“全面二胎”下同胞竞争效应及家庭教育应对的研究

    曾波

    〔关键词〕头胎儿童；二胎儿童；同胞关系；抑郁；社交焦虑

    美国心理学家布朗芬布伦纳提出的生态系统理论认为，个人的行为不仅受生活事件的影响，而且也受社会环境的影响。他把个体的社会生态系统划分为四个子系统，由小到大分别为微系统、中系统、外系统和宏系统。若微系统之间有较强的积极联系，个体的发展可能实现最优化，而微系统中最重要的两种关系则是亲子关系和同胞关系。

    计划生育政策实行三十多年来，我国家庭结构发生了显著变化，独生子女家庭比例逐年升高，独生子女数量也在逐年增加，一个家庭一个孩的观念深入人心，“独生子女”已经形成了人们普遍接受的社会文化背景。但是，在经历了迅速从高生育率到低生育率的转变之后，我国目前人口的主要矛盾已经不再是人口数量增长过快，而是人口老龄化、临近超低生育率水平等问题。

    最新的计划生育政策“单独二胎”到“全面二胎”的社会背景对拟生育二胎家庭的头胎儿童的心理带来重大影响，很多独生子女儿童本人对父母再要一个弟弟或妹妹都表示强烈反对，继而出现同胞竞争障碍。

    一、什么是同胞竞争障碍

    同胞竞争障碍是指随着弟弟或妹妹的出生，儿童表现出某种程度的情绪紊乱，多数情况下情绪紊乱比较轻，但竞争和嫉妒比较持久，常有某种程度的退化如丧失以前已学到的技能并有行为幼稚化倾向。患儿也时常模仿婴儿的举动以引起父母的注意，如让人喂食，常有与父母的对立及冲突行为的增加，发脾气，以及表现为焦虑、痛苦或社会性退缩的恶劣心情，可有睡眠障碍，常迫切要求父母关注。

    具体表现：随着较小孩子的出生，大人会自然而然地把注意力更多地转移到小孩子身上，在大孩子看来，较小的孩子成为生活中一个更重要的焦点，而使大人对自己的关注减少。大孩子会觉得自己被忽视了，他的爱被弟弟、妹妹夺走了。家人对较小孩子的关心，使大孩子会妒忌、失落。他们会用其他的方式，吸引父母的注意力，得到更多的“爱”。其实，大部分父母并非有意要对较大的孩子不公平，他们只是过高估计了孩子的能力。父母如果开始没有及时引导，时间长了之后，孩子的很多行为和功能就会出现障碍或退化

    同胞关系将是儿童早期重要的人际关系，针对头胎、二胎儿童不同的同胞关系特点、影响因素及相关因素，开展有效的早期干预、心理咨询，能帮助儿童改善同胞关系，预防同胞竞争障碍、抑郁、社交焦虑的发生。头胎和二胎儿童的抑郁得分差异有统计学意义。头胎儿童抑郁得分高于二胎儿童，由于是多子女家庭，尤其在二胎儿童未出现时，头胎儿童往往是父母手中的宝，是全家的中心，集万千宠爱于一身，随着二胎的出现，他们被关爱的程度被二胎所削减，易导致他们负面情绪得分要高于二胎子女。

    二、对象与方法

    1.调查对象：在长郡月亮岛学校以班级为单位，以抓阄的方式，抽取具有同胞的并且是家中头胎的儿童为调查对象，发放问卷。共发放 223 份问卷，剔除不合格问卷12份后，共获得有效问卷211 份，有效应答率94.6%。

    2.调查方法：将被调查者集中在教室，由具有心理相关知识的调查员经统一培训后读指导语，儿童当场填写。

    3.研究工具

    一般情况调查表。参考相关文献并结合学生相关情况设计问卷，自行编写，收集被调查者姓名、性别、年龄、父母职业、家庭经济情况等一般情况。

    儿童抑郁自评量表。儿童抑郁障碍自评量表（Depression Self–rating Scale for Children 简称DSRSC），由Birleson （1981） 制定，用于儿童抑郁症的评估，其信度和效度较好，重测信度0.65，分半信度0.72，同质性信度0.73，可为临床儿童抑郁障碍的诊断提供帮助。

    同胞关系问卷。同胞关系问卷（Sibling Relationship Question-naire）由 Furman 和Buhrmester 编制，包括 49 道题目，测量儿童与其年龄差距最小的兄弟姐妹间的关系质量。积极的同胞互动定义为亲密，包括友谊、亲密、喜爱和亲社会行为（如助人）；消极的同胞互动包括三个维度：冲动、权利对比和竞争。

