研究，2017（52）.