在教学实践中探究高中语文课堂的有效构建

    杨艳莉

    摘 要：随着新课程改革全方位展开，各级学校尤其是高中改革步伐很大，这既是基于素质教育的需要，也是高中学段自身定位的必须。

    关键词：高中语文;教学实践;构建策略

    新课程改革就是改变传统的应试教育，还学生以自主、时间、主动。改革面临方方面面的问题，大家都静下心来做好自己的本职工作，努力在实践中探索，在探索中学习提高。学会做人，要全面挖掘知识的教育价值，知识在客观上蕴含着丰富的“育人”价值，使这两者能够充分结合起来，才会是一堂有效的课堂。

    素质教育的深入实施推行和核心素养的关注培养使得教师在教学中更加注重对学生全面发展的培养，教师在实践教学中将教学的有效性作为追求目标，摒弃传统应试教学思想的影响，不再一味地追求知识和技巧的讲授，将更多的注意力放在对学生思维能力的培养提升中。本文基于笔者的教学经验，着重从阅读和写作相辅相成中促进学生对文本的深层感知和语言能力的有效运用，帮助学生有效构建核心素养。

    教育的改革深化使得各阶段、各学科的教学质量显著提高，同时也对学生的综合素质能力提出了更高的要求。教师在教学实践中要能够转变传统的教学理念，立足学生的核心素养能力，探究多种有效的教学手段，以保证学生实现高效率的学习。在实践教学中，高中语文教师可以研读文本，在尊重学生主体的前提下树立具体的教学目标;创新教法，在阅读教学中渗透核心素养;布置阅读练习，强化学生的知识迁移;加强写作实践，内化语文理论知识，促进语文课堂的有效运转。

    一、尊重学生主体，树立具体可行的教学目标

    目标是有效课堂的重要引领，为教师的教与学生的学提供了明晰的方向。在实践教学中，教师要能够根据新课程改革标准中的要求，联系具体教学内容和实际学情认真研读教材文本，确定明确的、有针对性的、层次化强的课堂教学目标，将知识与技能、过程与方法和情感态度与价值观有效呈现出来并加以整合，在目标指向中引领课堂有序展开教学。

    比如，在教学《记念刘和珍君》一课时，教师可以在充分研读教学文本内容和学情的前提下制定教学目标：夯实基础知识，总结归纳文中出现的生词和典型段落处标点符号的运用;让学生在了解作者生平和所著作品及写作的时代背景前提下抓住作者的思想感情发展脉络，理清文章的思路，深入理解思想感情;要能够在反复诵读中品味叙事性散文写人记事的语言，理解文中重要语句的深刻含义，学习文章中记叙、议论和抒情综合运用的写作手法，学习文中爱国青年的革命精神，渗透民族自尊心和自信心，引导学生在文本分析中感受鲁迅刚正不阿的性格和高度的社会责任感。

    二、创新教学方法，阅读教学中提升核心素养

    作为高中阶段重要的基础课程，语文教学不仅是让学生掌握基础知识，更多的是让学生具备语文综合素养和应用能力，这就要求教师在教学中要能够转变陈旧的教学方式，让语文课堂鲜活起来，在有效的创新教法中提升学生的语文核心素养。

    比如，在教学《荷塘月色》一课时，考虑到其是一篇语言与意境都十分优美的散文，因此，教师在导入时可以借助多媒体技术辅助播放背景音乐，在动听的音乐伴奏中引导学生朗读文章，在阅读情境中感受文本的语言美;又如，在教学《雷雨》一课时，教师为了突出戏剧的冲突与情节，可以让学生开展角色扮演，在细读文本、揣摩人物性格的基础上引导学生把握教学内容和人物性格之间的关系，让学生在深刻体悟中理解戏剧作品的特色。

    三、布置阅读练习，习题演练中强化知识迁移

    有效的阅读练习不仅能帮助学生查漏补缺，也是教师检验学生知识掌握情况调整教学策略的重要途径。在高中语文教学中，教师可以针对具体的教学文本内容，利用网络资源恰当地给学生提供阅读练习资料，在有效的习题演练中强化知识迁移。

    比如，在学习完《祝福》一课后，我抓住小说三要素之中的“人物形象”引导学生分析文章的艺术特色，在课下的阅读练习中让学生通过整理祥林嫂的外貌、形态、语言和动作描写，让学生在不同的方面拼凑出完整的祥林嫂形象，在人物形象的勾勒和剖析中把握祥林嫂的性格和命运，感受作者对人物塑造的高超技藝。

    四、加强写作实践，写作过程中内化理论知识

    阅读写作是语文学习中的重要板块，阅读能让学生有效吸收知识，而写作则是学生内化并运用语文知识的好方法。在高中语文有效教学的探索中，教师可以通过写作实践练习促使学生对文本中的修辞及表达技巧等进行二次解读，在有效的写作练习中将语文知识内化运用，提高学生的语文综合素养。

    比如，在教学《老计一个人的铁轨》主题作文时，在引导学生分析主题材料时，我通过提出问题让学生画出材料中出现的最令人印象深刻的场景是什么？由于该篇作文主题更加贴合学生生活，很多学生画出了“大山深处的独自巡视”“庄重的敬礼”和“回响的汽笛声”，由此教师可以带领学生引出在铁道岗位上坚守默默奉献的巡逻员，引出在平凡岗位上体现的不平凡来。这样让学生在作文练习中提炼观点，在习作写作中将学过的议论文文体结构及素材应用糅合在文章中，无形中提升了学生的写作能力。

    综上所述，在高中语文教学中探究多种教学手段构建高效课堂是新课程改革背景下素质教育理念的充分体现，关乎学生综合素养能力的提升。教师在教学中可以基于生本理念深入探究具体教学策略，推动学生良好语文综合素养的形成，帮助学生在语文课堂学习中增长知识、拓展思维、提高能力。

    参考文献：

    刘怀成.打造高中语文高效课堂的几点思考[J].甘肃教育，1999.