高校立德树人的实现路径和工作机制研究
仵颖涛
摘要：立德树人是高校学生工作的根本任务，要想实现这一目标，就必须坚持以学生为本的理念，在实现路径和工作机制上进行研究，结合大学生成长成才规律，进一步加强高校立德树人任务的针对性和实效性，引导大学生树立正确的人生观和价值观，为我国社会主义建设培养更多优秀的人才。
关键词：高校学生工作 立德树人 实现路径 工作机制
中图分类号：G641 文献标识码：A
学生工作一直都是高校教育的重要组成部分，而高校学生工作的重要职责就是担负其立德树人的神圣使命。在新时期背景下，高校在开展学生工作过程中，必须坚持把立德树人这一根本任务落到实处。为此，学校应将大学生的个性特征和高校学生工作的实际情况结合起来，采取有效的路径和机制，以更好的推进人才培养工程建设。
1 立德树人根本任务对高校学生工作的新要求
高等教育是推动社会进步的重要力量，其发展的好坏与一个国家和民族的未来有着直接的关系。习近平总书记在十九大报告中指出，建设教育强国是保证中华民族伟大复兴的基础工程，因此，必须要把教育事业放在优先位置，办好人民群众满意的教育。高校要把党的教育方针和立德树人根本任务全面贯彻落实，加快推进素质教育发展，为社会主义建设培养更多全面发展的接班人。
在立德树人的要求下，高校教育不仅传授知识，同时还要承担起引导学生树立正确人生观、价值观、世界观的责任，以保证大学生既掌握精湛的专业知识技能，还具备良好的道德品质[1]。因此，高校教育工作要始终把“立德树人”摆在首位。在现阶段高校教育工作中，立德树人工作仍然存在很多问题，同时还受到来自各个方面因素的影响，因此，高校应善于总结经验教训，积极解放思想，勇于探索和改革工作思路，以保证更好的完成高校立德树人根本任务。
1.1树立以学生为本的理念
立德树人的本质在于人。因此高校学生工作必须坚持以学生为本理念。在此过程中，校方要改变学生单纯被管理的定位，把服务工作和管理工作相结合，把服务学生作为开展工作的原则，坚持做到以管理和服务育人。在以学生为本的高校学生工作中，必须把握好三个维度。一是要给予学生充分的关爱，最大程度的对学生在学业及生活上遇到的困难予以帮助，及时疏导他们在思想上出现的困惑。二是要给予学生足够的尊重，除了要尊重学生个性特点和兴趣爱好，还应最大程度的尊重学生的人格尊严和思想情感。三是要维护学生的合理权益，对于如食宿问题、评优评奖等与学生切身利益相关的事情，保障好学生的各项合法权益。
1.2关注学生成长及发展需要
马斯洛提出的需求层次理论中将人的需求划分为五个层次，即生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求、自我实现。大学生在成长的过程中，同样也会有不同层次和方向需求。其中包括被人尊重和肯定、自我能力提升以及自我价值实现等各个方面的需求。因此，学校党政干部、班主任、辅导员等应加强对大学生成长及发展需求的重视程度，尽可能为其需求的满足创造条件。
1.3注重学生全面发展与个性发展
在激烈的国际竞争中，国家最重要的就是潜在力量和后发优势，就是源源不断的人才资源。为此，广大教师要深刻认识到时代所赋予的使命和责任，不断提升现代教育水平，从而更好的为国家和社会培养优秀的社会主义事业接班人。高校立德树人根本任务的目标就是要促进大学生的全面发展，作为大学生思想政治教育直接实施者的班主任和辅导员在开展学生工作过程中，要引导学生均衡发展德、才、艺、能[2]。同时还要注意其个体差异性和独特性发展，从而在高校形成“百花齐放”的人才培养机制。
2 实现立德树人根本任务过程中存在的挑战
2.1社会整体氛围不足
随着信息技术的发展，自媒体对于大学生的思想道德影响越来越大，从而在无形中增加了高校立德树人的难度。网络时代乱象丛生环境与大学生人生观、价值观、世界观不成熟相加，使得大学生所面对的环境更加复杂。