    儿童社交焦虑量表。儿童社交焦虑量表（Social Anxiety Scale for Children SASC）是 La Greca 编制的，可作为辅助临床诊断、科研及流行病学调查的筛查工具，该量表由两个因子组成，即社交回避及苦恼、害怕否定评价，重测信度为 0.54～ 0.84，半分信度 0.81，是一种有效的筛选工具，可为临床儿童社交焦虑性障碍的诊断提供帮助。

    数据处理：整理回收的问卷，剔除无效的问卷后编号，将答案处理后录入计算机，建立数据库。采用 SPSS19.0 进行统计分析，对计数资料采用卡方检验，分类资料用构成比或率描述统计，计量资料多组比较采用F 检验，两组比较采用 t 检验，p<0.05 表示差异具有统计学意义。

    三、结论

    1.同胞亲密维度的特点：经济情况好的、父母关系和睦的、家庭教育方式为说服教育的儿童得分高；同胞竞争维度上的特点：男性兒童得分高；同胞权利对比维度上的特点：经济情况好的儿童得分高；在同胞冲突维度上得分的特点：城市的儿童得分高。

    2.抑郁总分与竞争得分和冲突得分呈正相关，与亲密得分呈负相关；社交焦虑总分与竞争得分和冲突得分呈正相关。

    3.父母关系是影响二胎儿童同胞亲密的重要因素；性别、父母关系是影响竞争维度的重要因素。

    综上，二胎儿童同胞关系受性别、亲子关系等诸多因素影响；并与抑郁、社交焦虑具有相关性，应该针对不同影响因素采取有效的干预措施，改善二胎儿童同胞关系，预防抑郁、社交焦虑的发生。

    四、讨论

    本研究发现，家庭教育对同胞竞争效应产生重要影响，母亲怀第二胎时应多和大宝聊天，畅想二宝诞生后大宝可以负责哪些工作，建立他的责任心。父母要有单独的时间和大宝说话、玩耍，让他得到心理满足。大孩子就该让着小孩子，这是很多家长的观念，但这可能会对大宝造成伤害。如果孩子之间发生矛盾，父母应该讲理，不偏袒。很小的孩子也有自尊心，当着别人面批评他会伤害他的自尊心，应尽量避免当着二宝的面批评大宝。养两个孩子最忌讳的就是将两个孩子放在一起比较，优秀的孩子会很自豪，但另一个孩子可能就会自卑。生活中尽量公平对待两个孩子，让他们感受到自己是被爸妈平等爱护着的。分享玩具、零食、房间等，首先要尊重大宝的想法，大宝如果产生逆反情绪，千万不要强迫。简而言之：平衡两个孩子之间的关系，父母的态度是关键。

    1.二宝还小时，要多关注大宝

    很多生二胎的父母最初的愿望是弟弟妹妹能给大宝做个伴，让大宝不孤单，但大宝可不是这么想的。在二宝出生之前，大宝一直是家里的小公主、小王子，全家人都围着他转，所有好东西都是他一个人独享的。孩子的理解是非常单纯的，二宝对他来说就像一个未知的竞争者，是来“抢地盘”的，除了物质上的竞争，大宝更担心的是，弟弟妹妹会抢走原本只属于他一个人的爱。 让大宝顺利接受二宝，要有一个心理调适的渐进过程，父母要给大宝做做铺垫。这一点，孙俪的做法值得借鉴。在妹妹小花出生之前，她就给等等做足了铺垫，不仅按照哥哥等等的想法给妹妹取了小花这个小名，她和邓超还给等等准备了礼物，说是妹妹送给他的。一系列思想工作做完，等等就会对妹妹的出生充满了期盼，甚至有了一份做哥哥的责任感。

    在二宝还小的时候，家长会分出更多的精力来照顾小的，厚此薄彼的现象极其容易发生，所以即使再忙再累，也得照顾大宝的情绪，这一点在生二宝之前就应该想明白。妈妈也可以让大宝参与到照顾二宝的过程中来，催化两个孩子之间的亲情，比如说让大宝递个尿不湿，让大宝做些力所能及的事情并经常鼓励他，这能激发他的责任感，说不定还会让二宝从小就崇拜大宝。

