基于财经兴趣爱好培养中职生的教育策略探究

    袁方

    [摘 要] 中职财经专业是近几年的热门专业之一，由于我国经济水平以及经济形势的飞速发展，财经方面从业人员的需求在不断增加，为中职该专业的学生提供了更多的机遇和就业途径。但在实际教学过程中，由于中职学生综合素质较差，财经专业教学内容专业性较强，导致学生普遍缺乏对专业课的学习兴趣，学习效果较差，针对这一情况，探究了基于财经专业学生兴趣爱好的学生培养策略，发表一些个人的浅见。

    [关 键 词] 财经；兴趣爱好；中职生；教育策略

    [中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）13-0214-01

    中职财经专业是中职教育的重要专业之一，近年来社会对该专业学生的需求量较大，为专业教学的发展提供了更加有利的条件。财经专业的教学内容以财经原理、财经管理的基本方法等为主，理论性和实践性都比较强，知识较抽象。当前的中职学生学习基础薄弱，对学习缺乏自信，更加缺乏兴趣，缺乏良好的学习习惯，因此，在财经专业教学过程中，学生往往不能全身心地投入到学习中去。在这种情况下完成学业，势必造成学生缺乏真正的从业技能，导致最终的专业对口择业和就业困难，本文从分析学生的兴趣爱好入手，探究了该专业教学策略，从以下几个方面论述。

    一、扬长避短，保护学生自信心

    对于中职学生来说，缺乏自信是他们的普遍心态，由于初中阶段的学习成绩不够理想，加之没能考上高中，造成较大的心理落差，许多学生进入中职学校学习都是出于家长的意愿。在这种情况下，许多学生会自暴自弃，将精力用在一些与学习无关的事情上，产生厌学心理。因此，学生进入中职以后，学校和教师首先要重新建立学生的信心，鼓舞学生士气，激发学生的学习欲望，使其重新振作起来，努力配合教师进行专业课程的学习。中职学生的学习成绩虽然不理想，但是往往头脑灵活，对新事物的接受能力比较强，并且具备较好的动手动脑能力。教师可以抓住学生的这些特点，首先要善于观察学生，找到每个学生的闪光点，在教学过程中多鼓励，多表扬；其次，要注意结合学生的不同特点进行相应的课程内容设置和安排。例如大多数学生都对理论课缺乏兴趣，教师在讲解理论内容时尽量做到深入浅出，从最基本的内容着手，以较为浅显的方式方便学生理解；学生的动手能力较强，就安排更多的实践课程，通过发挥学生的长处增强对课程的信心，从而打消学生的厌学情绪，使学生能够以更加积极、主动的态度展开学习。

    二、丰富教法，激发学生兴趣

    （一）利用信息技术及新媒体手段辅助教学

    中职学生大多对于电脑和手机具有较高的兴趣，教师可以以此为突破口，在教学中借助于信息技术以及网络和新媒体，使学生将学习当作游戏，从而激发学习兴趣。例如教学投资理财方面的内容时，会涉及一些专业性的表格填写，教师可以引导学生在课前自己通过网络搜索相关表格的制式以及填写要求，然后自己动手制作表格，在上课的时候就可以将其作为学具使用了；教师还可以利用班级的微信群为学生发布调查任務，请学生以小组为单位在课下完成调查，通过微信群实现对学生任务完成情况的实时监督。

    （二）任务式教学方法和案例教学法的使用

    任务式教学法和案例教学法是中职教学过程中被认为有效提高学生学习兴趣的新型教法，针对不同的教学内容，教师可以采用不同的教学方式。例如为了激发学生的从业积极性，使学生对自己所从事的专业有更加明确的认识，教师可以引用一些财经名人的案例，使学生产生兴趣，进而提高学习积极性，比如世界首富比尔·盖茨的财经故事，或者股神巴菲特的传奇经历等，都是这方面很好的教材。再例如可以安排学生到银行进行观摩学习，了解银行的投资理财项目的发放和运作，然后开展相应的模拟训练，这些教学手段都可以有效调动学生的学习兴趣，进一步提高学生的学习效率。

    三、投其所好，增强互动和实践

    中职学生的动手能力较强，头脑活跃，中职人才培养的根本任务就是提高学生的实践能力，锻炼学生的实际工作能力，因此，在教学中安排更多的互动和实践内容，既是投学生所好，调动其学习积极性的方式，也是中职教学发挥实效性的重要手段。教师可以指导学生进入相关部门参观学习，例如证券交易所、保险公司等部门，通过参观和了解工作流程，丰富学生的体验，然后请学生就学习过程进行相关的交流、讨论，进一步提高学生的学习能动性。实施校企合作是发展学生实践能力的重要途径，学校要和相关的单位合作，例如理财公司、证券公司、保险公司、银行等单位，安排学生实习，在实习期间对学生的实习效果进行监督，及时总结和评价学生的实习表现，及时解决实习过程中存在的问题，从而使学生对自己的职业生涯有憧憬，有规划，进而增强学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

    综上所述，中职财经专业学生能力的培养，可以从学生的兴趣爱好出发，通过激发学生的学习兴趣，增强学生对专业学习的积极性，进一步培养学生的专业能力和专业素养，从而提高该专业学生的整体素质，为社会培养更多具有真才实学的财经类人才。

    参考文献：

    [1]陈志刚，对中职学校财经管理类专业课程教学改革的探讨[J].广东教育（职教版），2013（5）.

    [2]都方.中职专业课教学中互动环节的设计[J].职业技术教育，2009（26）：46-47.