目前，我国仍然处于社会转型期，在社会经济高速发展的背景下，经济发展除了为人们提供更加优越的物质生活条件，对大学生的思想道德品质也造成了一定影响。市场经济所带来的竞争意识和自主意识，一定程度上改变了大学生的价值观念。此外，经济发展所带来的一系列社会变革也在一定程度上改变了人们的生活。社会中的官员腐败和矛盾斗争现象，都会对大学生的思想道德造成冲击[3]。同时，我国在改革开放以后与世界的交流日益频繁，大学生接触国外价值观念越来越多，这种情况会在文化层次上对大学生进行渗透，并对他们的道德意识造成影响。
2.2成长支持系统割裂
受教育规律和学生发展规律的影响，每个学生不同阶段的学习重点也有所区别，学生成长的家庭环境和受教育背景的不同导致其道德水准良莠不齐，家长受教育程度也会对孩子的道德水平造成不同的影响。所以，要想对每个学生进行道德水准评估和针对性教育存在一定的难度。家庭教育是教育系统不可或缺的一个组成部分，良好家庭教育不仅是学校和社会教育的基础，同时也能对其起到良好补充作用[4]。如果能够把家庭教育和高校德育教育结合起来，就可以为高校德育打下良好的基础，否则，很难避免大学生道德意识薄弱的问题。
2.3教師工作重点转移
实施立德树人最终还是要依靠教师，这也是传续高校立德树人价值观念的根本。只有教师先将立德树人的价值观理解、内化、外化之后，才能将其有效的传递给学生。就是说，虽然在社会发展的要求下高校教育应着力于大学生道德素质的培养，但是如果学校对于教师的评价机制只重视科研数量而不是是否有利立德树人，那就无法从机制上保证把立德树人这项工作做好。因此，高校是否能够实现立德树人这一目标，其关键还是在于教师工作。
2.4受众重视程度不够
马克思主义认为，事物发展的性质和方向是由内部矛盾所决定的，因此，对大学生思想道德造成影响的主体因素，就是其自身心理品质在思想道德品质形成和发展中所起到的作用。当代大学生个性普遍较强，缺乏政治信仰和理想信念，心理承受能力差，价值取向扭曲，意志不坚定，很容易被一些社会上的不良事件影响，判断是非的能力较弱，在遭遇挫折和困难的时候，容易出现自暴自弃心理，从而形成错误的道德倾向。
3 高校立德树人实现路径和工作机制
为保证立德树人根本任务的实现，学校必须将其全程贯穿于教育工作中，抓好学生每一个成长阶段的教育管理工作，确保立德树人的全方位进行。
3.1有效开展新生入学教育
新生入学报道，代表着立德树人任务的开始。学校党委书记、班主任和辅导员必须把握好新生入学教育这一有利时机，将这一工作做好做实，使其符合高校立德树人根本任务的要求。首先，要搞好校规校纪教育，牢固树立新生规则意识，让其明确作为一名大学生最基本的要求就是遵守学校规章制度。而且要明白懂规则、守规矩本身就是一种良好的道德品质。其次，要进行理想信念教育，为学生树立成才意识[5]。新生初入学校时，往往对大学生活充满期待，此时的成才愿望最强烈的。因此，学校应抓住时机进行理想信念教育，通过交流会或讲座等方式，利用身边的先进人物事迹来不断坚定其理想信念。最后，要进行专业思想教育，帮助学生正确认识专业。学校要引导学生正确认识所学专业，培养他们对所学专业的兴趣，引导其深入探索学科前沿。
3.2创新日常管理教育
高校学生工作的常规内容之一，是学生日常管理教育。在立德树人任务要求下，高校学生日常管理也应做到积极创新。这种创新不仅要在内容方面，同时还要体现在手段和方式上。为此，在学生日常管理的基础上，学校还要进一步融入符合时代特点和要求的元素，尽可能和学生的实际生活贴近，引入新媒体等大学生群体更加容易接受的方式。
3.3加强毕业期生涯指导