    2.不要擅自把大宝的东西给二宝用

    有了二宝以后，家里的经济压力会大大增加，很多妈妈就会把大宝以前穿过的衣服、玩过的玩具等等直接给二宝用，这当然无可厚非。但是，在给二宝用这些东西以前，征得大宝的同意很重要，因为在大宝心里面，这些他不再穿的衣服，不再玩的小玩具，仍然都是他的东西。就像我们小时候，父母如果把我们的东西贸然送给别人，我们也会默默地不开心，或者直接质问父母：“妈你为什么不说一声，就把我的东西送给别人了！”

    不经大宝的认可，“抢夺”原本属于他的东西，容易让大宝对二宝产生排斥甚至是厌恶感。下次妈妈们可以这样问大宝：“宝宝，这些衣服你已经穿不下了，妈妈扔了或者摆在那里有点可惜，也有点浪费啊，咱们可以给弟弟/妹妹用吗？”

    3.左手右手都是手，大宝二宝都是宝

    我们常常说“手心手背都是肉”，不过其实真想完全做到一碗水端平，对于我们来说确实是很难的，嘴上说得再怎么好听，我们内心里知道，大宝和二宝多多少少还是不一样的，手心和手背的肉就是不一样。不如换个角度说，左手右手都是手，大宝和二宝都是手心里的宝，无论何时，都不应该偏袒或者冷落其中一个孩子，二胎家庭最忌讳的就是让其中一个孩子觉得自己被忽视了，觉得爸爸妈妈不爱自己。孩子是非常敏感的，一旦察觉到父母偏向，他可能不会直接去问父母，而是把怨气撒在兄弟姐妹身上。

    那我们怎么做比较好呢？无非是在生活细节上，多多注意：家里的一个孩子表现好得到了鼓励，也应该适时给另一个孩子一些鼓励；一个孩子收到礼物了，也应该送另一个礼物，绝对不能只给一个孩子买东西，而完全忘记另一个；在紧急状态时，因为心急误会了其中一个孩子，一定要在事后告诉他：“爸爸妈妈当时太心急/生气了，骂了你，宝贝对不起”，必要时的道歉会让孩子明白，爸爸妈妈是一直爱着他的。

    4.尊重孩子，就不要把两个孩子作对比

    我们小时候神烦爸爸妈妈说“你看看别人家的孩子”，这个道理用在兄弟姐妹的关系上也是一样的。“你怎么还没穿好衣服？弟弟已经穿好了！”“你太慢了，快点吃，你看哥哥早就吃完了！”这种对比看起来好像会让孩子认识到差距，但给孩子带来的负面情绪更大：“我哪里不如他了？”“爸爸妈妈不喜欢我，只爱弟弟。”每个孩子都有自尊心，我们很多爸爸妈妈仅仅开始意识到不能在公众场合批评孩子，而忽视了，批评孩子的时候应该避开所有人，只剩下爸爸或者妈妈单独和孩子沟通，谁愿意在自己被批评被骂的时候被围观呢？如果你总是当着一个孩子的面批评另一个，被批评的孩子会觉得没有自尊、丢了面子，没有被批评的孩子也有可能会被这种负面的情緒感染，要么难过、要么是觉得“解气”，如果两个孩子的关系本来就处于水深火热之中，这样做就是火上浇油。

    5.不随意插手孩子的争吵，不逼大让小

    即使家长做得再好，大宝和二宝之间还是会有各种各样的冲突，我们大人尚且经常会吵架，何况孩子，孩子之间吵吵闹闹是非常正常的。所以，除非非常有必要，大人不应该随便插手孩子之间的争端，孩子就是在一次次的冲突和矛盾中学会与别人如何相处、学会共情和体谅别人的。如果实在是需要爸爸妈妈调停争端，也不应该总是说“弟弟/妹妹还小，你是老大，你让着点吧”，这样做，既娇惯了二宝，又委屈了大宝。值得参考的做法是教育孩子“不可以抢哥哥的东西，如果你想玩，你问问他可不可以一起玩，或者你过几分钟再玩，妈妈相信哥哥一定愿意的”，这样的话同时说给两个孩子听，如果其中一个把玩具分享出来了，要马上大大地赞赏这种行为，要潜移默化地让孩子学会分享，而不是逼迫大宝让出他的东西。

    （作者单位：湖南省长沙市长郡月亮岛学校，长沙，410000）

    编辑/张 帆 终校/于 洪