毕业学年是大学生向社会过渡的一个重要时期，大学学习最关键的阶段就是毕业学年，在此期间加强对他们的毕业期生涯指导有非常重大的意义。为此，学校应加强对毕业期学生在求职就业方面的指导，关注这一过程中学生在心理上和精神上的需求，为他們的职业发展做好规划，同时指导其如何将自身的才能与其职业发展相结合，以便更好的体现个人价值[6]。除此以外，学校应培养毕业期大学生的责任感，提升他们对他人、社会乃至国家的责任意识。
3.4为大学生搭建社会实践平台
实践育人同样是高校人才培育工作中的重要组成部分。因此，学校要为学生搭建更多能够参与社会实践的平台，培养大学生实践能力，促进他们快速成长。现代大学往往热衷于各种社会实践活动，希望能够把自己学习的专业知识在社会实践活动中加以运用，同时还能得到更多学习和锻炼的机会。为此，学校应结合学生实际需要，为他们搭建多种形式的社会实践平台，通过社会实践实现高校立德树人的任务目标。
总而言之，高校立德树人是一个系统性工程，不仅仅是学校的使命，同时也是整个社会的责任。因此，高校在推进立德树人工作中，必须建立多部门协调机制，加强学生管理教育工作，构建学校的德育网络，营造良好的德育环境，以更好地推动高校立德树人根本任务的落实。
参考文献：
[1] 胡树祥.党的十九大与新时代高校立德树人的新要求[J].学校党建与思想教育：上，2018（2）：10- 11，44.
[2] 姜瀚滨.高校思政教育中落实“立德树人”的现实意义极其实践路径[J].现代教育科学，2018，（1）：53- 56
[3] 张丽红，姜淑兰.立德树人视域下高校治理现代化[J]石家庄职业技术学院学报，2018（1）：54- 57
[4] 左立竞，姚常红.践行五大发展理念 推动高校立德树人[J].文山学院学报，2017，30（1）：109- 111.
[5] 王丽萍.遵循学生成长规律 践行高校立德树人的使命[J].新西部：中旬·理论，2018（1）：118- 119.
[6] 沈晓海.立德树人中心环节与高校“大思政”教育体系构建[J].高校辅导员，2018（1）：39- 44.
摘要：立德树人是高校学生工作的根本任务，要想实现这一目标，就必须坚持以学生为本的理念，在实现路径和工作机制上进行研究，结合大学生成长成才规律，进一步加强高校立德树人任务的针对性和实效性，引导大学生树立正确的人生观和价值观，为我国社会主义建设培养更多优秀的人才。
关键词：高校学生工作 立德树人 实现路径 工作机制
中图分类号：G641 文献标识码：A
学生工作一直都是高校教育的重要组成部分，而高校学生工作的重要职责就是担负其立德树人的神圣使命。在新时期背景下，高校在开展学生工作过程中，必须坚持把立德树人这一根本任务落到实处。为此，学校应将大学生的个性特征和高校学生工作的实际情况结合起来，采取有效的路径和机制，以更好的推进人才培养工程建设。
1 立德树人根本任务对高校学生工作的新要求
高等教育是推动社会进步的重要力量，其发展的好坏与一个国家和民族的未来有着直接的关系。习近平总书记在十九大报告中指出，建设教育强国是保证中华民族伟大复兴的基础工程，因此，必须要把教育事业放在优先位置，办好人民群众满意的教育。高校要把党的教育方针和立德树人根本任务全面贯彻落实，加快推进素质教育发展，为社会主义建设培养更多全面发展的接班人。
在立德树人的要求下，高校教育不仅传授知识，同时还要承担起引导学生树立正确人生观、价值观、世界观的责任，以保证大学生既掌握精湛的专业知识技能，还具备良好的道德品质[1]。因此，高校教育工作要始终把“立德树人”摆在首位。在现阶段高校教育工作中，立德树人工作仍然存在很多问题，同时还受到来自各个方面因素的影响，因此，高校应善于总结经验教训，积极解放思想，勇于探索和改革工作思路，以保证更好的完成高校立德树人根本任务。
1.1树立以学生为本的理念
立德树人的本质在于人。因此高校学生工作必须坚持以学生为本理念。在此过程中，校方要改变学生单纯被管理的定位，把服务工作和管理工作相结合，把服务学生作为开展工作的原则，坚持做到以管理和服务育人。在以学生为本的高校学生工作中，必须把握好三个维度。一是要给予学生充分的关爱，最大程度的对学生在学业及生活上遇到的困难予以帮助，及时疏导他们在思想上出现的困惑。二是要给予学生足够的尊重，除了要尊重学生个性特点和兴趣爱好，还应最大程度的尊重学生的人格尊严和思想情感。三是要维护学生的合理权益，对于如食宿问题、评优评奖等与学生切身利益相关的事情，保障好学生的各项合法权益。
1.2关注学生成长及发展需要
马斯洛提出的需求层次理论中将人的需求划分为五个层次，即生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求、自我实现。大学生在成长的过程中，同样也会有不同层次和方向需求。其中包括被人尊重和肯定、自我能力提升以及自我价值实现等各个方面的需求。因此，学校党政干部、班主任、辅导员等应加强对大学生成长及发展需求的重视程度，尽可能为其需求的满足创造条件。
1.3注重学生全面发展与个性发展
在激烈的国际竞争中，国家最重要的就是潜在力量和后发优势，就是源源不断的人才资源。为此，广大教师要深刻认识到时代所赋予的使命和责任，不断提升现代教育水平，从而更好的为国家和社会培养优秀的社会主义事业接班人。高校立德树人根本任务的目标就是要促进大学生的全面发展，作为大学生思想政治教育直接实施者的班主任和辅导员在开展学生工作过程中，要引导学生均衡发展德、才、艺、能[2]。同时还要注意其个体差异性和独特性发展，从而在高校形成“百花齐放”的人才培养机制。
2 实现立德树人根本任务过程中存在的挑战
2.1社会整体氛围不足
随着信息技术的发展，自媒体对于大学生的思想道德影响越来越大，从而在无形中增加了高校立德树人的难度。网络时代乱象丛生环境与大学生人生观、价值观、世界观不成熟相加，使得大学生所面对的环境更加复杂。
目前，我国仍然处于社会转型期，在社会经济高速发展的背景下，经济发展除了为人们提供更加优越的物质生活条件，对大学生的思想道德品质也造成了一定影响。市场经济所带来的竞争意识和自主意识，一定程度上改变了大学生的价值观念。此外，经济发展所带来的一系列社会变革也在一定程度上改变了人们的生活。社会中的官员腐败和矛盾斗争现象，都会对大学生的思想道德造成冲击[3]。同时，我国在改革开放以后与世界的交流日益频繁，大学生接触国外价值观念越来越多，这种情况会在文化层次上对大学生进行渗透，并对他们的道德意识造成影响。
2.2成长支持系统割裂
受教育规律和学生发展规律的影响，每个学生不同阶段的学习重点也有所区别，学生成长的家庭环境和受教育背景的不同导致其道德水准良莠不齐，家长受教育程度也会对孩子的道德水平造成不同的影响。所以，要想对每个学生进行道德水准评估和针对性教育存在一定的难度。家庭教育是教育系统不可或缺的一个组成部分，良好家庭教育不仅是学校和社会教育的基础，同时也能对其起到良好补充作用[4]。如果能够把家庭教育和高校德育教育结合起来，就可以为高校德育打下良好的基础，否则，很难避免大学生道德意识薄弱的问题。
2.3教師工作重点转移
实施立德树人最终还是要依靠教师，这也是传续高校立德树人价值观念的根本。只有教师先将立德树人的价值观理解、内化、外化之后，才能将其有效的传递给学生。就是说，虽然在社会发展的要求下高校教育应着力于大学生道德素质的培养，但是如果学校对于教师的评价机制只重视科研数量而不是是否有利立德树人，那就无法从机制上保证把立德树人这项工作做好。因此，高校是否能够实现立德树人这一目标，其关键还是在于教师工作。
2.4受众重视程度不够
马克思主义认为，事物发展的性质和方向是由内部矛盾所决定的，因此，对大学生思想道德造成影响的主体因素，就是其自身心理品质在思想道德品质形成和发展中所起到的作用。当代大学生个性普遍较强，缺乏政治信仰和理想信念，心理承受能力差，价值取向扭曲，意志不坚定，很容易被一些社会上的不良事件影响，判断是非的能力较弱，在遭遇挫折和困难的时候，容易出现自暴自弃心理，从而形成错误的道德倾向。
3 高校立德树人实现路径和工作机制
为保证立德树人根本任务的实现，学校必须将其全程贯穿于教育工作中，抓好学生每一个成长阶段的教育管理工作，确保立德树人的全方位进行。
3.1有效开展新生入学教育
新生入学报道，代表着立德树人任务的开始。学校党委书记、班主任和辅导员必须把握好新生入学教育这一有利时机，将这一工作做好做实，使其符合高校立德树人根本任务的要求。首先，要搞好校规校纪教育，牢固树立新生规则意识，让其明确作为一名大学生最基本的要求就是遵守学校规章制度。而且要明白懂规则、守规矩本身就是一种良好的道德品质。其次，要进行理想信念教育，为学生树立成才意识[5]。新生初入学校时，往往对大学生活充满期待，此时的成才愿望最强烈的。因此，学校应抓住时机进行理想信念教育，通过交流会或讲座等方式，利用身边的先进人物事迹来不断坚定其理想信念。最后，要进行专业思想教育，帮助学生正确认识专业。学校要引导学生正确认识所学专业，培养他们对所学专业的兴趣，引导其深入探索学科前沿。
3.2创新日常管理教育
高校学生工作的常规内容之一，是学生日常管理教育。在立德树人任务要求下，高校学生日常管理也应做到积极创新。这种创新不仅要在内容方面，同时还要体现在手段和方式上。为此，在学生日常管理的基础上，学校还要进一步融入符合时代特点和要求的元素，尽可能和学生的实际生活贴近，引入新媒体等大学生群体更加容易接受的方式。
3.3加强毕业期生涯指导
毕业学年是大学生向社会过渡的一个重要时期，大学学习最关键的阶段就是毕业学年，在此期间加强对他们的毕业期生涯指导有非常重大的意义。为此，学校应加强对毕业期学生在求职就业方面的指导，关注这一过程中学生在心理上和精神上的需求，为他們的职业发展做好规划，同时指导其如何将自身的才能与其职业发展相结合，以便更好的体现个人价值[6]。除此以外，学校应培养毕业期大学生的责任感，提升他们对他人、社会乃至国家的责任意识。
3.4为大学生搭建社会实践平台
实践育人同样是高校人才培育工作中的重要组成部分。因此，学校要为学生搭建更多能够参与社会实践的平台，培养大学生实践能力，促进他们快速成长。现代大学往往热衷于各种社会实践活动，希望能够把自己学习的专业知识在社会实践活动中加以运用，同时还能得到更多学习和锻炼的机会。为此，学校应结合学生实际需要，为他们搭建多种形式的社会实践平台，通过社会实践实现高校立德树人的任务目标。
总而言之，高校立德树人是一个系统性工程，不仅仅是学校的使命，同时也是整个社会的责任。因此，高校在推进立德树人工作中，必须建立多部门协调机制，加强学生管理教育工作，构建学校的德育网络，营造良好的德育环境，以更好地推动高校立德树人根本任务的落实。
参考文献：
[1] 胡树祥.党的十九大与新时代高校立德树人的新要求[J].学校党建与思想教育：上，2018（2）：10- 11，44.
[2] 姜瀚滨.高校思政教育中落实“立德树人”的现实意义极其实践路径[J].现代教育科学，2018，（1）：53- 56
[3] 张丽红，姜淑兰.立德树人视域下高校治理现代化[J]石家庄职业技术学院学报，2018（1）：54- 57
[4] 左立竞，姚常红.践行五大发展理念 推动高校立德树人[J].文山学院学报，2017，30（1）：109- 111.
[5] 王丽萍.遵循学生成长规律 践行高校立德树人的使命[J].新西部：中旬·理论，2018（1）：118- 119.
[6] 沈晓海.立德树人中心环节与高校“大思政”教育体系构建[J].高校辅导员，2018（1）：39- 44.
